双减背景下，你要改变的是流程，而非教师
浅谈幼教老师应具备的素质及能力随着时代的发展，对幼儿教师的综合素质提出了新的要求，幼儿教育不再是“看孩子”的简单工作。幼儿教师因具有明确的职业特点，需牢固掌握专业教育技能和教育知识，不断拓宽自我科学文化知识。因此，要有超乎一般教师的关爱心，
双减背景下，你要改变的是流程，而非教师1、为什么是双减背景下建议做这样的改变？双减前，老师苦教、学生苦学、家长苦陪。“要成功，先发疯，闭着眼睛也要往前冲”，成为一种常态。绝大部分担子直接压给老师和学生；交流课很“精彩”；平时的“教研”也只是
简介：如何在小学英语教学中渗透德育课堂是实施德育工作的主要渠道，任何一门学科都承担着教书育人的任务。在英语学科中通过习惯养成教育、主题教育、情境教育、思想文化拓展等方式，结合学科内容，挖掘德育资源，有效渗透德育，促进学生全面健康成长。任何一门学科都承担着教书育人的任务，课堂是实施德育工作的主要渠道。《英语课程标准》中指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义品质，形成积极健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。因此，在小学英语教学中进行有效的德育渗透，是每位教师义不容辞的责任。如何在英语教学中进行德育渗透呢？一、培养常规，养成习惯，潜移默化进行德育渗透著名教育学家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成好习惯。”好的习惯一旦养成，不但可以提高课堂学习效率，而且可以受益终身。良好的英语学习习惯的培养，有助于提高英语课堂学习的效率。我的做法是狠抓常规、养成习惯、自然的、潜移默化地进行。在日常的英语课堂教学中，结合教学常规，督促学生养成仔细倾听、自信表达、认真阅读、规范书写的好习惯。1.着眼常规细节，让良好课堂习惯伴你左右。好的开始是成功的一半。每节课我都会提前候课，进入班里打开多媒体设备，调试好课件。要求学生做好上课的物质和身心准备，组织学生吟唱或聆听学过的歌曲 和歌谣，愉悦身心，使学生的注意力较快地回到课堂上来。在课堂上，我会时刻关注学生的听课习惯，从听、说、读、写等方面都做了要求。如学生的坐姿松懈了，师：Pleasesitwell.并做一个挺拔的姿势，学生立刻心领神会，并寻找“最美坐姿”。２、评价奖励机制是好习惯的助推器。小学生自制力差，单凭老师的一句简单“Listencarefully!”绝对不行，加之班额又大，一会儿就一盘散沙。每一个生命都渴望得到尊重，肯定。老师的一个眼神、一句鼓励、表扬对学生的触动都是很大的，都会让学生自信满满。我设计了纪律学习评价表，让学生管学生，组与组进行比赛竞争，每节课进行纪律学习评价，一月一汇总，奖励获胜的小组。这样极大地调动了学生的英语学习积极性，增加学习英语的信心、培养良好的学习习惯、提高学习的自觉性。二、研究教材，挖掘德育因素，在课堂教学中渗透德育小学英语教材中有很多学习内容如：家庭、旅游、购物、饮食、环保、人际交往等，都渗透了很浓的德育因素。教师在备课时，要仔细分析教材，明锐捕捉每篇对话中的德育因素，把知识性和思想性有机地结合起来，把它们纳入教学目标，有意识融入教学过程中，引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好道德习惯，进而培养良好的道德品质。例如：在教学新标准英语Book7M10U2Gostraighton.一课时，给学生渗透交通安全知识，在生活中学会看标识，应当怎样做。在教学新标准英语book5Module10Unit2Don’tshout,please.一课时，主要谈论 生活中和学校里的规则。教育学生要热爱公共设施，遵守社会公德。教师呈现学生在学校的照片，让学生运用所学语言描述，如：Youcanreadbooks.Don’ttalkintheclassroom.引导孩子们遵守学校的规则，健康成长。教师呈现生活中的图片，通过四人小组活动，谈论生活中的规则，如：Don’twalkonthegrass.让语言活动由课堂扩展到校园，由校园延伸到生活的方方面面。这样，英语教学就不仅仅是单纯的语言教学，而且成为富含德育内容的素质教育的有机组成部分。在教学新标准英语Book8Module7这课时，教师呈现杨利伟在太空的图片及中国国旗，教授：In2003,ShenzhouVtookaChinesetaikonautintospaceforthefirsttime.ShenzhouVtookthenationalflagofChinaintospace.短短几句话和几幅图激起学生的爱国主义热情，培养学生的爱国主义情操。三、创设载体，主题教育，在开展活动中渗透德育1.组织学生积极参与活动，倡导合作学习。对于小学生而言，合作学习既是一种良好的学习方法，又是健康心理的表现。在课堂中，教师应尽量多采用groupwork、pairwork、discussion等活动形式，给学生提供与同伴合作学习的机会。