部编版三年级语文下册教案开学第一课
习作:我的植物朋友本单元的习作话题是“我的植物朋友”,要求学生选择一种植物进行观察,并借助记录卡,把自己观察到的和感受到的写下来。通过这次习作可以进一步提高学生的观察能力和表达能力。教材分为两部分:第一部分激发学生的习作兴趣,明确习作话题,
开学第一课 防溺安全伴我行学习游泳安全知识,学习防溺水安全的基本常识,培养有关防范能力。1.提高安全意识,自觉学习防溺水安全的有关知识,在学习中增强与同学的合作交流意识。2.初步了解防溺水安全的有关内容,提高安全意识。3.能改变生活中不遵守
简介：语文园地本单元语文园地安排了4个板块的内容。“交流平台”配合本单元语文要素,以本单元课文中的3个句子为例,进一步引导学生关注优美生动的语句。“识字加油站”安排了3组同偏旁的字,引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词,继续巩固对形声字规律的认识,培养学生独立识字的能力。“词句段运用”安排了两项内容。第一项是引导学生联系具体语境辨析近义词,学习准确运用词语。第二项是引导学生仿照例句,从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词《忆江南》。这首词描写了江南的美丽景色,表达了作者对江南的深切怀念。1.能体会语句的优美生动。2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等生字。识记“救援、投掷”等词语。3.能辨析近义词,在具体语境中选择运用,并能仿照例句,写出一种小动物的外形特点。4.朗读、背诵《忆江南》,大致理解这首词的意思。1.教学“交流平台”时,一是引导学生重点关注事物描绘得很有画面感的语句;二是依托例句,从多个角度体会优美生动的词语;三是鼓励学生阅读时遇到优美生动的词语,勾勾画画,多读几遍,细细体会,适当摘抄积累。2.先让学生自读3组字词,借助拼音读准字音,借助形声字特点自主识字。 3.读例句,让学生交流例句写出了小动物怎样的外形特点,引导学生发现例句从颜色、形状等方面入手,写出了动物的外形特点。4.简要介绍这首词的创作背景:白居易曾经当过杭州刺史,词中所回忆的是他观光游览当地风景时所留下的印象。1.梳理本单元课文中优美生动的语句。2.与本课内容相关的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)2课时1.能体会语句的优美生动。2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等生字。识记“救援、投掷”等词语。一 交流平台1.师:本单元的课文中有许多优美生动的句子,需要我们细细体味,我们一起来读一读交流平台中出示的几句话吧!你有什么体会?PPT出示:小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。此环节可以引导学生有感情地读一读,读出句子的优美。指导学生读准“花骨朵儿”,其中“骨”读ɡū,整个词应读出儿化音。“顺顺溜溜”的“溜”读liū。生汇报交流。生1:读第一句话,我能体会到小燕子飞行的轻盈。生2:第一句话让我感到语言很美,“小圆晕”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感,仿佛身临其境。我也能感受到小燕子很开心。生3:第二句话中作者的感受很独特,把花骨朵儿的状态写活了,把将要开放的花骨朵儿写得逼真,有画面感。生4:第三句话中动作写得非常细致,尤其修饰语的运用:“(款款)地落下来、(顺顺溜溜)地折好膜翅、(严丝合缝)地收拢硬翅”,仿佛飞落的瓢虫就在我的眼前。PPT出示:要想把语言写得优美生动就要描写细致,多使用一些恰当的修饰语,运用一定的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,还要写得有画面感,写得具体、生动。此处可以让学生找出本单元动作描写精彩的语句,交流体会。2.师:再读这三句话,说一说你仿佛看到了怎样的画面。生自由汇报。 教师引导学生尝试把这种画面描述出来,说一说自己感受到了什么,然后通过自己的朗读把这种感受表现出来,学生读得越出色,说明他的想象力越丰富,感受越深刻。引导学生大胆说出自己想象到的画面,在此基础上,谈一谈自己的感受。生1:我仿佛看到了这朵荷花马上要绽开了,花骨朵儿已经包不住花瓣儿了。我觉得作者把花骨朵儿写活了。生2:我仿佛看见一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀,非常可爱。我认为作者描写瓢虫的动作很细致。出示课文中的优美佳句,学生探究体会,对例句进行分析,使得交流的内容不再空洞,充分发挥学生的想象力,鼓励学生大胆地说出自己的想象,提升了学生的自学能力。二 识字加油站PPT出示:识字加油站部分。“援”前鼻音发音,“贡”后鼻音发音。“掷、资”的音节是整体认读音节。1.师:请你们用自己喜欢的方式认读生字,读一读由生字组成的词语。小组同学互相交流,看看有什么发现。小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学发现的问题。生汇报交流。生1:第一行以“援、掷、捞”为例,这三个字有着相同的偏旁——“扌”;第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁,分别为“纟”和“贝”。生2:“救援”“投掷”“打捞”,做这些动作都需要身体的一个部位,那就是——手。 PPT出示:偏旁为“扌”的汉字,其意思与手部动作有关。归纳总结:“缚、缭、络”的偏旁都是“纟”,因此其意思都与丝线有关。类似的还有“纺、织、绸”。“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”,因此其意思都与金钱有关。类似的还有“贵、费、贫”。PPT出示:夏商时代出现了中国最早的货币——贝币,所以当时造字时便以贝字作为与金钱有关的字。2.师:再次仔细读一读这几个生字,找一找,每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。这几个生字,其偏旁与字义相关,它们都是形声字。PPT出示:①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络②下形上声:资、贡、贷本环节引导学生利用偏旁来识记生字,理解字义,帮助学生明确形声字的定义及识记规律,实现了课堂学习的高效率。三 巩固提升,布置作业师:你们还学过哪些形声字?举例说一说。生:拍:“扌”是形旁表字义,“白”是声旁表读音。纺:“纟”是形旁表字义,“方”是声旁表读音。购:“贝”是形旁表字义,“勾”是声旁表读音。 1.积累喜欢的优美的语句,写在积累本上。 2.搜集更多的形声字,和同学们交流。 本节课我们回顾了本单元优美的语句,展开了想象的翅膀;能够给生字分类,又复习了形声字的定义及规律,收获可真多,希望同学们在课下都能养成爱积累的好习惯。1.能辨析近义词,在具体语境中选择运用,并能仿照例句,写出一种小动物的外形特点。2.朗读、背诵《忆江南》,大致理解这首词的意思。一 词句段运用 (一)辨别近义词师:读一读,说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。PPT出示:水面的小圆晕一圈圈地(荡漾 飘荡)开去。 他们走在回家的路上,唱起了一首(轻巧 轻快)的歌曲。这只小狗的鼻子真(灵巧 灵敏),老远就闻到了食物的气味。教师应该适时总结:如果是近义词选词填空,就要根据语境,选择恰当的词语填空。小组交流,然后汇报。 生:第一小题,形容细小的波纹的动态,应该选择“荡漾”;第二小题,形容歌曲,应该是“轻快的歌曲”较为恰当;第三小题,应选“灵敏”,因为是形容小狗的鼻子的。(二)句子积累1.师:读下面的句子,说一说句子描写了动物的哪些特点。PPT出示:一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。独角仙的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。小组交流,代表展示,师生评议。生1:第一句,描写小燕子的外形,抓住小燕子的“羽毛、翅膀、尾巴”的特点来写的,运用了比喻的修辞手法,描写顺序是从整体到部分再到整体。生2:第二句描写独角仙的外形,运用了对比的写法,抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的,从颜色、形状、质感等方面来写。