部编版三年级语文下册教案第一单元 口语交际
基层人大要弹好“工作评议之曲”工作评议作为一种监督方式，在增强人大监督实效、推进部门工作方面发挥了较好作用，现已成为各级人大常委会常用的监督方式之一。如何才能使工作评议真正奏出声音，弹出水平，引起群众共鸣，笔者认为，应该从以下三个环节予以加
口语交际:春游去哪儿玩本单元口语交际的话题是“春游去哪儿玩”。玩是孩子们的天性,春游是孩子们很期待的事情。春游去哪儿玩,每个孩子都有自己的想法,本次口语交际就利用这个话题,引导学生展开讨论,在讨论中学习清楚地表达自己的想法和理由,并能够耐心
简介：习作例文与习作本单元安排了《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》两篇习作例文。例文语言浅显,情节有趣,内容贴近学生生活,旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上,铅笔的梦想在不断变化。无论铅笔的梦想如何变化,想象始终围绕铅笔的特点展开。《尾巴它有一只猫》这篇例文颠覆惯常思维展开想象,不是猫有一只尾巴,而是尾巴拥有一只猫。顺着尾巴的思维,创造出了意想不到的神奇故事。本次单元习作的任务是写一个想象故事。单元习作的第一部分,提供了7个题目,旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣,打开习作思路。第二部分,提出习作的具体要求。首先对习作范围做了说明,可以选教材中的题目来写,也可以自拟题目。然后强调了本次习作最主要的要求:想象要大胆。之后对习作交流提出要求,完成习作后要交流分享,互相评价,并提出修改建议。最后建议开辟专栏展示习作,扩大交流范围,使学生获得习作的成就感,进一步激发学生对习作的热情。1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。2.大胆想象,写一个想象故事。3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。1.结合“交流平台”和精读课文的学习,对学生完成“初试身手”两个体验活动的情况进行讲评交流,然后引导学生阅读单元习作,明确本次习作的内容与要求,选择要写的内容。 2.将习作例文与单元习作有效整合,借助习作例文对学生的单元学习进行有针对性的指导。3.学生可能存在想象思路打不开的问题,可以先让学生自读例文,借助旁批、插图了解作者展开想象的思路,再通过课后思考题的交流打开学生的想象之门。4.想象作文重在鼓励学生大胆想象。教学时,教师不宜限制学生思维。与本课内容相关的PPT课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)3课时1.能梳理和回顾课文中的想象故事,交流对想象的体会,感受大胆想象的乐趣。2.能用多种方式读习作例文,理解例文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。3.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。一 谈话导入,激发兴趣 师:本单元我们体会了《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》两篇文章想象的大胆、奇特、有趣。我们了解到想象要合理、大胆、新奇才能使文章更有趣,本节课我们再来欣赏两篇奇思妙想的文章,它们是《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》,我们一起看看吧!回顾想象的奇异,直入正题,调动学生积极性,兴致盎然地进入例文的分析和学习中去。二 指导阅读,分析想象 1.师:自由朗读《一支铅笔的梦想》,边读边思考:铅笔有哪些梦想?找出例文中有关的自然段,读一读。生自由朗读,然后交流汇报。PPT出示:第一个梦想:溜出教室第二个梦想:跳进荷塘第三个梦想:躲到菜园第四个梦想:来到小溪边第五个梦想:跑到运动场上可以先让学生猜一猜,铅笔要是有了梦想,会想些什么?培养学生的想象能力。2.师:想一想,铅笔有了这些梦想……它会想些什么?学生在小组中交流,边读边理解,然后找学生汇报。PPT出示:铅笔想到山坡上萌芽儿开花儿;想跳进荷塘里为小鱼虾撑伞;想躲到菜园里长成豆角、伪装成丝瓜;想来到小溪边为鸟当船篙,为蚂蚁当木筏;想跑到运动场上当小松鼠的撑竿,当小猴子的标枪。3.师:铅笔为什么会有这些梦想?PPT出示: 当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。此处可以引导学生联系课文旁边的批注和插图思考,明确例文进行想象的思路。4.师:通过阅读,说一说:这是一支怎样的铅笔?你是从哪些语句读出来的?PPT出示:我要到山坡上,萌出嫩嫩的芽儿;还在头顶上,开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜蜂啊,就猜不出我是谁了。哈,多么好玩!多么开心! 生:这是一支开心的铅笔。PPT出示:我要为小鱼虾,撑起阴凉的伞;伞上,还趴着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱,有的在伞下玩耍。生:我从这句话读出铅笔非常乐于分享。PPT出示:我要为玩水的鸟当船篙,为过河的蚂蚁当木筏。船上的、岸边的一齐喝彩!引导学生有感情地朗读例文,体会想象的有趣。生:这是一支乐于助人的铅笔。5.师:文中为什么重复使用“哈,多么好玩!多么开心”?生:这句话更能表达出铅笔的心情是快乐无比的。 6.师:铅笔的这些想象合理吗?为什么?生:合理。因为伞、豆角、丝瓜和铅笔一样,都是细长的,外形相似,所以想象合理。7.师:铅笔还有哪些梦想呢?仿照课文说一说。引导学生展开合理想象,小组交流,选择代表在全班交流,师生评议。8.师:有这样一条尾巴,它很自豪地说:“我拥有一只猫!”这太可笑了!这是怎么一回事呢?让我们走进例文《尾巴它有一只猫》,分析这条尾巴它是怎么想的。自由朗读例文,想一想:尾巴为什么说它有一只猫呢?PPT出示:你看看小孩子,个个当爸爸妈妈的小尾巴,跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子,不能是小孩子有爸爸妈妈吗?猫可以有一条尾巴,为什么尾巴就不能有一只猫?9.师:像这样反方向去想象,尾巴就能有一只猫了。真有趣!这是一条怎样的猫尾巴?和同桌说一说。生:这是一条喜欢反向思维的猫尾巴。此处可以让学生反方向去想象,创造更有趣的想象。生1:这是一条自负的猫尾巴。生2:这是一条有趣的猫尾巴。…… 通过巧妙地设计问题,启发学生的思维,培养学生的理解能力和处理信息的能力。三 总结写法,尝试表达 1.师:这两篇例文为什么能写得这样生动有趣?和小组同学说一说。小组讨论交流,然后汇报。生1:《一支铅笔的梦想》之所以写得具体生动,最重要的一个原因是作者敢于大胆、合理的想象。生2:《尾巴它有一只猫》打破常规思维,以尾巴的思维反方向想象,非常有趣。2.师:展开想象说一说:除了猫,尾巴还能有什么呢?小组讨论,选出代表,看谁说得有趣、合理。师生共同评议。 很多在现实生活中不存在的想象,在想象的世界里却可以发生。展开想象要合情合理,与现实有一定的联系,如《一支铅笔的梦想》一文中,铅笔的样子和豆角、丝瓜等事物之间存在联系。想象还要大胆,能想象出与众不同的内容。如《尾巴它有一只猫》一文中,作者从反方向去观察事物,产生合理的联想。1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。2.启发学生自由想象,培养学生创新思维能力。3.挖掘学生想象潜能,培养写作兴趣,提高学生说和写等综合能力。一 谈话引入,编写故事1.师:通过学习本单元的习作例文,相信同学们头脑里一定会蹦出许多稀奇古怪的想法,同学们的创编故事也给老师留下了深刻的印象。没错,在想象的世界里,什么都可能发生,一切都变得那么奇妙。相信下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。 PPT出示:教材70页图。可以让学生读一读这些有趣的题目,谈一谈自己的感受,体会想象的奇妙。2.师:这些想象多有趣,这节课我们就来写一写这些奇妙的想象。谈话导入,出示有趣的题目,引导学生想象,激发学生的写作兴趣,使学生兴趣盎然地投入到写作中。二 审题指导,明确内容1.师:本次习作有哪些具体要求?和同桌说一说。PPT出示:(1)选一个题目写一个想象故事,也可以写其他的想象故事。 (2)要大胆想象,创造出属于自己的想象世界。(3)写完后,可以交换习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容,什么地方需要修改。(4)在墙报上开辟一个专栏,如“想象岛”,展示大家的习作。2.师:你有哪些好的想象方法和我们分享?生:我想借鉴《宇宙的另一边》的写法,也用时空转换的方法去写。本环节可以不用局限于课本的文章,可以让学生借助读的课外有趣的故事,和大家分享想象的方法。生1:还可以像《我变成了一棵树》将自己变成某种物体来写。生2:可以用拟人化的写法来写,比如《一支铅笔的梦想》。 生3:用反向思维的写法,突破常规去想象,比如《尾巴有一只猫》。……3.师:想象的时候要注意什么?和同桌说一说。学生交流,然后汇报。可以让学生讲一讲故事的大致内容,在体会故事有趣的同时,激发学生的写作欲望。生1:要联系事物的特点展开想象,还可以写出内心的感受。生2:可以打破思维,反方向想象,让习作新鲜有趣。生3:想象也要有一定的依据。……针对习作提出具体的要求,让学生表达时有明确的目的性。训练学生自主、合作、探究的能力。三 展开想象,理清思路1.师:请同学们任意选一个题目,和小组同学说一说你会从哪些方面来写这个故事。生自由交流汇报。PPT出示:最好玩的国王——与众不同国王喜欢和小朋友做游戏国王让每个国民都学会讲笑话国王养着一只很滑稽的驴国王走路的样子很有趣 PPT出示:一本有魔法的书——拟人化书里能听到各种声音书里的画面会动书可以和人对话书会七十二变书会督促读者认真读书提示学生故事情节越曲折、越有趣,内容就越能吸引人。2.师:相信通过这节课的学习,同学们的习作一定会非常有趣。尝试动笔写一写吧!四 布置作业 尝试制定习作提纲。 本节课我们共同梳理了想象的方法以及注意事项,有趣的故事离不开丰富的想象,运用恰当的手法可以使习作内容更加丰富。1.大胆想象,写一个想象故事。2.