在参与这些活动的过程中，学生会逐渐认识到团结协作的重要性，从而学会与别人合作，分享快乐。比如，在学习完课文后，把学生分成3到5人一组，让学生选择喜欢的角色，根据提供的头饰或道具，表演所学的课文故事。这样不仅让每个学生都能参与到真实的活动中，而且在活动中培养了学生的合作观念和合作能力，为良好学习习惯的养成奠定基础。2. 创设情境，陶冶学生的道德情感。教师要从学生的实际出发，针对学生的年龄特征和个别差异，在课堂上充分利用实物、录音、多媒体等手段，创造感情激荡、妙趣横生的课堂气氛，把学生带到特定的情景之中，让他们如见其人、如闻其声、如临其境，以激发学生的情感共鸣，产生情感体验，促进道德情感的形成。例如：在教学有关职业的句型结构时，就可以让学生进行情景表演。在表演中体验到学习的快乐，学会与他人的合作和交际。从而树立关爱他人、服务社会的远大理想。在浓厚的兴趣和强烈的学习愿望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。四、立足学科，文化拓展，培养学生国际文化认知意识1.对比中西文化，培养文化意识。在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对我国优秀传统文化的认识和热爱，有益于培养国际意识。我常用的方法是对比中西文化异同，如在教学句型“Whereareyoufrom?”时，通过板书：I’mfromWuzhong,Ningxia,China.使学生认识到地名的英文表达是从小到大的顺序，而汉语则从大到小。教师可以借助词汇教学、语言习惯、节日习俗、风土人情等向学生进行英语语言文化渗透，使学生具备相关的文化意识，进一步增强学生对知识的领悟力。2.学会感恩他人。现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关心、爱护别人。在教授“family”这个单词时，利用family=fatherandmotherIloveyou.不仅方便记忆了“family”这个单词，还进行了关爱家 人的教育。在教师节、母亲节、圣诞节等节日，引导学生制作贺卡，写上：HappyTeachers’Day.Iloveyou，Mum.MerryChristmas!等祝福语并赠送，培养学生的动手能力和感恩师长、团结同学的美好情操。3.树立榜样，激发情感。教师是学生最直观的榜样。教师的言行举止对可塑性、模仿性很强的小学生产生着直接的影响。在教学中，教师要做到以身作则，为人师表，以英语教师标准的语音语调、流利口语，以及独特的人格魅力去感染学生。教师尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等，例如：“Goodmorning.I’msorry.Thankyou.What’sthematterwithher?”等等。这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，文化与人文素养的渗透，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此在教学中，我们要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，做到“润物无声”“爱育无痕”，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。让学生在爱的沐浴中快乐成长。
简介：如何在小学英语教学中渗透德育课堂是实施德育工作的主要渠道，任何一门学科都承担着教书育人的任务。在英语学科中通过习惯养成教育、主题教育、情境教育、思想文化拓展等方式，结合学科内容，挖掘德育资源，有效渗透德育，促进学生全面健康成长。任何一门学科都承担着教书育人的任务，课堂是实施德育工作的主要渠道。《英语课程标准》中指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义品质，形成积极健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。因此，在小学英语教学中进行有效的德育渗透，是每位教师义不容辞的责任。如何在英语教学中进行德育渗透呢？一、培养常规，养成习惯，潜移默化进行德育渗透著名教育学家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成好习惯。”好的习惯一旦养成，不但可以提高课堂学习效率，而且可以受益终身。良好的英语学习习惯的培养，有助于提高英语课堂学习的效率。我的做法是狠抓常规、养成习惯、自然的、潜移默化地进行。在日常的英语课堂教学中，结合教学常规，督促学生养成仔细倾听、自信表达、认真阅读、规范书写的好习惯。1.着眼常规细节，让良好课堂习惯伴你左右。好的开始是成功的一半。每节课我都会提前候课，进入班里打开多媒体设备，调试好课件。要求学生做好上课的物质和身心准备，组织学生吟唱或聆听学过的歌曲 和歌谣，愉悦身心，使学生的注意力较快地回到课堂上来。