学生交流第一句时,教师可以适当提醒这句话量词的运用也很生动。2.师:现在请你们仿照句子,写一种你喜欢的小动物的外形特点。PPT出示范例:我家养了一只活泼可爱而又淘气顽皮的小狗,它的名字叫作乐乐,我非常非常喜欢它。乐乐长着一身雪白雪白的毛,有着一双小扇子似的耳朵,还有一对明亮、水汪汪的眼睛。把近义词放在具体的语境中辨析运用,增强了学生对这些词语的理解辨析能力;了解描写动物外形的方法,再训练写作,提高学生语言表达能力和分析理解能力。 二 日积月累1.师:同学们学过白居易的诗吗?你们对他有什么了解?生自由汇报。PPT出示白居易简介:白居易(772—846),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生。白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世,代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。在介绍作者时,可以适当地介绍写作背景,激发学生的学习兴趣。 2.师:这节课我们来学习他写的一首词,一起来看一看吧!指导朗读,小组评议。PPT出示:忆江南 [唐]白居易江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南? 3.师:请同学们对照注释,小组合作,交流体会词句的意思。PPT出示:忆江南:唐教坊曲名,所指的江南主要是长江下游的江浙一带。谙:熟悉。作者年轻时曾三次到过江南。江花:江边的花朵。一说指江中的浪花。 红胜火:颜色鲜红胜过火焰。绿如蓝:绿得比蓝还要绿。如,用法犹“于”,有胜过的意思。蓝,蓝草,其叶可制青绿染料。全班交流,教师小结。江南的风景多么美好,如画的风景久已熟悉。春天到来时,太阳从江面升起,把江边的鲜花照得比火红,碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南?讲解词意时可以引导学生根据意思想象画面,把这种画面通过自己的朗读表现出来。学生自主理解和分析古诗词,增强了学习古诗词、理解古诗词、诵读积累的能力。三 巩固提高,布置作业 师:想一想:这首词表达了作者怎样的思想感情?生自由汇报,教师总结。作者描写对江南的回忆,选择了江花和春水,以日出和春天为背景,显得十分鲜艳奇丽,生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。表达了作者对江南美好春天的向往。 1.背诵《忆江南》。 2.给《忆江南》这首词画一幅漂亮的插图吧! 通过本节课的学习,我们学会了如何从具体语境中辨析运用近义词,练习了抓住特点描写动物的外形,还学习了白居易的《忆江南》,体会到白居易对江南美景的向往,希望同学们也有一双发现美的眼睛,都能体会到大自然的鬼斧神工。 本课的设计内容较为丰富,通过多媒体课件和生动有趣的活动调动了学生的学习积极性,使教学效果事半功倍。在教学中留给学生足够的时间和思维空间,给学生提供独立思考和自主探索的机会,让学生在探索中发现问题、解决问题,增强了主动学习语文的意识。《忆江南》写作背景白居易曾经担任杭州刺史,在杭州待了两年,后来又担任苏州刺史,任期也一年有余。在他的青年时期,曾漫游江南,旅居苏杭,应该说,他对江南有着相当的了解,故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史,回到洛阳后十二年,他六十七岁时,写下了三首《忆江南》,可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
简介：语文园地本单元语文园地安排了4个板块的内容。“交流平台”配合本单元语文要素,以本单元课文中的3个句子为例,进一步引导学生关注优美生动的语句。“识字加油站”安排了3组同偏旁的字,引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词,继续巩固对形声字规律的认识,培养学生独立识字的能力。“词句段运用”安排了两项内容。第一项是引导学生联系具体语境辨析近义词,学习准确运用词语。第二项是引导学生仿照例句,从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词《忆江南》。这首词描写了江南的美丽景色,表达了作者对江南的深切怀念。1.能体会语句的优美生动。2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等生字。识记“救援、投掷”等词语。3.能辨析近义词,在具体语境中选择运用,并能仿照例句,写出一种小动物的外形特点。4.朗读、背诵《忆江南》,大致理解这首词的意思。1.教学“交流平台”时,一是引导学生重点关注事物描绘得很有画面感的语句;二是依托例句,从多个角度体会优美生动的词语;三是鼓励学生阅读时遇到优美生动的词语,勾勾画画,多读几遍,细细体会,适当摘抄积累。2.先让学生自读3组字词,借助拼音读准字音,借助形声字特点自主识字。 3.读例句,让学生交流例句写出了小动物怎样的外形特点,引导学生发现例句从颜色、形状等方面入手,写出了动物的外形特点。4.简要介绍这首词的创作背景:白居易曾经当过杭州刺史,词中所回忆的是他观光游览当地风景时所留下的印象。1.梳理本单元课文中优美生动的语句。2.与本课内容相关的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)2课时1.能体会语句的优美生动。2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等生字。识记“救援、投掷”等词语。一 交流平台1.师:本单元的课文中有许多优美生动的句子,需要我们细细体味,我们一起来读一读交流平台中出示的几句话吧!你有什么体会?PPT出示:小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。此环节可以引导学生有感情地读一读,读出句子的优美。指导学生读准“花骨朵儿”,其中“骨”读ɡū,整个词应读出儿化音。“顺顺溜溜”的“溜”读liū。生汇报交流。生1:读第一句话,我能体会到小燕子飞行的轻盈。生2:第一句话让我感到语言很美,“小圆晕”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感,仿佛身临其境。我也能感受到小燕子很开心。生3:第二句话中作者的感受很独特,把花骨朵儿的状态写活了,把将要开放的花骨朵儿写得逼真,有画面感。生4:第三句话中动作写得非常细致,尤其修饰语的运用:“(款款)地落下来、(顺顺溜溜)地折好膜翅、(严丝合缝)地收拢硬翅”,仿佛飞落的瓢虫就在我的眼前。PPT出示:要想把语言写得优美生动就要描写细致,多使用一些恰当的修饰语,运用一定的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,还要写得有画面感,写得具体、生动。此处可以让学生找出本单元动作描写精彩的语句,交流体会。2.师:再读这三句话,说一说你仿佛看到了怎样的画面。生自由汇报。 教师引导学生尝试把这种画面描述出来,说一说自己感受到了什么,然后通过自己的朗读把这种感受表现出来,学生读得越出色,说明他的想象力越丰富,感受越深刻。引导学生大胆说出自己想象到的画面,在此基础上,谈一谈自己的感受。生1:我仿佛看到了这朵荷花马上要绽开了,花骨朵儿已经包不住花瓣儿了。我觉得作者把花骨朵儿写活了。生2:我仿佛看见一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀,非常可爱。我认为作者描写瓢虫的动作很细致。出示课文中的优美佳句,学生探究体会,对例句进行分析,使得交流的内容不再空洞,充分发挥学生的想象力,鼓励学生大胆地说出自己的想象,提升了学生的自学能力。二 识字加油站PPT出示:识字加油站部分。“援”前鼻音发音,“贡”后鼻音发音。“掷、资”的音节是整体认读音节。1.师:请你们用自己喜欢的方式认读生字,读一读由生字组成的词语。小组同学互相交流,看看有什么发现。小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学发现的问题。生汇报交流。生1:第一行以“援、掷、捞”为例,这三个字有着相同的偏旁——“扌”;第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁,分别为“纟”和“贝”。