指导学生写想象作文的基本要求和方法,写清楚事情的起因、经过、结果。3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。 一 复习引入,导入新课 1.师:同学们,本次习作要求我们展开想象,写一个想象故事。你们打算选取哪个题目来写?具体想如何写?和小组同学交流,然后找学生汇报。生自由交流汇报。2.师:除了书中给的题目,我们还可以写一写其他的想象故事,说一说你还想写哪些故事。此环节可以让学生具体说一说想法,具体想要变成哪个卡通人物,为什么?生1:可以接着写“初试身手”中的故事,把奇思妙想添在其中。生2:还可以把自己想象成卡通故事中喜欢的人物,让儿时的梦想实现。……3.师:这节课,我们就来写一写吧!谈话的形式引入课题,学生自由交流,使学生兴趣盎然地进入习作中。二 制定提纲,尝试习作 1.师:想让我们的文章有条理,可以尝试制定习作提纲,谁来分享一下你制定的习作提纲?生自由汇报,师生评议,选出写得完整、有序的提纲展示。PPT出示:(1)选定的题目是什么?(2)题目中的关键词是什么?有哪些可以想象的内容?(3)打算使用哪些想象方法?(4)最想突出的中心主题是什么? 此环节可以引导学生回顾写事情的要素,让文章更加充实。2.师:你们能不能结合具体的题目说一说你的写作思路?生:我想写《一本神奇的魔法书》,开头写这本书是姥姥送给我的,然后写书是有魔力的,这个环节可以分写几点,最后写这本魔法书可以在我读写姿势不正确的时候发出警告,我爱这本书。……3.师:现在就请你们发挥想象,认真编写故事吧。生尝试写作,师巡视指导。传授方法,层层推进,学生自己制定习作提纲,既锻炼了学生的写作能力,又训练了学生的合作和探究能力。三 范文引领,修改习作 1.师:我们一起来欣赏一篇范文《小树的心思》,看看有哪些地方值得我们学习。生交流汇报。PPT出示范文。找学生读范文,体会想象的奇妙。生1:范文的思路非常清晰,想象大胆、奇特。生2:运用了恰当的修辞手法,使文章更有特点了。2.师:拿出你们的习作再读一读,试着改一改。PPT出示: (1)在小组内交流自己编写的故事。(2)成员进行点评,看看是否有错别字,语句是否通顺,所写故事精不精彩,有没有更好的写法,哪些地方可以修改、补充。给学生交流读过范文的收获时间应再长一些。再次修改习作,教师巡视指导。学生依据范文,学习范文的优点,以后借鉴并运用到自己的习作中,修改习作,锻炼学生的自主学习能力。四 品读习作,总结提升 展示优秀习作,全班品读评议。师:说一说:把文章写好,我们具体是怎样做的?生总结。生1:选择自己最感兴趣的话题作为自己习作的题目。生2:要大胆想象。生3:情节要有趣,交代清楚故事的时间、地点、角色等要素。生4:运用夸张、拟人、比喻等修辞手法,将角色鲜活地展示给读者。…… 本节课我们展开了丰富的想象,构思合理的故事情节,运用恰当的修辞手法,让我们的故事条理更清晰,表达更有层次。 本节课,引导学生大胆想象,给学生想象的动力和信心,小组内交流自己的想象,在这一教学环节中,我还注意捕捉一切机会进行习作的指导,有意识地为学生提供了一些习作的素材,激发了学生的习作兴趣,尽量克服学生作文千篇一律的现象,既培养了学生的想象能力,又训练了学生的口头表达能力。小树的心思我是一棵长在山坡上的小树,我长得可茂盛了,我喜欢胡思乱想,总想为人类做点什么。现在,我虽然还是一棵小树,但是我想让小鸟搭窝,让小鸟免费居住。我还想变成一棵参天大树,树冠很大很大,那样可以让小朋友们乘凉,可以让他们在树下游戏。我还想做一间大大的房子,让人们有个坚固的家,风吹雨打都不怕,可以发挥自己巨大的用处。真羡慕那些大树,我一定要快快长大。我长成大树以后,想做人的饭桌、椅子,那样就可以帮助人们,为人们服务,还可以闻到可口的饭菜的香气,那可真好啊!我也想当一把椅子,那样可以让人们安安稳稳地坐着。还想做一面木地板,那样就可以让人们舒舒服服地躺在我的身上。我想干的事情实在太多了,但是我现在太小了,什么也干不成,我希望自己赶快长大,长成参天大树,那样就可以为人们做更多的事情……
简介：习作例文与习作本单元安排了《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》两篇习作例文。例文语言浅显,情节有趣,内容贴近学生生活,旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上,铅笔的梦想在不断变化。无论铅笔的梦想如何变化,想象始终围绕铅笔的特点展开。《尾巴它有一只猫》这篇例文颠覆惯常思维展开想象,不是猫有一只尾巴,而是尾巴拥有一只猫。顺着尾巴的思维,创造出了意想不到的神奇故事。本次单元习作的任务是写一个想象故事。单元习作的第一部分,提供了7个题目,旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣,打开习作思路。第二部分,提出习作的具体要求。首先对习作范围做了说明,可以选教材中的题目来写,也可以自拟题目。然后强调了本次习作最主要的要求:想象要大胆。之后对习作交流提出要求,完成习作后要交流分享,互相评价,并提出修改建议。最后建议开辟专栏展示习作,扩大交流范围,使学生获得习作的成就感,进一步激发学生对习作的热情。1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。2.大胆想象,写一个想象故事。3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。1.结合“交流平台”和精读课文的学习,对学生完成“初试身手”两个体验活动的情况进行讲评交流,然后引导学生阅读单元习作,明确本次习作的内容与要求,选择要写的内容。 2.将习作例文与单元习作有效整合,借助习作例文对学生的单元学习进行有针对性的指导。3.学生可能存在想象思路打不开的问题,可以先让学生自读例文,借助旁批、插图了解作者展开想象的思路,再通过课后思考题的交流打开学生的想象之门。4.想象作文重在鼓励学生大胆想象。教学时,教师不宜限制学生思维。与本课内容相关的PPT课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)3课时1.能梳理和回顾课文中的想象故事,交流对想象的体会,感受大胆想象的乐趣。2.能用多种方式读习作例文,理解例文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。3.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。一 谈话导入,激发兴趣 师:本单元我们体会了《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》两篇文章想象的大胆、奇特、有趣。我们了解到想象要合理、大胆、新奇才能使文章更有趣,本节课我们再来欣赏两篇奇思妙想的文章,它们是《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》,我们一起看看吧!回顾想象的奇异,直入正题,调动学生积极性,兴致盎然地进入例文的分析和学习中去。二 指导阅读,分析想象 1.师:自由朗读《一支铅笔的梦想》,边读边思考:铅笔有哪些梦想?找出例文中有关的自然段,读一读。生自由朗读,然后交流汇报。PPT出示:第一个梦想:溜出教室第二个梦想:跳进荷塘第三个梦想:躲到菜园第四个梦想:来到小溪边第五个梦想:跑到运动场上可以先让学生猜一猜,铅笔要是有了梦想,会想些什么?培养学生的想象能力。2.师:想一想,铅笔有了这些梦想……它会想些什么?学生在小组中交流,边读边理解,然后找学生汇报。PPT出示:铅笔想到山坡上萌芽儿开花儿;想跳进荷塘里为小鱼虾撑伞;想躲到菜园里长成豆角、伪装成丝瓜;想来到小溪边为鸟当船篙,为蚂蚁当木筏;想跑到运动场上当小松鼠的撑竿,当小猴子的标枪。3.师:铅笔为什么会有这些梦想?PPT出示: 当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。此处可以引导学生联系课文旁边的批注和插图思考,明确例文进行想象的思路。4.师:通过阅读,说一说:这是一支怎样的铅笔?你是从哪些语句读出来的?PPT出示:我要到山坡上,萌出嫩嫩的芽儿;还在头顶上,开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜蜂啊,就猜不出我是谁了。哈,多么好玩!多么开心! 生:这是一支开心的铅笔。PPT出示:我要为小鱼虾,撑起阴凉的伞;伞上,还趴着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱,有的在伞下玩耍。生:我从这句话读出铅笔非常乐于分享。PPT出示:我要为玩水的鸟当船篙,为过河的蚂蚁当木筏。船上的、岸边的一齐喝彩!引导学生有感情地朗读例文,体会想象的有趣。生:这是一支乐于助人的铅笔。5.师:文中为什么重复使用“哈,多么好玩!多么开心”?生:这句话更能表达出铅笔的心情是快乐无比的。 6.师:铅笔的这些想象合理吗?为什么?生:合理。因为伞、豆角、丝瓜和铅笔一样,都是细长的,外形相似,所以想象合理。7.师:铅笔还有哪些梦想呢?仿照课文说一说。引导学生展开合理想象,小组交流,选择代表在全班交流,师生评议。8.师:有这样一条尾巴,它很自豪地说:“我拥有一只猫!”这太可笑了!这是怎么一回事呢?让我们走进例文《尾巴它有一只猫》,分析这条尾巴它是怎么想的。自由朗读例文,想一想:尾巴为什么说它有一只猫呢?PPT出示:你看看小孩子,个个当爸爸妈妈的小尾巴,跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子,不能是小孩子有爸爸妈妈吗?猫可以有一条尾巴,为什么尾巴就不能有一只猫?9.师:像这样反方向去想象,尾巴就能有一只猫了。真有趣!这是一条怎样的猫尾巴?和同桌说一说。生:这是一条喜欢反向思维的猫尾巴。此处可以让学生反方向去想象,创造更有趣的想象。生1:这是一条自负的猫尾巴。生2:这是一条有趣的猫尾巴。…… 通过巧妙地设计问题,启发学生的思维,培养学生的理解能力和处理信息的能力。三 总结写法,尝试表达 1.师:这两篇例文为什么能写得这样生动有趣?和小组同学说一说。小组讨论交流,然后汇报。生1:《一支铅笔的梦想》之所以写得具体生动,最重要的一个原因是作者敢于大胆、合理的想象。生2:《尾巴它有一只猫》打破常规思维,以尾巴的思维反方向想象,非常有趣。2.师:展开想象说一说:除了猫,尾巴还能有什么呢?