在课堂上，我会时刻关注学生的听课习惯，从听、说、读、写等方面都做了要求。如学生的坐姿松懈了，师：Pleasesitwell.并做一个挺拔的姿势，学生立刻心领神会，并寻找“最美坐姿”。２、评价奖励机制是好习惯的助推器。小学生自制力差，单凭老师的一句简单“Listencarefully!”绝对不行，加之班额又大，一会儿就一盘散沙。每一个生命都渴望得到尊重，肯定。老师的一个眼神、一句鼓励、表扬对学生的触动都是很大的，都会让学生自信满满。我设计了纪律学习评价表，让学生管学生，组与组进行比赛竞争，每节课进行纪律学习评价，一月一汇总，奖励获胜的小组。这样极大地调动了学生的英语学习积极性，增加学习英语的信心、培养良好的学习习惯、提高学习的自觉性。二、研究教材，挖掘德育因素，在课堂教学中渗透德育小学英语教材中有很多学习内容如：家庭、旅游、购物、饮食、环保、人际交往等，都渗透了很浓的德育因素。教师在备课时，要仔细分析教材，明锐捕捉每篇对话中的德育因素，把知识性和思想性有机地结合起来，把它们纳入教学目标，有意识融入教学过程中，引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好道德习惯，进而培养良好的道德品质。例如：在教学新标准英语Book7M10U2Gostraighton.一课时，给学生渗透交通安全知识，在生活中学会看标识，应当怎样做。在教学新标准英语book5Module10Unit2Don’tshout,please.一课时，主要谈论 生活中和学校里的规则。教育学生要热爱公共设施，遵守社会公德。教师呈现学生在学校的照片，让学生运用所学语言描述，如：Youcanreadbooks.Don’ttalkintheclassroom.引导孩子们遵守学校的规则，健康成长。教师呈现生活中的图片，通过四人小组活动，谈论生活中的规则，如：Don’twalkonthegrass.让语言活动由课堂扩展到校园，由校园延伸到生活的方方面面。这样，英语教学就不仅仅是单纯的语言教学，而且成为富含德育内容的素质教育的有机组成部分。在教学新标准英语Book8Module7这课时，教师呈现杨利伟在太空的图片及中国国旗，教授：In2003,ShenzhouVtookaChinesetaikonautintospaceforthefirsttime.ShenzhouVtookthenationalflagofChinaintospace.短短几句话和几幅图激起学生的爱国主义热情，培养学生的爱国主义情操。三、创设载体，主题教育，在开展活动中渗透德育1.组织学生积极参与活动，倡导合作学习。对于小学生而言，合作学习既是一种良好的学习方法，又是健康心理的表现。在课堂中，教师应尽量多采用groupwork、pairwork、discussion等活动形式，给学生提供与同伴合作学习的机会。在参与这些活动的过程中，学生会逐渐认识到团结协作的重要性，从而学会与别人合作，分享快乐。比如，在学习完课文后，把学生分成3到5人一组，让学生选择喜欢的角色，根据提供的头饰或道具，表演所学的课文故事。这样不仅让每个学生都能参与到真实的活动中，而且在活动中培养了学生的合作观念和合作能力，为良好学习习惯的养成奠定基础。2. 创设情境，陶冶学生的道德情感。教师要从学生的实际出发，针对学生的年龄特征和个别差异，在课堂上充分利用实物、录音、多媒体等手段，创造感情激荡、妙趣横生的课堂气氛，把学生带到特定的情景之中，让他们如见其人、如闻其声、如临其境，以激发学生的情感共鸣，产生情感体验，促进道德情感的形成。例如：在教学有关职业的句型结构时，就可以让学生进行情景表演。在表演中体验到学习的快乐，学会与他人的合作和交际。从而树立关爱他人、服务社会的远大理想。在浓厚的兴趣和强烈的学习愿望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。四、立足学科，文化拓展，培养学生国际文化认知意识1.对比中西文化，培养文化意识。在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对我国优秀传统文化的认识和热爱，有益于培养国际意识。我常用的方法是对比中西文化异同，如在教学句型“Whereareyoufrom?”时，通过板书：I’mfromWuzhong,Ningxia,China.使学生认识到地名的英文表达是从小到大的顺序，而汉语则从大到小。教师可以借助词汇教学、语言习惯、节日习俗、风土人情等向学生进行英语语言文化渗透，使学生具备相关的文化意识，进一步增强学生对知识的领悟力。2.学会感恩他人。现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关心、爱护别人。在教授“family”这个单词时，利用family=fatherandmotherIloveyou.不仅方便记忆了“family”这个单词，还进行了关爱家 人的教育。