生2:“救援”“投掷”“打捞”,做这些动作都需要身体的一个部位,那就是——手。 PPT出示:偏旁为“扌”的汉字,其意思与手部动作有关。归纳总结:“缚、缭、络”的偏旁都是“纟”,因此其意思都与丝线有关。类似的还有“纺、织、绸”。“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”,因此其意思都与金钱有关。类似的还有“贵、费、贫”。PPT出示:夏商时代出现了中国最早的货币——贝币,所以当时造字时便以贝字作为与金钱有关的字。2.师:再次仔细读一读这几个生字,找一找,每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。这几个生字,其偏旁与字义相关,它们都是形声字。PPT出示:①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络②下形上声:资、贡、贷本环节引导学生利用偏旁来识记生字,理解字义,帮助学生明确形声字的定义及识记规律,实现了课堂学习的高效率。三 巩固提升,布置作业师:你们还学过哪些形声字?举例说一说。生:拍:“扌”是形旁表字义,“白”是声旁表读音。纺:“纟”是形旁表字义,“方”是声旁表读音。购:“贝”是形旁表字义,“勾”是声旁表读音。 1.积累喜欢的优美的语句,写在积累本上。 2.搜集更多的形声字,和同学们交流。 本节课我们回顾了本单元优美的语句,展开了想象的翅膀;能够给生字分类,又复习了形声字的定义及规律,收获可真多,希望同学们在课下都能养成爱积累的好习惯。1.能辨析近义词,在具体语境中选择运用,并能仿照例句,写出一种小动物的外形特点。2.朗读、背诵《忆江南》,大致理解这首词的意思。一 词句段运用 (一)辨别近义词师:读一读,说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。PPT出示:水面的小圆晕一圈圈地(荡漾 飘荡)开去。 他们走在回家的路上,唱起了一首(轻巧 轻快)的歌曲。这只小狗的鼻子真(灵巧 灵敏),老远就闻到了食物的气味。教师应该适时总结:如果是近义词选词填空,就要根据语境,选择恰当的词语填空。小组交流,然后汇报。 生:第一小题,形容细小的波纹的动态,应该选择“荡漾”;第二小题,形容歌曲,应该是“轻快的歌曲”较为恰当;第三小题,应选“灵敏”,因为是形容小狗的鼻子的。(二)句子积累1.师:读下面的句子,说一说句子描写了动物的哪些特点。PPT出示:一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。独角仙的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。小组交流,代表展示,师生评议。生1:第一句,描写小燕子的外形,抓住小燕子的“羽毛、翅膀、尾巴”的特点来写的,运用了比喻的修辞手法,描写顺序是从整体到部分再到整体。生2:第二句描写独角仙的外形,运用了对比的写法,抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的,从颜色、形状、质感等方面来写。学生交流第一句时,教师可以适当提醒这句话量词的运用也很生动。2.师:现在请你们仿照句子,写一种你喜欢的小动物的外形特点。PPT出示范例:我家养了一只活泼可爱而又淘气顽皮的小狗,它的名字叫作乐乐,我非常非常喜欢它。乐乐长着一身雪白雪白的毛,有着一双小扇子似的耳朵,还有一对明亮、水汪汪的眼睛。把近义词放在具体的语境中辨析运用,增强了学生对这些词语的理解辨析能力;了解描写动物外形的方法,再训练写作,提高学生语言表达能力和分析理解能力。 二 日积月累1.师:同学们学过白居易的诗吗?你们对他有什么了解?生自由汇报。PPT出示白居易简介:白居易(772—846),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生。白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世,代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。在介绍作者时,可以适当地介绍写作背景,激发学生的学习兴趣。 2.师:这节课我们来学习他写的一首词,一起来看一看吧!指导朗读,小组评议。PPT出示:忆江南 [唐]白居易江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南? 3.师:请同学们对照注释,小组合作,交流体会词句的意思。PPT出示:忆江南:唐教坊曲名,所指的江南主要是长江下游的江浙一带。谙:熟悉。作者年轻时曾三次到过江南。江花:江边的花朵。一说指江中的浪花。 红胜火:颜色鲜红胜过火焰。绿如蓝:绿得比蓝还要绿。如,用法犹“于”,有胜过的意思。蓝,蓝草,其叶可制青绿染料。全班交流,教师小结。江南的风景多么美好,如画的风景久已熟悉。春天到来时,太阳从江面升起,把江边的鲜花照得比火红,碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南?讲解词意时可以引导学生根据意思想象画面,把这种画面通过自己的朗读表现出来。学生自主理解和分析古诗词,增强了学习古诗词、理解古诗词、诵读积累的能力。三 巩固提高,布置作业 师:想一想:这首词表达了作者怎样的思想感情?生自由汇报,教师总结。作者描写对江南的回忆,选择了江花和春水,以日出和春天为背景,显得十分鲜艳奇丽,生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。表达了作者对江南美好春天的向往。 1.背诵《忆江南》。 2.给《忆江南》这首词画一幅漂亮的插图吧! 通过本节课的学习,我们学会了如何从具体语境中辨析运用近义词,练习了抓住特点描写动物的外形,还学习了白居易的《忆江南》,体会到白居易对江南美景的向往,希望同学们也有一双发现美的眼睛,都能体会到大自然的鬼斧神工。 本课的设计内容较为丰富,通过多媒体课件和生动有趣的活动调动了学生的学习积极性,使教学效果事半功倍。在教学中留给学生足够的时间和思维空间,给学生提供独立思考和自主探索的机会,让学生在探索中发现问题、解决问题,增强了主动学习语文的意识。《忆江南》写作背景白居易曾经担任杭州刺史,在杭州待了两年,后来又担任苏州刺史,任期也一年有余。在他的青年时期,曾漫游江南,旅居苏杭,应该说,他对江南有着相当的了解,故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史,回到洛阳后十二年,他六十七岁时,写下了三首《忆江南》,可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
简介：语文园地本单元语文园地安排了4个板块的内容。“交流平台”配合本单元语文要素,以本单元课文中的3个句子为例,进一步引导学生关注优美生动的语句。“识字加油站”安排了3组同偏旁的字,引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词,继续巩固对形声字规律的认识,培养学生独立识字的能力。“词句段运用”安排了两项内容。第一项是引导学生联系具体语境辨析近义词,学习准确运用词语。第二项是引导学生仿照例句,从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词《忆江南》。这首词描写了江南的美丽景色,表达了作者对江南的深切怀念。1.能体会语句的优美生动。2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等生字。识记“救援、投掷”等词语。3.能辨析近义词,在具体语境中选择运用,并能仿照例句,写出一种小动物的外形特点。4.朗读、背诵《忆江南》,大致理解这首词的意思。1.教学“交流平台”时,一是引导学生重点关注事物描绘得很有画面感的语句;二是依托例句,从多个角度体会优美生动的词语;三是鼓励学生阅读时遇到优美生动的词语,勾勾画画,多读几遍,细细体会,适当摘抄积累。2.先让学生自读3组字词,借助拼音读准字音,借助形声字特点自主识字。 3.读例句,让学生交流例句写出了小动物怎样的外形特点,引导学生发现例句从颜色、形状等方面入手,写出了动物的外形特点。4.简要介绍这首词的创作背景:白居易曾经当过杭州刺史,词中所回忆的是他观光游览当地风景时所留下的印象。1.梳理本单元课文中优美生动的语句。2.与本课内容相关的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)2课时1.