小组讨论,选出代表,看谁说得有趣、合理。师生共同评议。 很多在现实生活中不存在的想象,在想象的世界里却可以发生。展开想象要合情合理,与现实有一定的联系,如《一支铅笔的梦想》一文中,铅笔的样子和豆角、丝瓜等事物之间存在联系。想象还要大胆,能想象出与众不同的内容。如《尾巴它有一只猫》一文中,作者从反方向去观察事物,产生合理的联想。1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。2.启发学生自由想象,培养学生创新思维能力。3.挖掘学生想象潜能,培养写作兴趣,提高学生说和写等综合能力。一 谈话引入,编写故事1.师:通过学习本单元的习作例文,相信同学们头脑里一定会蹦出许多稀奇古怪的想法,同学们的创编故事也给老师留下了深刻的印象。没错,在想象的世界里,什么都可能发生,一切都变得那么奇妙。相信下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。 PPT出示:教材70页图。可以让学生读一读这些有趣的题目,谈一谈自己的感受,体会想象的奇妙。2.师:这些想象多有趣,这节课我们就来写一写这些奇妙的想象。谈话导入,出示有趣的题目,引导学生想象,激发学生的写作兴趣,使学生兴趣盎然地投入到写作中。二 审题指导,明确内容1.师:本次习作有哪些具体要求?和同桌说一说。PPT出示:(1)选一个题目写一个想象故事,也可以写其他的想象故事。 (2)要大胆想象,创造出属于自己的想象世界。(3)写完后,可以交换习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容,什么地方需要修改。(4)在墙报上开辟一个专栏,如“想象岛”,展示大家的习作。2.师:你有哪些好的想象方法和我们分享?生:我想借鉴《宇宙的另一边》的写法,也用时空转换的方法去写。本环节可以不用局限于课本的文章,可以让学生借助读的课外有趣的故事,和大家分享想象的方法。生1:还可以像《我变成了一棵树》将自己变成某种物体来写。生2:可以用拟人化的写法来写,比如《一支铅笔的梦想》。 生3:用反向思维的写法,突破常规去想象,比如《尾巴有一只猫》。……3.师:想象的时候要注意什么?和同桌说一说。学生交流,然后汇报。可以让学生讲一讲故事的大致内容,在体会故事有趣的同时,激发学生的写作欲望。生1:要联系事物的特点展开想象,还可以写出内心的感受。生2:可以打破思维,反方向想象,让习作新鲜有趣。生3:想象也要有一定的依据。……针对习作提出具体的要求,让学生表达时有明确的目的性。训练学生自主、合作、探究的能力。三 展开想象,理清思路1.师:请同学们任意选一个题目,和小组同学说一说你会从哪些方面来写这个故事。生自由交流汇报。PPT出示:最好玩的国王——与众不同国王喜欢和小朋友做游戏国王让每个国民都学会讲笑话国王养着一只很滑稽的驴国王走路的样子很有趣 PPT出示:一本有魔法的书——拟人化书里能听到各种声音书里的画面会动书可以和人对话书会七十二变书会督促读者认真读书提示学生故事情节越曲折、越有趣,内容就越能吸引人。2.师:相信通过这节课的学习,同学们的习作一定会非常有趣。尝试动笔写一写吧!四 布置作业 尝试制定习作提纲。 本节课我们共同梳理了想象的方法以及注意事项,有趣的故事离不开丰富的想象,运用恰当的手法可以使习作内容更加丰富。1.大胆想象,写一个想象故事。2.指导学生写想象作文的基本要求和方法,写清楚事情的起因、经过、结果。3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。 一 复习引入,导入新课 1.师:同学们,本次习作要求我们展开想象,写一个想象故事。你们打算选取哪个题目来写?具体想如何写?和小组同学交流,然后找学生汇报。生自由交流汇报。2.师:除了书中给的题目,我们还可以写一写其他的想象故事,说一说你还想写哪些故事。此环节可以让学生具体说一说想法,具体想要变成哪个卡通人物,为什么?生1:可以接着写“初试身手”中的故事,把奇思妙想添在其中。生2:还可以把自己想象成卡通故事中喜欢的人物,让儿时的梦想实现。……3.师:这节课,我们就来写一写吧!谈话的形式引入课题,学生自由交流,使学生兴趣盎然地进入习作中。二 制定提纲,尝试习作 1.师:想让我们的文章有条理,可以尝试制定习作提纲,谁来分享一下你制定的习作提纲?生自由汇报,师生评议,选出写得完整、有序的提纲展示。PPT出示:(1)选定的题目是什么?(2)题目中的关键词是什么?有哪些可以想象的内容?(3)打算使用哪些想象方法?(4)最想突出的中心主题是什么? 此环节可以引导学生回顾写事情的要素,让文章更加充实。2.师:你们能不能结合具体的题目说一说你的写作思路?生:我想写《一本神奇的魔法书》,开头写这本书是姥姥送给我的,然后写书是有魔力的,这个环节可以分写几点,最后写这本魔法书可以在我读写姿势不正确的时候发出警告,我爱这本书。……3.师:现在就请你们发挥想象,认真编写故事吧。生尝试写作,师巡视指导。传授方法,层层推进,学生自己制定习作提纲,既锻炼了学生的写作能力,又训练了学生的合作和探究能力。三 范文引领,修改习作 1.师:我们一起来欣赏一篇范文《小树的心思》,看看有哪些地方值得我们学习。生交流汇报。PPT出示范文。找学生读范文,体会想象的奇妙。生1:范文的思路非常清晰,想象大胆、奇特。生2:运用了恰当的修辞手法,使文章更有特点了。2.师:拿出你们的习作再读一读,试着改一改。PPT出示: (1)在小组内交流自己编写的故事。(2)成员进行点评,看看是否有错别字,语句是否通顺,所写故事精不精彩,有没有更好的写法,哪些地方可以修改、补充。给学生交流读过范文的收获时间应再长一些。再次修改习作,教师巡视指导。学生依据范文,学习范文的优点,以后借鉴并运用到自己的习作中,修改习作,锻炼学生的自主学习能力。四 品读习作,总结提升 展示优秀习作,全班品读评议。师:说一说:把文章写好,我们具体是怎样做的?生总结。生1:选择自己最感兴趣的话题作为自己习作的题目。生2:要大胆想象。生3:情节要有趣,交代清楚故事的时间、地点、角色等要素。生4:运用夸张、拟人、比喻等修辞手法,将角色鲜活地展示给读者。…… 本节课我们展开了丰富的想象,构思合理的故事情节,运用恰当的修辞手法,让我们的故事条理更清晰,表达更有层次。 本节课,引导学生大胆想象,给学生想象的动力和信心,小组内交流自己的想象,在这一教学环节中,我还注意捕捉一切机会进行习作的指导,有意识地为学生提供了一些习作的素材,激发了学生的习作兴趣,尽量克服学生作文千篇一律的现象,既培养了学生的想象能力,又训练了学生的口头表达能力。小树的心思我是一棵长在山坡上的小树,我长得可茂盛了,我喜欢胡思乱想,总想为人类做点什么。现在,我虽然还是一棵小树,但是我想让小鸟搭窝,让小鸟免费居住。我还想变成一棵参天大树,树冠很大很大,那样可以让小朋友们乘凉,可以让他们在树下游戏。我还想做一间大大的房子,让人们有个坚固的家,风吹雨打都不怕,可以发挥自己巨大的用处。真羡慕那些大树,我一定要快快长大。我长成大树以后,想做人的饭桌、椅子,那样就可以帮助人们,为人们服务,还可以闻到可口的饭菜的香气,那可真好啊!我也想当一把椅子,那样可以让人们安安稳稳地坐着。还想做一面木地板,那样就可以让人们舒舒服服地躺在我的身上。我想干的事情实在太多了,但是我现在太小了,什么也干不成,我希望自己赶快长大,长成参天大树,那样就可以为人们做更多的事情……
简介：习作例文与习作本单元安排了《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》两篇习作例文。例文语言浅显,情节有趣,内容贴近学生生活,旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上,铅笔的梦想在不断变化。无论铅笔的梦想如何变化,想象始终围绕铅笔的特点展开。《尾巴它有一只猫》这篇例文颠覆惯常思维展开想象,不是猫有一只尾巴,而是尾巴拥有一只猫。顺着尾巴的思维,创造出了意想不到的神奇故事。本次单元习作的任务是写一个想象故事。单元习作的第一部分,提供了7个题目,旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣,打开习作思路。第二部分,提出习作的具体要求。首先对习作范围做了说明,可以选教材中的题目来写,也可以自拟题目。然后强调了本次习作最主要的要求:想象要大胆。之后对习作交流提出要求,完成习作后要交流分享,互相评价,并提出修改建议。最后建议开辟专栏展示习作,扩大交流范围,使学生获得习作的成就感,进一步激发学生对习作的热情。1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。2.大胆想象,写一个想象故事。3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。1.结合“交流平台”和精读课文的学习,对学生完成“初试身手”两个体验活动的情况进行讲评交流,然后引导学生阅读单元习作,明确本次习作的内容与要求,选择要写的内容。 2.将习作例文与单元习作有效整合,借助习作例文对学生的单元学习进行有针对性的指导。3.学生可能存在想象思路打不开的问题,可以先让学生自读例文,借助旁批、插图了解作者展开想象的思路,再通过课后思考题的交流打开学生的想象之门。4.想象作文重在鼓励学生大胆想象。教学时,教师不宜限制学生思维。与本课内容相关的PPT课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)3课时1.能梳理和回顾课文中的想象故事,交流对想象的体会,感受大胆想象的乐趣。2.能用多种方式读习作例文,理解例文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。3.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。一 谈话导入,激发兴趣 师:本单元我们体会了《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》两篇文章想象的大胆、奇特、有趣。我们了解到想象要合理、大胆、新奇才能使文章更有趣,本节课我们再来欣赏两篇奇思妙想的文章,它们是《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》,我们一起看看吧!回顾想象的奇异,直入正题,调动学生积极性,兴致盎然地进入例文的分析和学习中去。