在教师节、母亲节、圣诞节等节日，引导学生制作贺卡，写上：HappyTeachers’Day.Iloveyou，Mum.MerryChristmas!等祝福语并赠送，培养学生的动手能力和感恩师长、团结同学的美好情操。3.树立榜样，激发情感。教师是学生最直观的榜样。教师的言行举止对可塑性、模仿性很强的小学生产生着直接的影响。在教学中，教师要做到以身作则，为人师表，以英语教师标准的语音语调、流利口语，以及独特的人格魅力去感染学生。教师尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等，例如：“Goodmorning.I’msorry.Thankyou.What’sthematterwithher?”等等。这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，文化与人文素养的渗透，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此在教学中，我们要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，做到“润物无声”“爱育无痕”，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。让学生在爱的沐浴中快乐成长。
简介：如何在小学英语教学中渗透德育课堂是实施德育工作的主要渠道，任何一门学科都承担着教书育人的任务。在英语学科中通过习惯养成教育、主题教育、情境教育、思想文化拓展等方式，结合学科内容，挖掘德育资源，有效渗透德育，促进学生全面健康成长。任何一门学科都承担着教书育人的任务，课堂是实施德育工作的主要渠道。《英语课程标准》中指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义品质，形成积极健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。因此，在小学英语教学中进行有效的德育渗透，是每位教师义不容辞的责任。如何在英语教学中进行德育渗透呢？一、培养常规，养成习惯，潜移默化进行德育渗透著名教育学家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成好习惯。”好的习惯一旦养成，不但可以提高课堂学习效率，而且可以受益终身。良好的英语学习习惯的培养，有助于提高英语课堂学习的效率。我的做法是狠抓常规、养成习惯、自然的、潜移默化地进行。在日常的英语课堂教学中，结合教学常规，督促学生养成仔细倾听、自信表达、认真阅读、规范书写的好习惯。1.着眼常规细节，让良好课堂习惯伴你左右。好的开始是成功的一半。每节课我都会提前候课，进入班里打开多媒体设备，调试好课件。要求学生做好上课的物质和身心准备，组织学生吟唱或聆听学过的歌曲 和歌谣，愉悦身心，使学生的注意力较快地回到课堂上来。在课堂上，我会时刻关注学生的听课习惯，从听、说、读、写等方面都做了要求。如学生的坐姿松懈了，师：Pleasesitwell.并做一个挺拔的姿势，学生立刻心领神会，并寻找“最美坐姿”。２、评价奖励机制是好习惯的助推器。小学生自制力差，单凭老师的一句简单“Listencarefully!”绝对不行，加之班额又大，一会儿就一盘散沙。每一个生命都渴望得到尊重，肯定。老师的一个眼神、一句鼓励、表扬对学生的触动都是很大的，都会让学生自信满满。我设计了纪律学习评价表，让学生管学生，组与组进行比赛竞争，每节课进行纪律学习评价，一月一汇总，奖励获胜的小组。这样极大地调动了学生的英语学习积极性，增加学习英语的信心、培养良好的学习习惯、提高学习的自觉性。二、研究教材，挖掘德育因素，在课堂教学中渗透德育小学英语教材中有很多学习内容如：家庭、旅游、购物、饮食、环保、人际交往等，都渗透了很浓的德育因素。教师在备课时，要仔细分析教材，明锐捕捉每篇对话中的德育因素，把知识性和思想性有机地结合起来，把它们纳入教学目标，有意识融入教学过程中，引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好道德习惯，进而培养良好的道德品质。例如：在教学新标准英语Book7M10U2Gostraighton.一课时，给学生渗透交通安全知识，在生活中学会看标识，应当怎样做。在教学新标准英语book5Module10Unit2Don’tshout,please.一课时，主要谈论 生活中和学校里的规则。教育学生要热爱公共设施，遵守社会公德。教师呈现学生在学校的照片，让学生运用所学语言描述，如：Youcanreadbooks.Don’ttalkintheclassroom.引导孩子们遵守学校的规则，健康成长。教师呈现生活中的图片，通过四人小组活动，谈论生活中的规则，如：Don’twalkonthegrass.让语言活动由课堂扩展到校园，由校园延伸到生活的方方面面。这样，英语教学就不仅仅是单纯的语言教学，而且成为富含德育内容的素质教育的有机组成部分。