能体会语句的优美生动。2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等生字。识记“救援、投掷”等词语。一 交流平台1.师:本单元的课文中有许多优美生动的句子,需要我们细细体味,我们一起来读一读交流平台中出示的几句话吧!你有什么体会?PPT出示:小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。此环节可以引导学生有感情地读一读,读出句子的优美。指导学生读准“花骨朵儿”,其中“骨”读ɡū,整个词应读出儿化音。“顺顺溜溜”的“溜”读liū。生汇报交流。生1:读第一句话,我能体会到小燕子飞行的轻盈。生2:第一句话让我感到语言很美,“小圆晕”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感,仿佛身临其境。我也能感受到小燕子很开心。生3:第二句话中作者的感受很独特,把花骨朵儿的状态写活了,把将要开放的花骨朵儿写得逼真,有画面感。生4:第三句话中动作写得非常细致,尤其修饰语的运用:“(款款)地落下来、(顺顺溜溜)地折好膜翅、(严丝合缝)地收拢硬翅”,仿佛飞落的瓢虫就在我的眼前。PPT出示:要想把语言写得优美生动就要描写细致,多使用一些恰当的修饰语,运用一定的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,还要写得有画面感,写得具体、生动。此处可以让学生找出本单元动作描写精彩的语句,交流体会。2.师:再读这三句话,说一说你仿佛看到了怎样的画面。生自由汇报。 教师引导学生尝试把这种画面描述出来,说一说自己感受到了什么,然后通过自己的朗读把这种感受表现出来,学生读得越出色,说明他的想象力越丰富,感受越深刻。引导学生大胆说出自己想象到的画面,在此基础上,谈一谈自己的感受。生1:我仿佛看到了这朵荷花马上要绽开了,花骨朵儿已经包不住花瓣儿了。我觉得作者把花骨朵儿写活了。生2:我仿佛看见一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀,非常可爱。我认为作者描写瓢虫的动作很细致。出示课文中的优美佳句,学生探究体会,对例句进行分析,使得交流的内容不再空洞,充分发挥学生的想象力,鼓励学生大胆地说出自己的想象,提升了学生的自学能力。二 识字加油站PPT出示:识字加油站部分。“援”前鼻音发音,“贡”后鼻音发音。“掷、资”的音节是整体认读音节。1.师:请你们用自己喜欢的方式认读生字,读一读由生字组成的词语。小组同学互相交流,看看有什么发现。小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学发现的问题。生汇报交流。生1:第一行以“援、掷、捞”为例,这三个字有着相同的偏旁——“扌”;第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁,分别为“纟”和“贝”。生2:“救援”“投掷”“打捞”,做这些动作都需要身体的一个部位,那就是——手。 PPT出示:偏旁为“扌”的汉字,其意思与手部动作有关。归纳总结:“缚、缭、络”的偏旁都是“纟”,因此其意思都与丝线有关。类似的还有“纺、织、绸”。“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”,因此其意思都与金钱有关。类似的还有“贵、费、贫”。PPT出示:夏商时代出现了中国最早的货币——贝币,所以当时造字时便以贝字作为与金钱有关的字。2.师:再次仔细读一读这几个生字,找一找,每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。这几个生字,其偏旁与字义相关,它们都是形声字。PPT出示:①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络②下形上声:资、贡、贷本环节引导学生利用偏旁来识记生字,理解字义,帮助学生明确形声字的定义及识记规律,实现了课堂学习的高效率。三 巩固提升,布置作业师:你们还学过哪些形声字?举例说一说。生:拍:“扌”是形旁表字义,“白”是声旁表读音。纺:“纟”是形旁表字义,“方”是声旁表读音。购:“贝”是形旁表字义,“勾”是声旁表读音。 1.积累喜欢的优美的语句,写在积累本上。 2.搜集更多的形声字,和同学们交流。 本节课我们回顾了本单元优美的语句,展开了想象的翅膀;能够给生字分类,又复习了形声字的定义及规律,收获可真多,希望同学们在课下都能养成爱积累的好习惯。1.能辨析近义词,在具体语境中选择运用,并能仿照例句,写出一种小动物的外形特点。2.朗读、背诵《忆江南》,大致理解这首词的意思。一 词句段运用 (一)辨别近义词师:读一读,说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。PPT出示:水面的小圆晕一圈圈地(荡漾 飘荡)开去。 他们走在回家的路上,唱起了一首(轻巧 轻快)的歌曲。这只小狗的鼻子真(灵巧 灵敏),老远就闻到了食物的气味。教师应该适时总结:如果是近义词选词填空,就要根据语境,选择恰当的词语填空。小组交流,然后汇报。 生:第一小题,形容细小的波纹的动态,应该选择“荡漾”;第二小题,形容歌曲,应该是“轻快的歌曲”较为恰当;第三小题,应选“灵敏”,因为是形容小狗的鼻子的。(二)句子积累1.师:读下面的句子,说一说句子描写了动物的哪些特点。PPT出示:一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。独角仙的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。小组交流,代表展示,师生评议。生1:第一句,描写小燕子的外形,抓住小燕子的“羽毛、翅膀、尾巴”的特点来写的,运用了比喻的修辞手法,描写顺序是从整体到部分再到整体。生2:第二句描写独角仙的外形,运用了对比的写法,抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的,从颜色、形状、质感等方面来写。学生交流第一句时,教师可以适当提醒这句话量词的运用也很生动。2.师:现在请你们仿照句子,写一种你喜欢的小动物的外形特点。PPT出示范例:我家养了一只活泼可爱而又淘气顽皮的小狗,它的名字叫作乐乐,我非常非常喜欢它。乐乐长着一身雪白雪白的毛,有着一双小扇子似的耳朵,还有一对明亮、水汪汪的眼睛。把近义词放在具体的语境中辨析运用,增强了学生对这些词语的理解辨析能力;了解描写动物外形的方法,再训练写作,提高学生语言表达能力和分析理解能力。 二 日积月累1.师:同学们学过白居易的诗吗?你们对他有什么了解?生自由汇报。PPT出示白居易简介:白居易(772—846),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生。白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世,代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。在介绍作者时,可以适当地介绍写作背景,激发学生的学习兴趣。 2.师:这节课我们来学习他写的一首词,一起来看一看吧!指导朗读,小组评议。PPT出示:忆江南 [唐]白居易江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南? 3.师:请同学们对照注释,小组合作,交流体会词句的意思。PPT出示:忆江南:唐教坊曲名,所指的江南主要是长江下游的江浙一带。谙:熟悉。作者年轻时曾三次到过江南。江花:江边的花朵。一说指江中的浪花。 红胜火:颜色鲜红胜过火焰。绿如蓝:绿得比蓝还要绿。如,用法犹“于”,有胜过的意思。蓝,蓝草,其叶可制青绿染料。全班交流,教师小结。江南的风景多么美好,如画的风景久已熟悉。春天到来时,太阳从江面升起,把江边的鲜花照得比火红,碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南?讲解词意时可以引导学生根据意思想象画面,把这种画面通过自己的朗读表现出来。学生自主理解和分析古诗词,增强了学习古诗词、理解古诗词、诵读积累的能力。三 巩固提高,布置作业 师:想一想:这首词表达了作者怎样的思想感情?生自由汇报,教师总结。