二 指导阅读,分析想象 1.师:自由朗读《一支铅笔的梦想》,边读边思考:铅笔有哪些梦想?找出例文中有关的自然段,读一读。生自由朗读,然后交流汇报。PPT出示:第一个梦想:溜出教室第二个梦想:跳进荷塘第三个梦想:躲到菜园第四个梦想:来到小溪边第五个梦想:跑到运动场上可以先让学生猜一猜,铅笔要是有了梦想,会想些什么?培养学生的想象能力。2.师:想一想,铅笔有了这些梦想……它会想些什么?学生在小组中交流,边读边理解,然后找学生汇报。PPT出示:铅笔想到山坡上萌芽儿开花儿;想跳进荷塘里为小鱼虾撑伞;想躲到菜园里长成豆角、伪装成丝瓜;想来到小溪边为鸟当船篙,为蚂蚁当木筏;想跑到运动场上当小松鼠的撑竿,当小猴子的标枪。3.师:铅笔为什么会有这些梦想?PPT出示: 当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。此处可以引导学生联系课文旁边的批注和插图思考,明确例文进行想象的思路。4.师:通过阅读,说一说:这是一支怎样的铅笔?你是从哪些语句读出来的?PPT出示:我要到山坡上,萌出嫩嫩的芽儿;还在头顶上,开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜蜂啊,就猜不出我是谁了。哈,多么好玩!多么开心! 生:这是一支开心的铅笔。PPT出示:我要为小鱼虾,撑起阴凉的伞;伞上,还趴着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱,有的在伞下玩耍。生:我从这句话读出铅笔非常乐于分享。PPT出示:我要为玩水的鸟当船篙,为过河的蚂蚁当木筏。船上的、岸边的一齐喝彩!引导学生有感情地朗读例文,体会想象的有趣。生:这是一支乐于助人的铅笔。5.师:文中为什么重复使用“哈,多么好玩!多么开心”?生:这句话更能表达出铅笔的心情是快乐无比的。 6.师:铅笔的这些想象合理吗?为什么?生:合理。因为伞、豆角、丝瓜和铅笔一样,都是细长的,外形相似,所以想象合理。7.师:铅笔还有哪些梦想呢?仿照课文说一说。引导学生展开合理想象,小组交流,选择代表在全班交流,师生评议。8.师:有这样一条尾巴,它很自豪地说:“我拥有一只猫!”这太可笑了!这是怎么一回事呢?让我们走进例文《尾巴它有一只猫》,分析这条尾巴它是怎么想的。自由朗读例文,想一想:尾巴为什么说它有一只猫呢?PPT出示:你看看小孩子,个个当爸爸妈妈的小尾巴,跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子,不能是小孩子有爸爸妈妈吗?猫可以有一条尾巴,为什么尾巴就不能有一只猫?9.师:像这样反方向去想象,尾巴就能有一只猫了。真有趣!这是一条怎样的猫尾巴?和同桌说一说。生:这是一条喜欢反向思维的猫尾巴。此处可以让学生反方向去想象,创造更有趣的想象。生1:这是一条自负的猫尾巴。生2:这是一条有趣的猫尾巴。…… 通过巧妙地设计问题,启发学生的思维,培养学生的理解能力和处理信息的能力。三 总结写法,尝试表达 1.师:这两篇例文为什么能写得这样生动有趣?和小组同学说一说。小组讨论交流,然后汇报。生1:《一支铅笔的梦想》之所以写得具体生动,最重要的一个原因是作者敢于大胆、合理的想象。生2:《尾巴它有一只猫》打破常规思维,以尾巴的思维反方向想象,非常有趣。2.师:展开想象说一说:除了猫,尾巴还能有什么呢?小组讨论,选出代表,看谁说得有趣、合理。师生共同评议。 很多在现实生活中不存在的想象,在想象的世界里却可以发生。展开想象要合情合理,与现实有一定的联系,如《一支铅笔的梦想》一文中,铅笔的样子和豆角、丝瓜等事物之间存在联系。想象还要大胆,能想象出与众不同的内容。如《尾巴它有一只猫》一文中,作者从反方向去观察事物,产生合理的联想。1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。2.启发学生自由想象,培养学生创新思维能力。3.挖掘学生想象潜能,培养写作兴趣,提高学生说和写等综合能力。一 谈话引入,编写故事1.师:通过学习本单元的习作例文,相信同学们头脑里一定会蹦出许多稀奇古怪的想法,同学们的创编故事也给老师留下了深刻的印象。没错,在想象的世界里,什么都可能发生,一切都变得那么奇妙。相信下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。 PPT出示:教材70页图。可以让学生读一读这些有趣的题目,谈一谈自己的感受,体会想象的奇妙。2.师:这些想象多有趣,这节课我们就来写一写这些奇妙的想象。谈话导入,出示有趣的题目,引导学生想象,激发学生的写作兴趣,使学生兴趣盎然地投入到写作中。二 审题指导,明确内容1.师:本次习作有哪些具体要求?和同桌说一说。PPT出示:(1)选一个题目写一个想象故事,也可以写其他的想象故事。 (2)要大胆想象,创造出属于自己的想象世界。(3)写完后,可以交换习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容,什么地方需要修改。(4)在墙报上开辟一个专栏,如“想象岛”,展示大家的习作。2.师:你有哪些好的想象方法和我们分享?生:我想借鉴《宇宙的另一边》的写法,也用时空转换的方法去写。本环节可以不用局限于课本的文章,可以让学生借助读的课外有趣的故事,和大家分享想象的方法。生1:还可以像《我变成了一棵树》将自己变成某种物体来写。生2:可以用拟人化的写法来写,比如《一支铅笔的梦想》。 生3:用反向思维的写法,突破常规去想象,比如《尾巴有一只猫》。……3.师:想象的时候要注意什么?和同桌说一说。学生交流,然后汇报。可以让学生讲一讲故事的大致内容,在体会故事有趣的同时,激发学生的写作欲望。生1:要联系事物的特点展开想象,还可以写出内心的感受。生2:可以打破思维,反方向想象,让习作新鲜有趣。生3:想象也要有一定的依据。……针对习作提出具体的要求,让学生表达时有明确的目的性。训练学生自主、合作、探究的能力。三 展开想象,理清思路1.师:请同学们任意选一个题目,和小组同学说一说你会从哪些方面来写这个故事。生自由交流汇报。PPT出示:最好玩的国王——与众不同国王喜欢和小朋友做游戏国王让每个国民都学会讲笑话国王养着一只很滑稽的驴国王走路的样子很有趣 PPT出示:一本有魔法的书——拟人化书里能听到各种声音书里的画面会动书可以和人对话书会七十二变书会督促读者认真读书提示学生故事情节越曲折、越有趣,内容就越能吸引人。2.师:相信通过这节课的学习,同学们的习作一定会非常有趣。尝试动笔写一写吧!四 布置作业 尝试制定习作提纲。 本节课我们共同梳理了想象的方法以及注意事项,有趣的故事离不开丰富的想象,运用恰当的手法可以使习作内容更加丰富。1.大胆想象,写一个想象故事。2.指导学生写想象作文的基本要求和方法,写清楚事情的起因、经过、结果。3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。 一 复习引入,导入新课 1.师:同学们,本次习作要求我们展开想象,写一个想象故事。你们打算选取哪个题目来写?具体想如何写?和小组同学交流,然后找学生汇报。生自由交流汇报。2.师:除了书中给的题目,我们还可以写一写其他的想象故事,说一说你还想写哪些故事。此环节可以让学生具体说一说想法,具体想要变成哪个卡通人物,为什么?生1:可以接着写“初试身手”中的故事,把奇思妙想添在其中。生2:还可以把自己想象成卡通故事中喜欢的人物,让儿时的梦想实现。……3.师:这节课,我们就来写一写吧!谈话的形式引入课题,学生自由交流,使学生兴趣盎然地进入习作中。二 制定提纲,尝试习作 1.师:想让我们的文章有条理,可以尝试制定习作提纲,谁来分享一下你制定的习作提纲?生自由汇报,师生评议,选出写得完整、有序的提纲展示。PPT出示:(1)选定的题目是什么?(2)题目中的关键词是什么?有哪些可以想象的内容?(3)打算使用哪些想象方法?(4)最想突出的中心主题是什么? 此环节可以引导学生回顾写事情的要素,让文章更加充实。2.师:你们能不能结合具体的题目说一说你的写作思路?生:我想写《一本神奇的魔法书》,开头写这本书是姥姥送给我的,然后写书是有魔力的,这个环节可以分写几点,最后写这本魔法书可以在我读写姿势不正确的时候发出警告,我爱这本书。……3.师:现在就请你们发挥想象,认真编写故事吧。生尝试写作,师巡视指导。传授方法,层层推进,学生自己制定习作提纲,既锻炼了学生的写作能力,又训练了学生的合作和探究能力。三 范文引领,修改习作 1.师:我们一起来欣赏一篇范文《小树的心思》,看看有哪些地方值得我们学习。生交流汇报。PPT出示范文。找学生读范文,体会想象的奇妙。生1:范文的思路非常清晰,想象大胆、奇特。生2:运用了恰当的修辞手法,使文章更有特点了。2.师:拿出你们的习作再读一读,试着改一改。PPT出示: (1)在小组内交流自己编写的故事。(2)成员进行点评,看看是否有错别字,语句是否通顺,所写故事精不精彩,有没有更好的写法,哪些地方可以修改、补充。给学生交流读过范文的收获时间应再长一些。再次修改习作,教师巡视指导。学生依据范文,学习范文的优点,以后借鉴并运用到自己的习作中,修改习作,锻炼学生的自主学习能力。四 品读习作,总结提升 展示优秀习作,全班品读评议。师:说一说:把文章写好,我们具体是怎样做的?生总结。生1:选择自己最感兴趣的话题作为自己习作的题目。生2:要大胆想象。生3:情节要有趣,交代清楚故事的时间、地点、角色等要素。生4:运用夸张、拟人、比喻等修辞手法,将角色鲜活地展示给读者。…… 本节课我们展开了丰富的想象,构思合理的故事情节,运用恰当的修辞手法,让我们的故事条理更清晰,表达更有层次。 本节课,引导学生大胆想象,给学生想象的动力和信心,小组内交流自己的想象,在这一教学环节中,我还注意捕捉一切机会进行习作的指导,有意识地为学生提供了一些习作的素材,激发了学生的习作兴趣,尽量克服学生作文千篇一律的现象,既培养了学生的想象能力,又训练了学生的口头表达能力。小树的心思我是一棵长在山坡上的小树,我长得可茂盛了,我喜欢胡思乱想,总想为人类做点什么。现在,我虽然还是一棵小树,但是我想让小鸟搭窝,让小鸟免费居住。我还想变成一棵参天大树,树冠很大很大,那样可以让小朋友们乘凉,可以让他们在树下游戏。我还想做一间大大的房子,让人们有个坚固的家,风吹雨打都不怕,可以发挥自己巨大的用处。真羡慕那些大树,我一定要快快长大。我长成大树以后,想做人的饭桌、椅子,那样就可以帮助人们,为人们服务,还可以闻到可口的饭菜的香气,那可真好啊!我也想当一把椅子,那样可以让人们安安稳稳地坐着。还想做一面木地板,那样就可以让人们舒舒服服地躺在我的身上。我想干的事情实在太多了,但是我现在太小了,什么也干不成,我希望自己赶快长大,长成参天大树,那样就可以为人们做更多的事情……