在教学新标准英语Book8Module7这课时，教师呈现杨利伟在太空的图片及中国国旗，教授：In2003,ShenzhouVtookaChinesetaikonautintospaceforthefirsttime.ShenzhouVtookthenationalflagofChinaintospace.短短几句话和几幅图激起学生的爱国主义热情，培养学生的爱国主义情操。三、创设载体，主题教育，在开展活动中渗透德育1.组织学生积极参与活动，倡导合作学习。对于小学生而言，合作学习既是一种良好的学习方法，又是健康心理的表现。在课堂中，教师应尽量多采用groupwork、pairwork、discussion等活动形式，给学生提供与同伴合作学习的机会。在参与这些活动的过程中，学生会逐渐认识到团结协作的重要性，从而学会与别人合作，分享快乐。比如，在学习完课文后，把学生分成3到5人一组，让学生选择喜欢的角色，根据提供的头饰或道具，表演所学的课文故事。这样不仅让每个学生都能参与到真实的活动中，而且在活动中培养了学生的合作观念和合作能力，为良好学习习惯的养成奠定基础。2. 创设情境，陶冶学生的道德情感。教师要从学生的实际出发，针对学生的年龄特征和个别差异，在课堂上充分利用实物、录音、多媒体等手段，创造感情激荡、妙趣横生的课堂气氛，把学生带到特定的情景之中，让他们如见其人、如闻其声、如临其境，以激发学生的情感共鸣，产生情感体验，促进道德情感的形成。例如：在教学有关职业的句型结构时，就可以让学生进行情景表演。在表演中体验到学习的快乐，学会与他人的合作和交际。从而树立关爱他人、服务社会的远大理想。在浓厚的兴趣和强烈的学习愿望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。四、立足学科，文化拓展，培养学生国际文化认知意识1.对比中西文化，培养文化意识。在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对我国优秀传统文化的认识和热爱，有益于培养国际意识。我常用的方法是对比中西文化异同，如在教学句型“Whereareyoufrom?”时，通过板书：I’mfromWuzhong,Ningxia,China.使学生认识到地名的英文表达是从小到大的顺序，而汉语则从大到小。教师可以借助词汇教学、语言习惯、节日习俗、风土人情等向学生进行英语语言文化渗透，使学生具备相关的文化意识，进一步增强学生对知识的领悟力。2.学会感恩他人。现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关心、爱护别人。在教授“family”这个单词时，利用family=fatherandmotherIloveyou.不仅方便记忆了“family”这个单词，还进行了关爱家 人的教育。在教师节、母亲节、圣诞节等节日，引导学生制作贺卡，写上：HappyTeachers’Day.Iloveyou，Mum.MerryChristmas!等祝福语并赠送，培养学生的动手能力和感恩师长、团结同学的美好情操。3.树立榜样，激发情感。教师是学生最直观的榜样。教师的言行举止对可塑性、模仿性很强的小学生产生着直接的影响。在教学中，教师要做到以身作则，为人师表，以英语教师标准的语音语调、流利口语，以及独特的人格魅力去感染学生。教师尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等，例如：“Goodmorning.I’msorry.Thankyou.What’sthematterwithher?”等等。这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，文化与人文素养的渗透，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此在教学中，我们要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，做到“润物无声”“爱育无痕”，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。让学生在爱的沐浴中快乐成长。
简介：如何在小学英语教学中渗透德育课堂是实施德育工作的主要渠道，任何一门学科都承担着教书育人的任务。在英语学科中通过习惯养成教育、主题教育、情境教育、思想文化拓展等方式，结合学科内容，挖掘德育资源，有效渗透德育，促进学生全面健康成长。任何一门学科都承担着教书育人的任务，课堂是实施德育工作的主要渠道。《英语课程标准》中指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义品质，形成积极健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。因此，在小学英语教学中进行有效的德育渗透，是每位教师义不容辞的责任。如何在英语教学中进行德育渗透呢？