作者描写对江南的回忆,选择了江花和春水,以日出和春天为背景,显得十分鲜艳奇丽,生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。表达了作者对江南美好春天的向往。 1.背诵《忆江南》。 2.给《忆江南》这首词画一幅漂亮的插图吧! 通过本节课的学习,我们学会了如何从具体语境中辨析运用近义词,练习了抓住特点描写动物的外形,还学习了白居易的《忆江南》,体会到白居易对江南美景的向往,希望同学们也有一双发现美的眼睛,都能体会到大自然的鬼斧神工。 本课的设计内容较为丰富,通过多媒体课件和生动有趣的活动调动了学生的学习积极性,使教学效果事半功倍。在教学中留给学生足够的时间和思维空间,给学生提供独立思考和自主探索的机会,让学生在探索中发现问题、解决问题,增强了主动学习语文的意识。《忆江南》写作背景白居易曾经担任杭州刺史,在杭州待了两年,后来又担任苏州刺史,任期也一年有余。在他的青年时期,曾漫游江南,旅居苏杭,应该说,他对江南有着相当的了解,故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史,回到洛阳后十二年,他六十七岁时,写下了三首《忆江南》,可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
简介：语文园地本单元语文园地安排了4个板块的内容。“交流平台”配合本单元语文要素,以本单元课文中的3个句子为例,进一步引导学生关注优美生动的语句。“识字加油站”安排了3组同偏旁的字,引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词,继续巩固对形声字规律的认识,培养学生独立识字的能力。“词句段运用”安排了两项内容。第一项是引导学生联系具体语境辨析近义词,学习准确运用词语。第二项是引导学生仿照例句,从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词《忆江南》。这首词描写了江南的美丽景色,表达了作者对江南的深切怀念。1.能体会语句的优美生动。2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等生字。识记“救援、投掷”等词语。3.能辨析近义词,在具体语境中选择运用,并能仿照例句,写出一种小动物的外形特点。4.朗读、背诵《忆江南》,大致理解这首词的意思。1.教学“交流平台”时,一是引导学生重点关注事物描绘得很有画面感的语句;二是依托例句,从多个角度体会优美生动的词语;三是鼓励学生阅读时遇到优美生动的词语,勾勾画画,多读几遍,细细体会,适当摘抄积累。2.先让学生自读3组字词,借助拼音读准字音,借助形声字特点自主识字。 3.读例句,让学生交流例句写出了小动物怎样的外形特点,引导学生发现例句从颜色、形状等方面入手,写出了动物的外形特点。4.简要介绍这首词的创作背景:白居易曾经当过杭州刺史,词中所回忆的是他观光游览当地风景时所留下的印象。1.梳理本单元课文中优美生动的语句。2.与本课内容相关的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)2课时1.能体会语句的优美生动。2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等生字。识记“救援、投掷”等词语。一 交流平台1.师:本单元的课文中有许多优美生动的句子,需要我们细细体味,我们一起来读一读交流平台中出示的几句话吧!你有什么体会?PPT出示:小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。此环节可以引导学生有感情地读一读,读出句子的优美。指导学生读准“花骨朵儿”,其中“骨”读ɡū,整个词应读出儿化音。“顺顺溜溜”的“溜”读liū。生汇报交流。生1:读第一句话,我能体会到小燕子飞行的轻盈。生2:第一句话让我感到语言很美,“小圆晕”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感,仿佛身临其境。我也能感受到小燕子很开心。生3:第二句话中作者的感受很独特,把花骨朵儿的状态写活了,把将要开放的花骨朵儿写得逼真,有画面感。生4:第三句话中动作写得非常细致,尤其修饰语的运用:“(款款)地落下来、(顺顺溜溜)地折好膜翅、(严丝合缝)地收拢硬翅”,仿佛飞落的瓢虫就在我的眼前。PPT出示:要想把语言写得优美生动就要描写细致,多使用一些恰当的修饰语,运用一定的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,还要写得有画面感,写得具体、生动。此处可以让学生找出本单元动作描写精彩的语句,交流体会。2.师:再读这三句话,说一说你仿佛看到了怎样的画面。生自由汇报。 教师引导学生尝试把这种画面描述出来,说一说自己感受到了什么,然后通过自己的朗读把这种感受表现出来,学生读得越出色,说明他的想象力越丰富,感受越深刻。引导学生大胆说出自己想象到的画面,在此基础上,谈一谈自己的感受。生1:我仿佛看到了这朵荷花马上要绽开了,花骨朵儿已经包不住花瓣儿了。我觉得作者把花骨朵儿写活了。生2:我仿佛看见一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀,非常可爱。我认为作者描写瓢虫的动作很细致。出示课文中的优美佳句,学生探究体会,对例句进行分析,使得交流的内容不再空洞,充分发挥学生的想象力,鼓励学生大胆地说出自己的想象,提升了学生的自学能力。二 识字加油站PPT出示:识字加油站部分。“援”前鼻音发音,“贡”后鼻音发音。“掷、资”的音节是整体认读音节。1.师:请你们用自己喜欢的方式认读生字,读一读由生字组成的词语。小组同学互相交流,看看有什么发现。小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学发现的问题。生汇报交流。生1:第一行以“援、掷、捞”为例,这三个字有着相同的偏旁——“扌”;第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁,分别为“纟”和“贝”。生2:“救援”“投掷”“打捞”,做这些动作都需要身体的一个部位,那就是——手。 PPT出示:偏旁为“扌”的汉字,其意思与手部动作有关。归纳总结:“缚、缭、络”的偏旁都是“纟”,因此其意思都与丝线有关。类似的还有“纺、织、绸”。“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”,因此其意思都与金钱有关。类似的还有“贵、费、贫”。PPT出示:夏商时代出现了中国最早的货币——贝币,所以当时造字时便以贝字作为与金钱有关的字。2.师:再次仔细读一读这几个生字,找一找,每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。这几个生字,其偏旁与字义相关,它们都是形声字。PPT出示:①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络②下形上声:资、贡、贷本环节引导学生利用偏旁来识记生字,理解字义,帮助学生明确形声字的定义及识记规律,实现了课堂学习的高效率。三 巩固提升,布置作业师:你们还学过哪些形声字?举例说一说。生:拍:“扌”是形旁表字义,“白”是声旁表读音。纺:“纟”是形旁表字义,“方”是声旁表读音。购:“贝”是形旁表字义,“勾”是声旁表读音。 1.积累喜欢的优美的语句,写在积累本上。 2.搜集更多的形声字,和同学们交流。 本节课我们回顾了本单元优美的语句,展开了想象的翅膀;能够给生字分类,又复习了形声字的定义及规律,收获可真多,希望同学们在课下都能养成爱积累的好习惯。1.能辨析近义词,在具体语境中选择运用,并能仿照例句,写出一种小动物的外形特点。2.朗读、背诵《忆江南》,大致理解这首词的意思。一 词句段运用 (一)辨别近义词师:读一读,说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。PPT出示:水面的小圆晕一圈圈地(荡漾 飘荡)开去。 他们走在回家的路上,唱起了一首(轻巧 轻快)的歌曲。这只小狗的鼻子真(灵巧 灵敏),老远就闻到了食物的气味。教师应该适时总结:如果是近义词选词填空,就要根据语境,选择恰当的词语填空。小组交流,然后汇报。 生:第一小题,形容细小的波纹的动态,应该选择“荡漾”;第二小题,形容歌曲,应该是“轻快的歌曲”较为恰当;第三小题,应选“灵敏”,因为是形容小狗的鼻子的。