简介：习作例文与习作本单元安排了《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》两篇习作例文。例文语言浅显,情节有趣,内容贴近学生生活,旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上,铅笔的梦想在不断变化。无论铅笔的梦想如何变化,想象始终围绕铅笔的特点展开。《尾巴它有一只猫》这篇例文颠覆惯常思维展开想象,不是猫有一只尾巴,而是尾巴拥有一只猫。顺着尾巴的思维,创造出了意想不到的神奇故事。本次单元习作的任务是写一个想象故事。单元习作的第一部分,提供了7个题目,旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣,打开习作思路。第二部分,提出习作的具体要求。首先对习作范围做了说明,可以选教材中的题目来写,也可以自拟题目。然后强调了本次习作最主要的要求:想象要大胆。之后对习作交流提出要求,完成习作后要交流分享,互相评价,并提出修改建议。最后建议开辟专栏展示习作,扩大交流范围,使学生获得习作的成就感,进一步激发学生对习作的热情。1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。2.大胆想象,写一个想象故事。3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。1.结合“交流平台”和精读课文的学习,对学生完成“初试身手”两个体验活动的情况进行讲评交流,然后引导学生阅读单元习作,明确本次习作的内容与要求,选择要写的内容。 2.将习作例文与单元习作有效整合,借助习作例文对学生的单元学习进行有针对性的指导。3.学生可能存在想象思路打不开的问题,可以先让学生自读例文,借助旁批、插图了解作者展开想象的思路,再通过课后思考题的交流打开学生的想象之门。4.想象作文重在鼓励学生大胆想象。教学时,教师不宜限制学生思维。与本课内容相关的PPT课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)3课时1.能梳理和回顾课文中的想象故事,交流对想象的体会,感受大胆想象的乐趣。2.能用多种方式读习作例文,理解例文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。3.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。一 谈话导入,激发兴趣 师:本单元我们体会了《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》两篇文章想象的大胆、奇特、有趣。我们了解到想象要合理、大胆、新奇才能使文章更有趣,本节课我们再来欣赏两篇奇思妙想的文章,它们是《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》,我们一起看看吧!回顾想象的奇异,直入正题,调动学生积极性,兴致盎然地进入例文的分析和学习中去。二 指导阅读,分析想象 1.师:自由朗读《一支铅笔的梦想》,边读边思考:铅笔有哪些梦想?找出例文中有关的自然段,读一读。生自由朗读,然后交流汇报。PPT出示:第一个梦想:溜出教室第二个梦想:跳进荷塘第三个梦想:躲到菜园第四个梦想:来到小溪边第五个梦想:跑到运动场上可以先让学生猜一猜,铅笔要是有了梦想,会想些什么?培养学生的想象能力。2.师:想一想,铅笔有了这些梦想……它会想些什么?学生在小组中交流,边读边理解,然后找学生汇报。PPT出示:铅笔想到山坡上萌芽儿开花儿;想跳进荷塘里为小鱼虾撑伞;想躲到菜园里长成豆角、伪装成丝瓜;想来到小溪边为鸟当船篙,为蚂蚁当木筏;想跑到运动场上当小松鼠的撑竿,当小猴子的标枪。3.师:铅笔为什么会有这些梦想?PPT出示: 当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。此处可以引导学生联系课文旁边的批注和插图思考,明确例文进行想象的思路。4.师:通过阅读,说一说:这是一支怎样的铅笔?你是从哪些语句读出来的?PPT出示:我要到山坡上,萌出嫩嫩的芽儿;还在头顶上,开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜蜂啊,就猜不出我是谁了。哈,多么好玩!多么开心! 生:这是一支开心的铅笔。PPT出示:我要为小鱼虾,撑起阴凉的伞;伞上,还趴着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱,有的在伞下玩耍。生:我从这句话读出铅笔非常乐于分享。PPT出示:我要为玩水的鸟当船篙,为过河的蚂蚁当木筏。船上的、岸边的一齐喝彩!引导学生有感情地朗读例文,体会想象的有趣。生:这是一支乐于助人的铅笔。5.师:文中为什么重复使用“哈,多么好玩!多么开心”?生:这句话更能表达出铅笔的心情是快乐无比的。 6.师:铅笔的这些想象合理吗?为什么?生:合理。因为伞、豆角、丝瓜和铅笔一样,都是细长的,外形相似,所以想象合理。7.师:铅笔还有哪些梦想呢?仿照课文说一说。引导学生展开合理想象,小组交流,选择代表在全班交流,师生评议。8.师:有这样一条尾巴,它很自豪地说:“我拥有一只猫!”这太可笑了!这是怎么一回事呢?让我们走进例文《尾巴它有一只猫》,分析这条尾巴它是怎么想的。自由朗读例文,想一想:尾巴为什么说它有一只猫呢?PPT出示:你看看小孩子,个个当爸爸妈妈的小尾巴,跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子,不能是小孩子有爸爸妈妈吗?猫可以有一条尾巴,为什么尾巴就不能有一只猫?9.师:像这样反方向去想象,尾巴就能有一只猫了。真有趣!这是一条怎样的猫尾巴?和同桌说一说。生:这是一条喜欢反向思维的猫尾巴。此处可以让学生反方向去想象,创造更有趣的想象。生1:这是一条自负的猫尾巴。生2:这是一条有趣的猫尾巴。…… 通过巧妙地设计问题,启发学生的思维,培养学生的理解能力和处理信息的能力。三 总结写法,尝试表达 1.师:这两篇例文为什么能写得这样生动有趣?和小组同学说一说。小组讨论交流,然后汇报。生1:《一支铅笔的梦想》之所以写得具体生动,最重要的一个原因是作者敢于大胆、合理的想象。生2:《尾巴它有一只猫》打破常规思维,以尾巴的思维反方向想象,非常有趣。2.师:展开想象说一说:除了猫,尾巴还能有什么呢?小组讨论,选出代表,看谁说得有趣、合理。师生共同评议。 很多在现实生活中不存在的想象,在想象的世界里却可以发生。展开想象要合情合理,与现实有一定的联系,如《一支铅笔的梦想》一文中,铅笔的样子和豆角、丝瓜等事物之间存在联系。想象还要大胆,能想象出与众不同的内容。如《尾巴它有一只猫》一文中,作者从反方向去观察事物,产生合理的联想。1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。2.启发学生自由想象,培养学生创新思维能力。3.挖掘学生想象潜能,培养写作兴趣,提高学生说和写等综合能力。一 谈话引入,编写故事1.师:通过学习本单元的习作例文,相信同学们头脑里一定会蹦出许多稀奇古怪的想法,同学们的创编故事也给老师留下了深刻的印象。没错,在想象的世界里,什么都可能发生,一切都变得那么奇妙。相信下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。 PPT出示:教材70页图。可以让学生读一读这些有趣的题目,谈一谈自己的感受,体会想象的奇妙。2.师:这些想象多有趣,这节课我们就来写一写这些奇妙的想象。谈话导入,出示有趣的题目,引导学生想象,激发学生的写作兴趣,使学生兴趣盎然地投入到写作中。二 审题指导,明确内容1.师:本次习作有哪些具体要求?和同桌说一说。PPT出示:(1)选一个题目写一个想象故事,也可以写其他的想象故事。 (2)要大胆想象,创造出属于自己的想象世界。(3)写完后,可以交换习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容,什么地方需要修改。(4)在墙报上开辟一个专栏,如“想象岛”,展示大家的习作。2.师:你有哪些好的想象方法和我们分享?生:我想借鉴《宇宙的另一边》的写法,也用时空转换的方法去写。本环节可以不用局限于课本的文章,可以让学生借助读的课外有趣的故事,和大家分享想象的方法。生1:还可以像《我变成了一棵树》将自己变成某种物体来写。生2:可以用拟人化的写法来写,比如《一支铅笔的梦想》。 生3:用反向思维的写法,突破常规去想象,比如《尾巴有一只猫》。……3.师:想象的时候要注意什么?和同桌说一说。学生交流,然后汇报。可以让学生讲一讲故事的大致内容,在体会故事有趣的同时,激发学生的写作欲望。生1:要联系事物的特点展开想象,还可以写出内心的感受。生2:可以打破思维,反方向想象,让习作新鲜有趣。生3:想象也要有一定的依据。……针对习作提出具体的要求,让学生表达时有明确的目的性。训练学生自主、合作、探究的能力。三 展开想象,理清思路1.师:请同学们任意选一个题目,和小组同学说一说你会从哪些方面来写这个故事。生自由交流汇报。PPT出示:最好玩的国王——与众不同国王喜欢和小朋友做游戏国王让每个国民都学会讲笑话国王养着一只很滑稽的驴国王走路的样子很有趣 PPT出示:一本有魔法的书——拟人化书里能听到各种声音书里的画面会动书可以和人对话书会七十二变书会督促读者认真读书提示学生故事情节越曲折、越有趣,内容就越能吸引人。2.师:相信通过这节课的学习,同学们的习作一定会非常有趣。尝试动笔写一写吧!四 布置作业 尝试制定习作提纲。 本节课我们共同梳理了想象的方法以及注意事项,有趣的故事离不开丰富的想象,运用恰当的手法可以使习作内容更加丰富。1.大胆想象,写一个想象故事。2.指导学生写想象作文的基本要求和方法,写清楚事情的起因、经过、结果。3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。 一 复习引入,导入新课 1.师:同学们,本次习作要求我们展开想象,写一个想象故事。