一、培养常规，养成习惯，潜移默化进行德育渗透著名教育学家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成好习惯。”好的习惯一旦养成，不但可以提高课堂学习效率，而且可以受益终身。良好的英语学习习惯的培养，有助于提高英语课堂学习的效率。我的做法是狠抓常规、养成习惯、自然的、潜移默化地进行。在日常的英语课堂教学中，结合教学常规，督促学生养成仔细倾听、自信表达、认真阅读、规范书写的好习惯。1.着眼常规细节，让良好课堂习惯伴你左右。好的开始是成功的一半。每节课我都会提前候课，进入班里打开多媒体设备，调试好课件。要求学生做好上课的物质和身心准备，组织学生吟唱或聆听学过的歌曲 和歌谣，愉悦身心，使学生的注意力较快地回到课堂上来。在课堂上，我会时刻关注学生的听课习惯，从听、说、读、写等方面都做了要求。如学生的坐姿松懈了，师：Pleasesitwell.并做一个挺拔的姿势，学生立刻心领神会，并寻找“最美坐姿”。２、评价奖励机制是好习惯的助推器。小学生自制力差，单凭老师的一句简单“Listencarefully!”绝对不行，加之班额又大，一会儿就一盘散沙。每一个生命都渴望得到尊重，肯定。老师的一个眼神、一句鼓励、表扬对学生的触动都是很大的，都会让学生自信满满。我设计了纪律学习评价表，让学生管学生，组与组进行比赛竞争，每节课进行纪律学习评价，一月一汇总，奖励获胜的小组。这样极大地调动了学生的英语学习积极性，增加学习英语的信心、培养良好的学习习惯、提高学习的自觉性。二、研究教材，挖掘德育因素，在课堂教学中渗透德育小学英语教材中有很多学习内容如：家庭、旅游、购物、饮食、环保、人际交往等，都渗透了很浓的德育因素。教师在备课时，要仔细分析教材，明锐捕捉每篇对话中的德育因素，把知识性和思想性有机地结合起来，把它们纳入教学目标，有意识融入教学过程中，引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好道德习惯，进而培养良好的道德品质。例如：在教学新标准英语Book7M10U2Gostraighton.一课时，给学生渗透交通安全知识，在生活中学会看标识，应当怎样做。在教学新标准英语book5Module10Unit2Don’tshout,please.一课时，主要谈论 生活中和学校里的规则。教育学生要热爱公共设施，遵守社会公德。教师呈现学生在学校的照片，让学生运用所学语言描述，如：Youcanreadbooks.Don’ttalkintheclassroom.引导孩子们遵守学校的规则，健康成长。教师呈现生活中的图片，通过四人小组活动，谈论生活中的规则，如：Don’twalkonthegrass.让语言活动由课堂扩展到校园，由校园延伸到生活的方方面面。这样，英语教学就不仅仅是单纯的语言教学，而且成为富含德育内容的素质教育的有机组成部分。在教学新标准英语Book8Module7这课时，教师呈现杨利伟在太空的图片及中国国旗，教授：In2003,ShenzhouVtookaChinesetaikonautintospaceforthefirsttime.ShenzhouVtookthenationalflagofChinaintospace.短短几句话和几幅图激起学生的爱国主义热情，培养学生的爱国主义情操。三、创设载体，主题教育，在开展活动中渗透德育1.组织学生积极参与活动，倡导合作学习。对于小学生而言，合作学习既是一种良好的学习方法，又是健康心理的表现。在课堂中，教师应尽量多采用groupwork、pairwork、discussion等活动形式，给学生提供与同伴合作学习的机会。在参与这些活动的过程中，学生会逐渐认识到团结协作的重要性，从而学会与别人合作，分享快乐。比如，在学习完课文后，把学生分成3到5人一组，让学生选择喜欢的角色，根据提供的头饰或道具，表演所学的课文故事。这样不仅让每个学生都能参与到真实的活动中，而且在活动中培养了学生的合作观念和合作能力，为良好学习习惯的养成奠定基础。2. 创设情境，陶冶学生的道德情感。教师要从学生的实际出发，针对学生的年龄特征和个别差异，在课堂上充分利用实物、录音、多媒体等手段，创造感情激荡、妙趣横生的课堂气氛，把学生带到特定的情景之中，让他们如见其人、如闻其声、如临其境，以激发学生的情感共鸣，产生情感体验，促进道德情感的形成。例如：在教学有关职业的句型结构时，就可以让学生进行情景表演。在表演中体验到学习的快乐，学会与他人的合作和交际。从而树立关爱他人、服务社会的远大理想。在浓厚的兴趣和强烈的学习愿望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。四、立足学科，文化拓展，培养学生国际文化认知意识1.对比中西文化，培养文化意识。在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对我国优秀传统文化的认识和热爱，有益于培养国际意识。