(二)句子积累1.师:读下面的句子,说一说句子描写了动物的哪些特点。PPT出示:一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。独角仙的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。小组交流,代表展示,师生评议。生1:第一句,描写小燕子的外形,抓住小燕子的“羽毛、翅膀、尾巴”的特点来写的,运用了比喻的修辞手法,描写顺序是从整体到部分再到整体。生2:第二句描写独角仙的外形,运用了对比的写法,抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的,从颜色、形状、质感等方面来写。学生交流第一句时,教师可以适当提醒这句话量词的运用也很生动。2.师:现在请你们仿照句子,写一种你喜欢的小动物的外形特点。PPT出示范例:我家养了一只活泼可爱而又淘气顽皮的小狗,它的名字叫作乐乐,我非常非常喜欢它。乐乐长着一身雪白雪白的毛,有着一双小扇子似的耳朵,还有一对明亮、水汪汪的眼睛。把近义词放在具体的语境中辨析运用,增强了学生对这些词语的理解辨析能力;了解描写动物外形的方法,再训练写作,提高学生语言表达能力和分析理解能力。 二 日积月累1.师:同学们学过白居易的诗吗?你们对他有什么了解?生自由汇报。PPT出示白居易简介:白居易(772—846),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生。白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世,代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。在介绍作者时,可以适当地介绍写作背景,激发学生的学习兴趣。 2.师:这节课我们来学习他写的一首词,一起来看一看吧!指导朗读,小组评议。PPT出示:忆江南 [唐]白居易江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南? 3.师:请同学们对照注释,小组合作,交流体会词句的意思。PPT出示:忆江南:唐教坊曲名,所指的江南主要是长江下游的江浙一带。谙:熟悉。作者年轻时曾三次到过江南。江花:江边的花朵。一说指江中的浪花。 红胜火:颜色鲜红胜过火焰。绿如蓝:绿得比蓝还要绿。如,用法犹“于”,有胜过的意思。蓝,蓝草,其叶可制青绿染料。全班交流,教师小结。江南的风景多么美好,如画的风景久已熟悉。春天到来时,太阳从江面升起,把江边的鲜花照得比火红,碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南?讲解词意时可以引导学生根据意思想象画面,把这种画面通过自己的朗读表现出来。学生自主理解和分析古诗词,增强了学习古诗词、理解古诗词、诵读积累的能力。三 巩固提高,布置作业 师:想一想:这首词表达了作者怎样的思想感情?生自由汇报,教师总结。作者描写对江南的回忆,选择了江花和春水,以日出和春天为背景,显得十分鲜艳奇丽,生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。表达了作者对江南美好春天的向往。 1.背诵《忆江南》。 2.给《忆江南》这首词画一幅漂亮的插图吧! 通过本节课的学习,我们学会了如何从具体语境中辨析运用近义词,练习了抓住特点描写动物的外形,还学习了白居易的《忆江南》,体会到白居易对江南美景的向往,希望同学们也有一双发现美的眼睛,都能体会到大自然的鬼斧神工。 本课的设计内容较为丰富,通过多媒体课件和生动有趣的活动调动了学生的学习积极性,使教学效果事半功倍。在教学中留给学生足够的时间和思维空间,给学生提供独立思考和自主探索的机会,让学生在探索中发现问题、解决问题,增强了主动学习语文的意识。《忆江南》写作背景白居易曾经担任杭州刺史,在杭州待了两年,后来又担任苏州刺史,任期也一年有余。在他的青年时期,曾漫游江南,旅居苏杭,应该说,他对江南有着相当的了解,故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史,回到洛阳后十二年,他六十七岁时,写下了三首《忆江南》,可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
简介：语文园地本单元语文园地安排了4个板块的内容。“交流平台”配合本单元语文要素,以本单元课文中的3个句子为例,进一步引导学生关注优美生动的语句。“识字加油站”安排了3组同偏旁的字,引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词,继续巩固对形声字规律的认识,培养学生独立识字的能力。“词句段运用”安排了两项内容。第一项是引导学生联系具体语境辨析近义词,学习准确运用词语。第二项是引导学生仿照例句,从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词《忆江南》。这首词描写了江南的美丽景色,表达了作者对江南的深切怀念。1.能体会语句的优美生动。2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等生字。识记“救援、投掷”等词语。3.能辨析近义词,在具体语境中选择运用,并能仿照例句,写出一种小动物的外形特点。4.朗读、背诵《忆江南》,大致理解这首词的意思。1.教学“交流平台”时,一是引导学生重点关注事物描绘得很有画面感的语句;二是依托例句,从多个角度体会优美生动的词语;三是鼓励学生阅读时遇到优美生动的词语,勾勾画画,多读几遍,细细体会,适当摘抄积累。2.先让学生自读3组字词,借助拼音读准字音,借助形声字特点自主识字。 3.读例句,让学生交流例句写出了小动物怎样的外形特点,引导学生发现例句从颜色、形状等方面入手,写出了动物的外形特点。4.简要介绍这首词的创作背景:白居易曾经当过杭州刺史,词中所回忆的是他观光游览当地风景时所留下的印象。1.梳理本单元课文中优美生动的语句。2.与本课内容相关的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)2课时1.能体会语句的优美生动。2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等生字。识记“救援、投掷”等词语。一 交流平台1.师:本单元的课文中有许多优美生动的句子,需要我们细细体味,我们一起来读一读交流平台中出示的几句话吧!你有什么体会?PPT出示:小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。此环节可以引导学生有感情地读一读,读出句子的优美。指导学生读准“花骨朵儿”,其中“骨”读ɡū,整个词应读出儿化音。“顺顺溜溜”的“溜”读liū。生汇报交流。生1:读第一句话,我能体会到小燕子飞行的轻盈。生2:第一句话让我感到语言很美,“小圆晕”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感,仿佛身临其境。我也能感受到小燕子很开心。生3:第二句话中作者的感受很独特,把花骨朵儿的状态写活了,把将要开放的花骨朵儿写得逼真,有画面感。生4:第三句话中动作写得非常细致,尤其修饰语的运用:“(款款)地落下来、(顺顺溜溜)地折好膜翅、(严丝合缝)地收拢硬翅”,仿佛飞落的瓢虫就在我的眼前。PPT出示:要想把语言写得优美生动就要描写细致,多使用一些恰当的修饰语,运用一定的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,还要写得有画面感,写得具体、生动。此处可以让学生找出本单元动作描写精彩的语句,交流体会。2.师:再读这三句话,说一说你仿佛看到了怎样的画面。生自由汇报。 教师引导学生尝试把这种画面描述出来,说一说自己感受到了什么,然后通过自己的朗读把这种感受表现出来,学生读得越出色,说明他的想象力越丰富,感受越深刻。引导学生大胆说出自己想象到的画面,在此基础上,谈一谈自己的感受。生1:我仿佛看到了这朵荷花马上要绽开了,花骨朵儿已经包不住花瓣儿了。我觉得作者把花骨朵儿写活了。生2:我仿佛看见一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀,非常可爱。我认为作者描写瓢虫的动作很细致。出示课文中的优美佳句,学生探究体会,对例句进行分析,使得交流的内容不再空洞,充分发挥学生的想象力,鼓励学生大胆地说出自己的想象,提升了学生的自学能力。