你们打算选取哪个题目来写?具体想如何写?和小组同学交流,然后找学生汇报。生自由交流汇报。2.师:除了书中给的题目,我们还可以写一写其他的想象故事,说一说你还想写哪些故事。此环节可以让学生具体说一说想法,具体想要变成哪个卡通人物,为什么?生1:可以接着写“初试身手”中的故事,把奇思妙想添在其中。生2:还可以把自己想象成卡通故事中喜欢的人物,让儿时的梦想实现。……3.师:这节课,我们就来写一写吧!谈话的形式引入课题,学生自由交流,使学生兴趣盎然地进入习作中。二 制定提纲,尝试习作 1.师:想让我们的文章有条理,可以尝试制定习作提纲,谁来分享一下你制定的习作提纲?生自由汇报,师生评议,选出写得完整、有序的提纲展示。PPT出示:(1)选定的题目是什么?(2)题目中的关键词是什么?有哪些可以想象的内容?(3)打算使用哪些想象方法?(4)最想突出的中心主题是什么? 此环节可以引导学生回顾写事情的要素,让文章更加充实。2.师:你们能不能结合具体的题目说一说你的写作思路?生:我想写《一本神奇的魔法书》,开头写这本书是姥姥送给我的,然后写书是有魔力的,这个环节可以分写几点,最后写这本魔法书可以在我读写姿势不正确的时候发出警告,我爱这本书。……3.师:现在就请你们发挥想象,认真编写故事吧。生尝试写作,师巡视指导。传授方法,层层推进,学生自己制定习作提纲,既锻炼了学生的写作能力,又训练了学生的合作和探究能力。三 范文引领,修改习作 1.师:我们一起来欣赏一篇范文《小树的心思》,看看有哪些地方值得我们学习。生交流汇报。PPT出示范文。找学生读范文,体会想象的奇妙。生1:范文的思路非常清晰,想象大胆、奇特。生2:运用了恰当的修辞手法,使文章更有特点了。2.师:拿出你们的习作再读一读,试着改一改。PPT出示: (1)在小组内交流自己编写的故事。(2)成员进行点评,看看是否有错别字,语句是否通顺,所写故事精不精彩,有没有更好的写法,哪些地方可以修改、补充。给学生交流读过范文的收获时间应再长一些。再次修改习作,教师巡视指导。学生依据范文,学习范文的优点,以后借鉴并运用到自己的习作中,修改习作,锻炼学生的自主学习能力。四 品读习作,总结提升 展示优秀习作,全班品读评议。师:说一说:把文章写好,我们具体是怎样做的?生总结。生1:选择自己最感兴趣的话题作为自己习作的题目。生2:要大胆想象。生3:情节要有趣,交代清楚故事的时间、地点、角色等要素。生4:运用夸张、拟人、比喻等修辞手法,将角色鲜活地展示给读者。…… 本节课我们展开了丰富的想象,构思合理的故事情节,运用恰当的修辞手法,让我们的故事条理更清晰,表达更有层次。 本节课,引导学生大胆想象,给学生想象的动力和信心,小组内交流自己的想象,在这一教学环节中,我还注意捕捉一切机会进行习作的指导,有意识地为学生提供了一些习作的素材,激发了学生的习作兴趣,尽量克服学生作文千篇一律的现象,既培养了学生的想象能力,又训练了学生的口头表达能力。小树的心思我是一棵长在山坡上的小树,我长得可茂盛了,我喜欢胡思乱想,总想为人类做点什么。现在,我虽然还是一棵小树,但是我想让小鸟搭窝,让小鸟免费居住。我还想变成一棵参天大树,树冠很大很大,那样可以让小朋友们乘凉,可以让他们在树下游戏。我还想做一间大大的房子,让人们有个坚固的家,风吹雨打都不怕,可以发挥自己巨大的用处。真羡慕那些大树,我一定要快快长大。我长成大树以后,想做人的饭桌、椅子,那样就可以帮助人们,为人们服务,还可以闻到可口的饭菜的香气,那可真好啊!我也想当一把椅子,那样可以让人们安安稳稳地坐着。还想做一面木地板,那样就可以让人们舒舒服服地躺在我的身上。我想干的事情实在太多了,但是我现在太小了,什么也干不成,我希望自己赶快长大,长成参天大树,那样就可以为人们做更多的事情……
简介：习作例文与习作本单元安排了《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》两篇习作例文。例文语言浅显,情节有趣,内容贴近学生生活,旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上,铅笔的梦想在不断变化。无论铅笔的梦想如何变化,想象始终围绕铅笔的特点展开。《尾巴它有一只猫》这篇例文颠覆惯常思维展开想象,不是猫有一只尾巴,而是尾巴拥有一只猫。顺着尾巴的思维,创造出了意想不到的神奇故事。本次单元习作的任务是写一个想象故事。单元习作的第一部分,提供了7个题目,旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣,打开习作思路。第二部分,提出习作的具体要求。首先对习作范围做了说明,可以选教材中的题目来写,也可以自拟题目。然后强调了本次习作最主要的要求:想象要大胆。之后对习作交流提出要求,完成习作后要交流分享,互相评价,并提出修改建议。最后建议开辟专栏展示习作,扩大交流范围,使学生获得习作的成就感,进一步激发学生对习作的热情。1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。2.大胆想象,写一个想象故事。3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。1.结合“交流平台”和精读课文的学习,对学生完成“初试身手”两个体验活动的情况进行讲评交流,然后引导学生阅读单元习作,明确本次习作的内容与要求,选择要写的内容。 2.将习作例文与单元习作有效整合,借助习作例文对学生的单元学习进行有针对性的指导。3.学生可能存在想象思路打不开的问题,可以先让学生自读例文,借助旁批、插图了解作者展开想象的思路,再通过课后思考题的交流打开学生的想象之门。4.想象作文重在鼓励学生大胆想象。教学时,教师不宜限制学生思维。与本课内容相关的PPT课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)3课时1.能梳理和回顾课文中的想象故事,交流对想象的体会,感受大胆想象的乐趣。2.能用多种方式读习作例文,理解例文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。3.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。一 谈话导入,激发兴趣 师:本单元我们体会了《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》两篇文章想象的大胆、奇特、有趣。我们了解到想象要合理、大胆、新奇才能使文章更有趣,本节课我们再来欣赏两篇奇思妙想的文章,它们是《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》,我们一起看看吧!回顾想象的奇异,直入正题,调动学生积极性,兴致盎然地进入例文的分析和学习中去。二 指导阅读,分析想象 1.师:自由朗读《一支铅笔的梦想》,边读边思考:铅笔有哪些梦想?找出例文中有关的自然段,读一读。生自由朗读,然后交流汇报。PPT出示:第一个梦想:溜出教室第二个梦想:跳进荷塘第三个梦想:躲到菜园第四个梦想:来到小溪边第五个梦想:跑到运动场上可以先让学生猜一猜,铅笔要是有了梦想,会想些什么?培养学生的想象能力。2.师:想一想,铅笔有了这些梦想……它会想些什么?学生在小组中交流,边读边理解,然后找学生汇报。PPT出示:铅笔想到山坡上萌芽儿开花儿;想跳进荷塘里为小鱼虾撑伞;想躲到菜园里长成豆角、伪装成丝瓜;想来到小溪边为鸟当船篙,为蚂蚁当木筏;想跑到运动场上当小松鼠的撑竿,当小猴子的标枪。3.师:铅笔为什么会有这些梦想?PPT出示: 当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。此处可以引导学生联系课文旁边的批注和插图思考,明确例文进行想象的思路。4.师:通过阅读,说一说:这是一支怎样的铅笔?你是从哪些语句读出来的?PPT出示:我要到山坡上,萌出嫩嫩的芽儿;还在头顶上,开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜蜂啊,就猜不出我是谁了。哈,多么好玩!多么开心! 生:这是一支开心的铅笔。PPT出示:我要为小鱼虾,撑起阴凉的伞;伞上,还趴着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱,有的在伞下玩耍。生:我从这句话读出铅笔非常乐于分享。PPT出示:我要为玩水的鸟当船篙,为过河的蚂蚁当木筏。船上的、岸边的一齐喝彩!引导学生有感情地朗读例文,体会想象的有趣。生:这是一支乐于助人的铅笔。5.师:文中为什么重复使用“哈,多么好玩!多么开心”?生:这句话更能表达出铅笔的心情是快乐无比的。 6.师:铅笔的这些想象合理吗?为什么?生:合理。因为伞、豆角、丝瓜和铅笔一样,都是细长的,外形相似,所以想象合理。7.师:铅笔还有哪些梦想呢?仿照课文说一说。引导学生展开合理想象,小组交流,选择代表在全班交流,师生评议。8.师:有这样一条尾巴,它很自豪地说:“我拥有一只猫!”这太可笑了!这是怎么一回事呢?让我们走进例文《尾巴它有一只猫》,分析这条尾巴它是怎么想的。自由朗读例文,想一想:尾巴为什么说它有一只猫呢?PPT出示:你看看小孩子,个个当爸爸妈妈的小尾巴,跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子,不能是小孩子有爸爸妈妈吗?猫可以有一条尾巴,为什么尾巴就不能有一只猫?9.师:像这样反方向去想象,尾巴就能有一只猫了。真有趣!这是一条怎样的猫尾巴?和同桌说一说。生:这是一条喜欢反向思维的猫尾巴。此处可以让学生反方向去想象,创造更有趣的想象。生1:这是一条自负的猫尾巴。生2:这是一条有趣的猫尾巴。…… 通过巧妙地设计问题,启发学生的思维,培养学生的理解能力和处理信息的能力。三 总结写法,尝试表达 1.师:这两篇例文为什么能写得这样生动有趣?和小组同学说一说。小组讨论交流,然后汇报。生1:《一支铅笔的梦想》之所以写得具体生动,最重要的一个原因是作者敢于大胆、合理的想象。生2:《尾巴它有一只猫》打破常规思维,以尾巴的思维反方向想象,非常有趣。2.师:展开想象说一说:除了猫,尾巴还能有什么呢?小组讨论,选出代表,看谁说得有趣、合理。师生共同评议。 很多在现实生活中不存在的想象,在想象的世界里却可以发生。展开想象要合情合理,与现实有一定的联系,如《一支铅笔的梦想》一文中,铅笔的样子和豆角、丝瓜等事物之间存在联系。想象还要大胆,能想象出与众不同的内容。