我常用的方法是对比中西文化异同，如在教学句型“Whereareyoufrom?”时，通过板书：I’mfromWuzhong,Ningxia,China.使学生认识到地名的英文表达是从小到大的顺序，而汉语则从大到小。教师可以借助词汇教学、语言习惯、节日习俗、风土人情等向学生进行英语语言文化渗透，使学生具备相关的文化意识，进一步增强学生对知识的领悟力。2.学会感恩他人。现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关心、爱护别人。在教授“family”这个单词时，利用family=fatherandmotherIloveyou.不仅方便记忆了“family”这个单词，还进行了关爱家 人的教育。在教师节、母亲节、圣诞节等节日，引导学生制作贺卡，写上：HappyTeachers’Day.Iloveyou，Mum.MerryChristmas!等祝福语并赠送，培养学生的动手能力和感恩师长、团结同学的美好情操。3.树立榜样，激发情感。教师是学生最直观的榜样。教师的言行举止对可塑性、模仿性很强的小学生产生着直接的影响。在教学中，教师要做到以身作则，为人师表，以英语教师标准的语音语调、流利口语，以及独特的人格魅力去感染学生。教师尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等，例如：“Goodmorning.I’msorry.Thankyou.What’sthematterwithher?”等等。这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，文化与人文素养的渗透，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此在教学中，我们要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，做到“润物无声”“爱育无痕”，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。让学生在爱的沐浴中快乐成长。
简介：如何在小学英语教学中渗透德育课堂是实施德育工作的主要渠道，任何一门学科都承担着教书育人的任务。在英语学科中通过习惯养成教育、主题教育、情境教育、思想文化拓展等方式，结合学科内容，挖掘德育资源，有效渗透德育，促进学生全面健康成长。任何一门学科都承担着教书育人的任务，课堂是实施德育工作的主要渠道。《英语课程标准》中指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义品质，形成积极健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。因此，在小学英语教学中进行有效的德育渗透，是每位教师义不容辞的责任。如何在英语教学中进行德育渗透呢？一、培养常规，养成习惯，潜移默化进行德育渗透著名教育学家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成好习惯。”好的习惯一旦养成，不但可以提高课堂学习效率，而且可以受益终身。良好的英语学习习惯的培养，有助于提高英语课堂学习的效率。我的做法是狠抓常规、养成习惯、自然的、潜移默化地进行。在日常的英语课堂教学中，结合教学常规，督促学生养成仔细倾听、自信表达、认真阅读、规范书写的好习惯。1.着眼常规细节，让良好课堂习惯伴你左右。好的开始是成功的一半。每节课我都会提前候课，进入班里打开多媒体设备，调试好课件。要求学生做好上课的物质和身心准备，组织学生吟唱或聆听学过的歌曲 和歌谣，愉悦身心，使学生的注意力较快地回到课堂上来。在课堂上，我会时刻关注学生的听课习惯，从听、说、读、写等方面都做了要求。如学生的坐姿松懈了，师：Pleasesitwell.并做一个挺拔的姿势，学生立刻心领神会，并寻找“最美坐姿”。２、评价奖励机制是好习惯的助推器。小学生自制力差，单凭老师的一句简单“Listencarefully!”绝对不行，加之班额又大，一会儿就一盘散沙。每一个生命都渴望得到尊重，肯定。老师的一个眼神、一句鼓励、表扬对学生的触动都是很大的，都会让学生自信满满。我设计了纪律学习评价表，让学生管学生，组与组进行比赛竞争，每节课进行纪律学习评价，一月一汇总，奖励获胜的小组。这样极大地调动了学生的英语学习积极性，增加学习英语的信心、培养良好的学习习惯、提高学习的自觉性。二、研究教材，挖掘德育因素，在课堂教学中渗透德育小学英语教材中有很多学习内容如：家庭、旅游、购物、饮食、环保、人际交往等，都渗透了很浓的德育因素。教师在备课时，要仔细分析教材，明锐捕捉每篇对话中的德育因素，把知识性和思想性有机地结合起来，把它们纳入教学目标，有意识融入教学过程中，引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好道德习惯，进而培养良好的道德品质。例如：在教学新标准英语Book7M10U2Gostraighton.