二 识字加油站PPT出示:识字加油站部分。“援”前鼻音发音,“贡”后鼻音发音。“掷、资”的音节是整体认读音节。1.师:请你们用自己喜欢的方式认读生字,读一读由生字组成的词语。小组同学互相交流,看看有什么发现。小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学发现的问题。生汇报交流。生1:第一行以“援、掷、捞”为例,这三个字有着相同的偏旁——“扌”;第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁,分别为“纟”和“贝”。生2:“救援”“投掷”“打捞”,做这些动作都需要身体的一个部位,那就是——手。 PPT出示:偏旁为“扌”的汉字,其意思与手部动作有关。归纳总结:“缚、缭、络”的偏旁都是“纟”,因此其意思都与丝线有关。类似的还有“纺、织、绸”。“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”,因此其意思都与金钱有关。类似的还有“贵、费、贫”。PPT出示:夏商时代出现了中国最早的货币——贝币,所以当时造字时便以贝字作为与金钱有关的字。2.师:再次仔细读一读这几个生字,找一找,每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。这几个生字,其偏旁与字义相关,它们都是形声字。PPT出示:①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络②下形上声:资、贡、贷本环节引导学生利用偏旁来识记生字,理解字义,帮助学生明确形声字的定义及识记规律,实现了课堂学习的高效率。三 巩固提升,布置作业师:你们还学过哪些形声字?举例说一说。生:拍:“扌”是形旁表字义,“白”是声旁表读音。纺:“纟”是形旁表字义,“方”是声旁表读音。购:“贝”是形旁表字义,“勾”是声旁表读音。 1.积累喜欢的优美的语句,写在积累本上。 2.搜集更多的形声字,和同学们交流。 本节课我们回顾了本单元优美的语句,展开了想象的翅膀;能够给生字分类,又复习了形声字的定义及规律,收获可真多,希望同学们在课下都能养成爱积累的好习惯。1.能辨析近义词,在具体语境中选择运用,并能仿照例句,写出一种小动物的外形特点。2.朗读、背诵《忆江南》,大致理解这首词的意思。一 词句段运用 (一)辨别近义词师:读一读,说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。PPT出示:水面的小圆晕一圈圈地(荡漾 飘荡)开去。 他们走在回家的路上,唱起了一首(轻巧 轻快)的歌曲。这只小狗的鼻子真(灵巧 灵敏),老远就闻到了食物的气味。教师应该适时总结:如果是近义词选词填空,就要根据语境,选择恰当的词语填空。小组交流,然后汇报。 生:第一小题,形容细小的波纹的动态,应该选择“荡漾”;第二小题,形容歌曲,应该是“轻快的歌曲”较为恰当;第三小题,应选“灵敏”,因为是形容小狗的鼻子的。(二)句子积累1.师:读下面的句子,说一说句子描写了动物的哪些特点。PPT出示:一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。独角仙的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。小组交流,代表展示,师生评议。生1:第一句,描写小燕子的外形,抓住小燕子的“羽毛、翅膀、尾巴”的特点来写的,运用了比喻的修辞手法,描写顺序是从整体到部分再到整体。生2:第二句描写独角仙的外形,运用了对比的写法,抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的,从颜色、形状、质感等方面来写。学生交流第一句时,教师可以适当提醒这句话量词的运用也很生动。2.师:现在请你们仿照句子,写一种你喜欢的小动物的外形特点。PPT出示范例:我家养了一只活泼可爱而又淘气顽皮的小狗,它的名字叫作乐乐,我非常非常喜欢它。乐乐长着一身雪白雪白的毛,有着一双小扇子似的耳朵,还有一对明亮、水汪汪的眼睛。把近义词放在具体的语境中辨析运用,增强了学生对这些词语的理解辨析能力;了解描写动物外形的方法,再训练写作,提高学生语言表达能力和分析理解能力。 二 日积月累1.师:同学们学过白居易的诗吗?你们对他有什么了解?生自由汇报。PPT出示白居易简介:白居易(772—846),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生。白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世,代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。在介绍作者时,可以适当地介绍写作背景,激发学生的学习兴趣。 2.师:这节课我们来学习他写的一首词,一起来看一看吧!指导朗读,小组评议。PPT出示:忆江南 [唐]白居易江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南? 3.师:请同学们对照注释,小组合作,交流体会词句的意思。PPT出示:忆江南:唐教坊曲名,所指的江南主要是长江下游的江浙一带。谙:熟悉。作者年轻时曾三次到过江南。江花:江边的花朵。一说指江中的浪花。 红胜火:颜色鲜红胜过火焰。绿如蓝:绿得比蓝还要绿。如,用法犹“于”,有胜过的意思。蓝,蓝草,其叶可制青绿染料。全班交流,教师小结。江南的风景多么美好,如画的风景久已熟悉。春天到来时,太阳从江面升起,把江边的鲜花照得比火红,碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南?讲解词意时可以引导学生根据意思想象画面,把这种画面通过自己的朗读表现出来。学生自主理解和分析古诗词,增强了学习古诗词、理解古诗词、诵读积累的能力。三 巩固提高,布置作业 师:想一想:这首词表达了作者怎样的思想感情?生自由汇报,教师总结。作者描写对江南的回忆,选择了江花和春水,以日出和春天为背景,显得十分鲜艳奇丽,生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。表达了作者对江南美好春天的向往。 1.背诵《忆江南》。 2.给《忆江南》这首词画一幅漂亮的插图吧! 通过本节课的学习,我们学会了如何从具体语境中辨析运用近义词,练习了抓住特点描写动物的外形,还学习了白居易的《忆江南》,体会到白居易对江南美景的向往,希望同学们也有一双发现美的眼睛,都能体会到大自然的鬼斧神工。 本课的设计内容较为丰富,通过多媒体课件和生动有趣的活动调动了学生的学习积极性,使教学效果事半功倍。在教学中留给学生足够的时间和思维空间,给学生提供独立思考和自主探索的机会,让学生在探索中发现问题、解决问题,增强了主动学习语文的意识。《忆江南》写作背景白居易曾经担任杭州刺史,在杭州待了两年,后来又担任苏州刺史,任期也一年有余。在他的青年时期,曾漫游江南,旅居苏杭,应该说,他对江南有着相当的了解,故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史,回到洛阳后十二年,他六十七岁时,写下了三首《忆江南》,可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