如《尾巴它有一只猫》一文中,作者从反方向去观察事物,产生合理的联想。1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。2.启发学生自由想象,培养学生创新思维能力。3.挖掘学生想象潜能,培养写作兴趣,提高学生说和写等综合能力。一 谈话引入,编写故事1.师:通过学习本单元的习作例文,相信同学们头脑里一定会蹦出许多稀奇古怪的想法,同学们的创编故事也给老师留下了深刻的印象。没错,在想象的世界里,什么都可能发生,一切都变得那么奇妙。相信下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。 PPT出示:教材70页图。可以让学生读一读这些有趣的题目,谈一谈自己的感受,体会想象的奇妙。2.师:这些想象多有趣,这节课我们就来写一写这些奇妙的想象。谈话导入,出示有趣的题目,引导学生想象,激发学生的写作兴趣,使学生兴趣盎然地投入到写作中。二 审题指导,明确内容1.师:本次习作有哪些具体要求?和同桌说一说。PPT出示:(1)选一个题目写一个想象故事,也可以写其他的想象故事。 (2)要大胆想象,创造出属于自己的想象世界。(3)写完后,可以交换习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容,什么地方需要修改。(4)在墙报上开辟一个专栏,如“想象岛”,展示大家的习作。2.师:你有哪些好的想象方法和我们分享?生:我想借鉴《宇宙的另一边》的写法,也用时空转换的方法去写。本环节可以不用局限于课本的文章,可以让学生借助读的课外有趣的故事,和大家分享想象的方法。生1:还可以像《我变成了一棵树》将自己变成某种物体来写。生2:可以用拟人化的写法来写,比如《一支铅笔的梦想》。 生3:用反向思维的写法,突破常规去想象,比如《尾巴有一只猫》。……3.师:想象的时候要注意什么?和同桌说一说。学生交流,然后汇报。可以让学生讲一讲故事的大致内容,在体会故事有趣的同时,激发学生的写作欲望。生1:要联系事物的特点展开想象,还可以写出内心的感受。生2:可以打破思维,反方向想象,让习作新鲜有趣。生3:想象也要有一定的依据。……针对习作提出具体的要求,让学生表达时有明确的目的性。训练学生自主、合作、探究的能力。三 展开想象,理清思路1.师:请同学们任意选一个题目,和小组同学说一说你会从哪些方面来写这个故事。生自由交流汇报。PPT出示:最好玩的国王——与众不同国王喜欢和小朋友做游戏国王让每个国民都学会讲笑话国王养着一只很滑稽的驴国王走路的样子很有趣 PPT出示:一本有魔法的书——拟人化书里能听到各种声音书里的画面会动书可以和人对话书会七十二变书会督促读者认真读书提示学生故事情节越曲折、越有趣,内容就越能吸引人。2.师:相信通过这节课的学习,同学们的习作一定会非常有趣。尝试动笔写一写吧!四 布置作业 尝试制定习作提纲。 本节课我们共同梳理了想象的方法以及注意事项,有趣的故事离不开丰富的想象,运用恰当的手法可以使习作内容更加丰富。1.大胆想象,写一个想象故事。2.指导学生写想象作文的基本要求和方法,写清楚事情的起因、经过、结果。3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。 一 复习引入,导入新课 1.师:同学们,本次习作要求我们展开想象,写一个想象故事。你们打算选取哪个题目来写?具体想如何写?和小组同学交流,然后找学生汇报。生自由交流汇报。2.师:除了书中给的题目,我们还可以写一写其他的想象故事,说一说你还想写哪些故事。此环节可以让学生具体说一说想法,具体想要变成哪个卡通人物,为什么?生1:可以接着写“初试身手”中的故事,把奇思妙想添在其中。生2:还可以把自己想象成卡通故事中喜欢的人物,让儿时的梦想实现。……3.师:这节课,我们就来写一写吧!谈话的形式引入课题,学生自由交流,使学生兴趣盎然地进入习作中。二 制定提纲,尝试习作 1.师:想让我们的文章有条理,可以尝试制定习作提纲,谁来分享一下你制定的习作提纲?生自由汇报,师生评议,选出写得完整、有序的提纲展示。PPT出示:(1)选定的题目是什么?(2)题目中的关键词是什么?有哪些可以想象的内容?(3)打算使用哪些想象方法?(4)最想突出的中心主题是什么? 此环节可以引导学生回顾写事情的要素,让文章更加充实。2.师:你们能不能结合具体的题目说一说你的写作思路?生:我想写《一本神奇的魔法书》,开头写这本书是姥姥送给我的,然后写书是有魔力的,这个环节可以分写几点,最后写这本魔法书可以在我读写姿势不正确的时候发出警告,我爱这本书。……3.师:现在就请你们发挥想象,认真编写故事吧。生尝试写作,师巡视指导。传授方法,层层推进,学生自己制定习作提纲,既锻炼了学生的写作能力,又训练了学生的合作和探究能力。三 范文引领,修改习作 1.师:我们一起来欣赏一篇范文《小树的心思》,看看有哪些地方值得我们学习。生交流汇报。PPT出示范文。找学生读范文,体会想象的奇妙。生1:范文的思路非常清晰,想象大胆、奇特。生2:运用了恰当的修辞手法,使文章更有特点了。2.师:拿出你们的习作再读一读,试着改一改。PPT出示: (1)在小组内交流自己编写的故事。(2)成员进行点评,看看是否有错别字,语句是否通顺,所写故事精不精彩,有没有更好的写法,哪些地方可以修改、补充。给学生交流读过范文的收获时间应再长一些。再次修改习作,教师巡视指导。学生依据范文,学习范文的优点,以后借鉴并运用到自己的习作中,修改习作,锻炼学生的自主学习能力。四 品读习作,总结提升 展示优秀习作,全班品读评议。师:说一说:把文章写好,我们具体是怎样做的?生总结。生1:选择自己最感兴趣的话题作为自己习作的题目。生2:要大胆想象。生3:情节要有趣,交代清楚故事的时间、地点、角色等要素。生4:运用夸张、拟人、比喻等修辞手法,将角色鲜活地展示给读者。…… 本节课我们展开了丰富的想象,构思合理的故事情节,运用恰当的修辞手法,让我们的故事条理更清晰,表达更有层次。 本节课,引导学生大胆想象,给学生想象的动力和信心,小组内交流自己的想象,在这一教学环节中,我还注意捕捉一切机会进行习作的指导,有意识地为学生提供了一些习作的素材,激发了学生的习作兴趣,尽量克服学生作文千篇一律的现象,既培养了学生的想象能力,又训练了学生的口头表达能力。小树的心思我是一棵长在山坡上的小树,我长得可茂盛了,我喜欢胡思乱想,总想为人类做点什么。现在,我虽然还是一棵小树,但是我想让小鸟搭窝,让小鸟免费居住。我还想变成一棵参天大树,树冠很大很大,那样可以让小朋友们乘凉,可以让他们在树下游戏。我还想做一间大大的房子,让人们有个坚固的家,风吹雨打都不怕,可以发挥自己巨大的用处。真羡慕那些大树,我一定要快快长大。我长成大树以后,想做人的饭桌、椅子,那样就可以帮助人们,为人们服务,还可以闻到可口的饭菜的香气,那可真好啊!我也想当一把椅子,那样可以让人们安安稳稳地坐着。还想做一面木地板,那样就可以让人们舒舒服服地躺在我的身上。我想干的事情实在太多了,但是我现在太小了,什么也干不成,我希望自己赶快长大,长成参天大树,那样就可以为人们做更多的事情……
简介：习作例文与习作本单元安排了《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》两篇习作例文。例文语言浅显,情节有趣,内容贴近学生生活,旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上,铅笔的梦想在不断变化。无论铅笔的梦想如何变化,想象始终围绕铅笔的特点展开。《尾巴它有一只猫》这篇例文颠覆惯常思维展开想象,不是猫有一只尾巴,而是尾巴拥有一只猫。顺着尾巴的思维,创造出了意想不到的神奇故事。本次单元习作的任务是写一个想象故事。单元习作的第一部分,提供了7个题目,旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣,打开习作思路。第二部分,提出习作的具体要求。首先对习作范围做了说明,可以选教材中的题目来写,也可以自拟题目。然后强调了本次习作最主要的要求:想象要大胆。之后对习作交流提出要求,完成习作后要交流分享,互相评价,并提出修改建议。最后建议开辟专栏展示习作,扩大交流范围,使学生获得习作的成就感,进一步激发学生对习作的热情。1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。2.大胆想象,写一个想象故事。3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。1.结合“交流平台”和精读课文的学习,对学生完成“初试身手”两个体验活动的情况进行讲评交流,然后引导学生阅读单元习作,明确本次习作的内容与要求,选择要写的内容。 2.将习作例文与单元习作有效整合,借助习作例文对学生的单元学习进行有针对性的指导。3.学生可能存在想象思路打不开的问题,可以先让学生自读例文,借助旁批、插图了解作者展开想象的思路,再通过课后思考题的交流打开学生的想象之门。4.想象作文重在鼓励学生大胆想象。教学时,教师不宜限制学生思维。与本课内容相关的PPT课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)3课时1.能梳理和回顾课文中的想象故事,交流对想象的体会,感受大胆想象的乐趣。2.能用多种方式读习作例文,理解例文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。3.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。一 谈话导入,激发兴趣 师:本单元我们体会了《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》两篇文章想象的大胆、奇特、有趣。我们了解到想象要合理、大胆、新奇才能使文章更有趣,本节课我们再来欣赏两篇奇思妙想的文章,它们是《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》,我们一起看看吧!回顾想象的奇异,直入正题,调动学生积极性,兴致盎然地进入例文的分析和学习中去。二 指导阅读,分析想象 1.师:自由朗读《一支铅笔的梦想》,边读边思考:铅笔有哪些梦想?找出例文中有关的自然段,读一读。生自由朗读,然后交流汇报。PPT出示:第一个梦想:溜出教室第二个梦想:跳进荷塘第三个梦想:躲到菜园第四个梦想:来到小溪边第五个梦想:跑到运动场上可以先让学生猜一猜,铅笔要是有了梦想,会想些什么?