一课时，给学生渗透交通安全知识，在生活中学会看标识，应当怎样做。在教学新标准英语book5Module10Unit2Don’tshout,please.一课时，主要谈论 生活中和学校里的规则。教育学生要热爱公共设施，遵守社会公德。教师呈现学生在学校的照片，让学生运用所学语言描述，如：Youcanreadbooks.Don’ttalkintheclassroom.引导孩子们遵守学校的规则，健康成长。教师呈现生活中的图片，通过四人小组活动，谈论生活中的规则，如：Don’twalkonthegrass.让语言活动由课堂扩展到校园，由校园延伸到生活的方方面面。这样，英语教学就不仅仅是单纯的语言教学，而且成为富含德育内容的素质教育的有机组成部分。在教学新标准英语Book8Module7这课时，教师呈现杨利伟在太空的图片及中国国旗，教授：In2003,ShenzhouVtookaChinesetaikonautintospaceforthefirsttime.ShenzhouVtookthenationalflagofChinaintospace.短短几句话和几幅图激起学生的爱国主义热情，培养学生的爱国主义情操。三、创设载体，主题教育，在开展活动中渗透德育1.组织学生积极参与活动，倡导合作学习。对于小学生而言，合作学习既是一种良好的学习方法，又是健康心理的表现。在课堂中，教师应尽量多采用groupwork、pairwork、discussion等活动形式，给学生提供与同伴合作学习的机会。在参与这些活动的过程中，学生会逐渐认识到团结协作的重要性，从而学会与别人合作，分享快乐。比如，在学习完课文后，把学生分成3到5人一组，让学生选择喜欢的角色，根据提供的头饰或道具，表演所学的课文故事。这样不仅让每个学生都能参与到真实的活动中，而且在活动中培养了学生的合作观念和合作能力，为良好学习习惯的养成奠定基础。2. 创设情境，陶冶学生的道德情感。教师要从学生的实际出发，针对学生的年龄特征和个别差异，在课堂上充分利用实物、录音、多媒体等手段，创造感情激荡、妙趣横生的课堂气氛，把学生带到特定的情景之中，让他们如见其人、如闻其声、如临其境，以激发学生的情感共鸣，产生情感体验，促进道德情感的形成。例如：在教学有关职业的句型结构时，就可以让学生进行情景表演。在表演中体验到学习的快乐，学会与他人的合作和交际。从而树立关爱他人、服务社会的远大理想。在浓厚的兴趣和强烈的学习愿望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。四、立足学科，文化拓展，培养学生国际文化认知意识1.对比中西文化，培养文化意识。在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对我国优秀传统文化的认识和热爱，有益于培养国际意识。我常用的方法是对比中西文化异同，如在教学句型“Whereareyoufrom?”时，通过板书：I’mfromWuzhong,Ningxia,China.使学生认识到地名的英文表达是从小到大的顺序，而汉语则从大到小。教师可以借助词汇教学、语言习惯、节日习俗、风土人情等向学生进行英语语言文化渗透，使学生具备相关的文化意识，进一步增强学生对知识的领悟力。2.学会感恩他人。现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关心、爱护别人。在教授“family”这个单词时，利用family=fatherandmotherIloveyou.不仅方便记忆了“family”这个单词，还进行了关爱家 人的教育。在教师节、母亲节、圣诞节等节日，引导学生制作贺卡，写上：HappyTeachers’Day.Iloveyou，Mum.MerryChristmas!等祝福语并赠送，培养学生的动手能力和感恩师长、团结同学的美好情操。3.树立榜样，激发情感。教师是学生最直观的榜样。教师的言行举止对可塑性、模仿性很强的小学生产生着直接的影响。在教学中，教师要做到以身作则，为人师表，以英语教师标准的语音语调、流利口语，以及独特的人格魅力去感染学生。教师尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等，例如：“Goodmorning.I’msorry.Thankyou.What’sthematterwithher?”等等。这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，文化与人文素养的渗透，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此在教学中，我们要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，做到“润物无声”“爱育无痕”，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。让学生在爱的沐浴中快乐成长。