培养学生的想象能力。2.师:想一想,铅笔有了这些梦想……它会想些什么?学生在小组中交流,边读边理解,然后找学生汇报。PPT出示:铅笔想到山坡上萌芽儿开花儿;想跳进荷塘里为小鱼虾撑伞;想躲到菜园里长成豆角、伪装成丝瓜;想来到小溪边为鸟当船篙,为蚂蚁当木筏;想跑到运动场上当小松鼠的撑竿,当小猴子的标枪。3.师:铅笔为什么会有这些梦想?PPT出示: 当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。此处可以引导学生联系课文旁边的批注和插图思考,明确例文进行想象的思路。4.师:通过阅读,说一说:这是一支怎样的铅笔?你是从哪些语句读出来的?PPT出示:我要到山坡上,萌出嫩嫩的芽儿;还在头顶上,开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜蜂啊,就猜不出我是谁了。哈,多么好玩!多么开心! 生:这是一支开心的铅笔。PPT出示:我要为小鱼虾,撑起阴凉的伞;伞上,还趴着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱,有的在伞下玩耍。生:我从这句话读出铅笔非常乐于分享。PPT出示:我要为玩水的鸟当船篙,为过河的蚂蚁当木筏。船上的、岸边的一齐喝彩!引导学生有感情地朗读例文,体会想象的有趣。生:这是一支乐于助人的铅笔。5.师:文中为什么重复使用“哈,多么好玩!多么开心”?生:这句话更能表达出铅笔的心情是快乐无比的。 6.师:铅笔的这些想象合理吗?为什么?生:合理。因为伞、豆角、丝瓜和铅笔一样,都是细长的,外形相似,所以想象合理。7.师:铅笔还有哪些梦想呢?仿照课文说一说。引导学生展开合理想象,小组交流,选择代表在全班交流,师生评议。8.师:有这样一条尾巴,它很自豪地说:“我拥有一只猫!”这太可笑了!这是怎么一回事呢?让我们走进例文《尾巴它有一只猫》,分析这条尾巴它是怎么想的。自由朗读例文,想一想:尾巴为什么说它有一只猫呢?PPT出示:你看看小孩子,个个当爸爸妈妈的小尾巴,跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子,不能是小孩子有爸爸妈妈吗?猫可以有一条尾巴,为什么尾巴就不能有一只猫?9.师:像这样反方向去想象,尾巴就能有一只猫了。真有趣!这是一条怎样的猫尾巴?和同桌说一说。生:这是一条喜欢反向思维的猫尾巴。此处可以让学生反方向去想象,创造更有趣的想象。生1:这是一条自负的猫尾巴。生2:这是一条有趣的猫尾巴。…… 通过巧妙地设计问题,启发学生的思维,培养学生的理解能力和处理信息的能力。三 总结写法,尝试表达 1.师:这两篇例文为什么能写得这样生动有趣?和小组同学说一说。小组讨论交流,然后汇报。生1:《一支铅笔的梦想》之所以写得具体生动,最重要的一个原因是作者敢于大胆、合理的想象。生2:《尾巴它有一只猫》打破常规思维,以尾巴的思维反方向想象,非常有趣。2.师:展开想象说一说:除了猫,尾巴还能有什么呢?小组讨论,选出代表,看谁说得有趣、合理。师生共同评议。 很多在现实生活中不存在的想象,在想象的世界里却可以发生。展开想象要合情合理,与现实有一定的联系,如《一支铅笔的梦想》一文中,铅笔的样子和豆角、丝瓜等事物之间存在联系。想象还要大胆,能想象出与众不同的内容。如《尾巴它有一只猫》一文中,作者从反方向去观察事物,产生合理的联想。1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。2.启发学生自由想象,培养学生创新思维能力。3.挖掘学生想象潜能,培养写作兴趣,提高学生说和写等综合能力。一 谈话引入,编写故事1.师:通过学习本单元的习作例文,相信同学们头脑里一定会蹦出许多稀奇古怪的想法,同学们的创编故事也给老师留下了深刻的印象。没错,在想象的世界里,什么都可能发生,一切都变得那么奇妙。相信下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。 PPT出示:教材70页图。可以让学生读一读这些有趣的题目,谈一谈自己的感受,体会想象的奇妙。2.师:这些想象多有趣,这节课我们就来写一写这些奇妙的想象。谈话导入,出示有趣的题目,引导学生想象,激发学生的写作兴趣,使学生兴趣盎然地投入到写作中。二 审题指导,明确内容1.师:本次习作有哪些具体要求?和同桌说一说。PPT出示:(1)选一个题目写一个想象故事,也可以写其他的想象故事。 (2)要大胆想象,创造出属于自己的想象世界。(3)写完后,可以交换习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容,什么地方需要修改。(4)在墙报上开辟一个专栏,如“想象岛”,展示大家的习作。2.师:你有哪些好的想象方法和我们分享?生:我想借鉴《宇宙的另一边》的写法,也用时空转换的方法去写。本环节可以不用局限于课本的文章,可以让学生借助读的课外有趣的故事,和大家分享想象的方法。生1:还可以像《我变成了一棵树》将自己变成某种物体来写。生2:可以用拟人化的写法来写,比如《一支铅笔的梦想》。 生3:用反向思维的写法,突破常规去想象,比如《尾巴有一只猫》。……3.师:想象的时候要注意什么?和同桌说一说。学生交流,然后汇报。可以让学生讲一讲故事的大致内容,在体会故事有趣的同时,激发学生的写作欲望。生1:要联系事物的特点展开想象,还可以写出内心的感受。生2:可以打破思维,反方向想象,让习作新鲜有趣。生3:想象也要有一定的依据。……针对习作提出具体的要求,让学生表达时有明确的目的性。训练学生自主、合作、探究的能力。三 展开想象,理清思路1.师:请同学们任意选一个题目,和小组同学说一说你会从哪些方面来写这个故事。生自由交流汇报。PPT出示:最好玩的国王——与众不同国王喜欢和小朋友做游戏国王让每个国民都学会讲笑话国王养着一只很滑稽的驴国王走路的样子很有趣 PPT出示:一本有魔法的书——拟人化书里能听到各种声音书里的画面会动书可以和人对话书会七十二变书会督促读者认真读书提示学生故事情节越曲折、越有趣,内容就越能吸引人。2.师:相信通过这节课的学习,同学们的习作一定会非常有趣。尝试动笔写一写吧!四 布置作业 尝试制定习作提纲。 本节课我们共同梳理了想象的方法以及注意事项,有趣的故事离不开丰富的想象,运用恰当的手法可以使习作内容更加丰富。1.大胆想象,写一个想象故事。2.指导学生写想象作文的基本要求和方法,写清楚事情的起因、经过、结果。3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。 一 复习引入,导入新课 1.师:同学们,本次习作要求我们展开想象,写一个想象故事。你们打算选取哪个题目来写?具体想如何写?和小组同学交流,然后找学生汇报。生自由交流汇报。2.师:除了书中给的题目,我们还可以写一写其他的想象故事,说一说你还想写哪些故事。此环节可以让学生具体说一说想法,具体想要变成哪个卡通人物,为什么?生1:可以接着写“初试身手”中的故事,把奇思妙想添在其中。生2:还可以把自己想象成卡通故事中喜欢的人物,让儿时的梦想实现。……3.师:这节课,我们就来写一写吧!谈话的形式引入课题,学生自由交流,使学生兴趣盎然地进入习作中。二 制定提纲,尝试习作 1.师:想让我们的文章有条理,可以尝试制定习作提纲,谁来分享一下你制定的习作提纲?生自由汇报,师生评议,选出写得完整、有序的提纲展示。PPT出示:(1)选定的题目是什么?(2)题目中的关键词是什么?有哪些可以想象的内容?(3)打算使用哪些想象方法?(4)最想突出的中心主题是什么? 此环节可以引导学生回顾写事情的要素,让文章更加充实。2.师:你们能不能结合具体的题目说一说你的写作思路?生:我想写《一本神奇的魔法书》,开头写这本书是姥姥送给我的,然后写书是有魔力的,这个环节可以分写几点,最后写这本魔法书可以在我读写姿势不正确的时候发出警告,我爱这本书。……3.师:现在就请你们发挥想象,认真编写故事吧。生尝试写作,师巡视指导。传授方法,层层推进,学生自己制定习作提纲,既锻炼了学生的写作能力,又训练了学生的合作和探究能力。三 范文引领,修改习作 1.师:我们一起来欣赏一篇范文《小树的心思》,看看有哪些地方值得我们学习。生交流汇报。PPT出示范文。找学生读范文,体会想象的奇妙。生1:范文的思路非常清晰,想象大胆、奇特。生2:运用了恰当的修辞手法,使文章更有特点了。2.师:拿出你们的习作再读一读,试着改一改。PPT出示: (1)在小组内交流自己编写的故事。(2)成员进行点评,看看是否有错别字,语句是否通顺,所写故事精不精彩,有没有更好的写法,哪些地方可以修改、补充。给学生交流读过范文的收获时间应再长一些。再次修改习作,教师巡视指导。学生依据范文,学习范文的优点,以后借鉴并运用到自己的习作中,修改习作,锻炼学生的自主学习能力。四 品读习作,总结提升 展示优秀习作,全班品读评议。师:说一说:把文章写好,我们具体是怎样做的?生总结。生1:选择自己最感兴趣的话题作为自己习作的题目。生2:要大胆想象。生3:情节要有趣,交代清楚故事的时间、地点、角色等要素。生4:运用夸张、拟人、比喻等修辞手法,将角色鲜活地展示给读者。…… 本节课我们展开了丰富的想象,构思合理的故事情节,运用恰当的修辞手法,让我们的故事条理更清晰,表达更有层次。 本节课,引导学生大胆想象,给学生想象的动力和信心,小组内交流自己的想象,在这一教学环节中,我还注意捕捉一切机会进行习作的指导,有意识地为学生提供了一些习作的素材,激发了学生的习作兴趣,尽量克服学生作文千篇一律的现象,既培养了学生的想象能力,又训练了学生的口头表达能力。小树的心思我是一棵长在山坡上的小树,我长得可茂盛了,我喜欢胡思乱想,总想为人类做点什么。现在,我虽然还是一棵小树,但是我想让小鸟搭窝,让小鸟免费居住。我还想变成一棵参天大树,树冠很大很大,那样可以让小朋友们乘凉,可以让他们在树下游戏。我还想做一间大大的房子,让人们有个坚固的家,风吹雨打都不怕,可以发挥自己巨大的用处。真羡慕那些大树,我一定要快快长大。我长成大树以后,想做人的饭桌、椅子,那样就可以帮助人们,为人们服务,还可以闻到可口的饭菜的香气,那可真好啊!我也想当一把椅子,那样可以让人们安安稳稳地坐着。还想做一面木地板,那样就可以让人们舒舒服服地躺在我的身上。我想干的事情实在太多了,但是我现在太小了,什么也干不成,我希望自己赶快长大,长成参天大树,那样就可以为人们做更多的事情……