简介：语文园地本单元语文园地安排了4个板块的内容。“交流平台”配合本单元语文要素,以本单元课文中的3个句子为例,进一步引导学生关注优美生动的语句。“识字加油站”安排了3组同偏旁的字,引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词,继续巩固对形声字规律的认识,培养学生独立识字的能力。“词句段运用”安排了两项内容。第一项是引导学生联系具体语境辨析近义词,学习准确运用词语。第二项是引导学生仿照例句,从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词《忆江南》。这首词描写了江南的美丽景色,表达了作者对江南的深切怀念。1.能体会语句的优美生动。2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等生字。识记“救援、投掷”等词语。3.能辨析近义词,在具体语境中选择运用,并能仿照例句,写出一种小动物的外形特点。4.朗读、背诵《忆江南》,大致理解这首词的意思。1.教学“交流平台”时,一是引导学生重点关注事物描绘得很有画面感的语句;二是依托例句,从多个角度体会优美生动的词语;三是鼓励学生阅读时遇到优美生动的词语,勾勾画画,多读几遍,细细体会,适当摘抄积累。2.先让学生自读3组字词,借助拼音读准字音,借助形声字特点自主识字。 3.读例句,让学生交流例句写出了小动物怎样的外形特点,引导学生发现例句从颜色、形状等方面入手,写出了动物的外形特点。4.简要介绍这首词的创作背景:白居易曾经当过杭州刺史,词中所回忆的是他观光游览当地风景时所留下的印象。1.梳理本单元课文中优美生动的语句。2.与本课内容相关的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)2课时1.能体会语句的优美生动。2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等生字。识记“救援、投掷”等词语。一 交流平台1.师:本单元的课文中有许多优美生动的句子,需要我们细细体味,我们一起来读一读交流平台中出示的几句话吧!你有什么体会?PPT出示:小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。此环节可以引导学生有感情地读一读,读出句子的优美。指导学生读准“花骨朵儿”,其中“骨”读ɡū,整个词应读出儿化音。“顺顺溜溜”的“溜”读liū。生汇报交流。生1:读第一句话,我能体会到小燕子飞行的轻盈。生2:第一句话让我感到语言很美,“小圆晕”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感,仿佛身临其境。我也能感受到小燕子很开心。生3:第二句话中作者的感受很独特,把花骨朵儿的状态写活了,把将要开放的花骨朵儿写得逼真,有画面感。生4:第三句话中动作写得非常细致,尤其修饰语的运用:“(款款)地落下来、(顺顺溜溜)地折好膜翅、(严丝合缝)地收拢硬翅”,仿佛飞落的瓢虫就在我的眼前。PPT出示:要想把语言写得优美生动就要描写细致,多使用一些恰当的修饰语,运用一定的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,还要写得有画面感,写得具体、生动。此处可以让学生找出本单元动作描写精彩的语句,交流体会。2.师:再读这三句话,说一说你仿佛看到了怎样的画面。生自由汇报。 教师引导学生尝试把这种画面描述出来,说一说自己感受到了什么,然后通过自己的朗读把这种感受表现出来,学生读得越出色,说明他的想象力越丰富,感受越深刻。引导学生大胆说出自己想象到的画面,在此基础上,谈一谈自己的感受。生1:我仿佛看到了这朵荷花马上要绽开了,花骨朵儿已经包不住花瓣儿了。我觉得作者把花骨朵儿写活了。生2:我仿佛看见一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀,非常可爱。我认为作者描写瓢虫的动作很细致。出示课文中的优美佳句,学生探究体会,对例句进行分析,使得交流的内容不再空洞,充分发挥学生的想象力,鼓励学生大胆地说出自己的想象,提升了学生的自学能力。二 识字加油站PPT出示:识字加油站部分。“援”前鼻音发音,“贡”后鼻音发音。“掷、资”的音节是整体认读音节。1.师:请你们用自己喜欢的方式认读生字,读一读由生字组成的词语。小组同学互相交流,看看有什么发现。小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学发现的问题。生汇报交流。生1:第一行以“援、掷、捞”为例,这三个字有着相同的偏旁——“扌”;第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁,分别为“纟”和“贝”。生2:“救援”“投掷”“打捞”,做这些动作都需要身体的一个部位,那就是——手。 PPT出示:偏旁为“扌”的汉字,其意思与手部动作有关。归纳总结:“缚、缭、络”的偏旁都是“纟”,因此其意思都与丝线有关。类似的还有“纺、织、绸”。“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”,因此其意思都与金钱有关。类似的还有“贵、费、贫”。PPT出示:夏商时代出现了中国最早的货币——贝币,所以当时造字时便以贝字作为与金钱有关的字。2.师:再次仔细读一读这几个生字,找一找,每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。这几个生字,其偏旁与字义相关,它们都是形声字。PPT出示:①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络②下形上声:资、贡、贷本环节引导学生利用偏旁来识记生字,理解字义,帮助学生明确形声字的定义及识记规律,实现了课堂学习的高效率。三 巩固提升,布置作业师:你们还学过哪些形声字?举例说一说。生:拍:“扌”是形旁表字义,“白”是声旁表读音。纺:“纟”是形旁表字义,“方”是声旁表读音。购:“贝”是形旁表字义,“勾”是声旁表读音。 1.积累喜欢的优美的语句,写在积累本上。 2.搜集更多的形声字,和同学们交流。 本节课我们回顾了本单元优美的语句,展开了想象的翅膀;能够给生字分类,又复习了形声字的定义及规律,收获可真多,希望同学们在课下都能养成爱积累的好习惯。1.能辨析近义词,在具体语境中选择运用,并能仿照例句,写出一种小动物的外形特点。2.朗读、背诵《忆江南》,大致理解这首词的意思。一 词句段运用 (一)辨别近义词师:读一读,说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。PPT出示:水面的小圆晕一圈圈地(荡漾 飘荡)开去。 他们走在回家的路上,唱起了一首(轻巧 轻快)的歌曲。这只小狗的鼻子真(灵巧 灵敏),老远就闻到了食物的气味。教师应该适时总结:如果是近义词选词填空,就要根据语境,选择恰当的词语填空。小组交流,然后汇报。 生:第一小题,形容细小的波纹的动态,应该选择“荡漾”;第二小题,形容歌曲,应该是“轻快的歌曲”较为恰当;第三小题,应选“灵敏”,因为是形容小狗的鼻子的。(二)句子积累1.师:读下面的句子,说一说句子描写了动物的哪些特点。PPT出示:一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。独角仙的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。小组交流,代表展示,师生评议。生1:第一句,描写小燕子的外形,抓住小燕子的“羽毛、翅膀、尾巴”的特点来写的,运用了比喻的修辞手法,描写顺序是从整体到部分再到整体。生2:第二句描写独角仙的外形,运用了对比的写法,抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的,从颜色、形状、质感等方面来写。学生交流第一句时,教师可以适当提醒这句话量词的运用也很生动。2.师:现在请你们仿照句子,写一种你喜欢的小动物的外形特点。PPT出示范例:我家养了一只活泼可爱而又淘气顽皮的小狗,它的名字叫作乐乐,我非常非常喜欢它。乐乐长着一身雪白雪白的毛,有着一双小扇子似的耳朵,还有一对明亮、水汪汪的眼睛。把近义词放在具体的语境中辨析运用,增强了学生对这些词语的理解辨析能力;了解描写动物外形的方法,再训练写作,提高学生语言表达能力和分析理解能力。 二 日积月累1.师:同学们学过白居易的诗吗?你们对他有什么了解?生自由汇报。PPT出示白居易简介:白居易(772—846),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生。白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世,代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。在介绍作者时,可以适当地介绍写作背景,激发学生的学习兴趣。 2.师:这节课我们来学习他写的一首词,一起来看一看吧!指导朗读,小组评议。PPT出示:忆江南 [唐]白居易江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南? 3.师:请同学们对照注释,小组合作,交流体会词句的意思。PPT出示:忆江南:唐教坊曲名,所指的江南主要是长江下游的江浙一带。谙:熟悉。作者年轻时曾三次到过江南。江花:江边的花朵。一说指江中的浪花。 红胜火:颜色鲜红胜过火焰。绿如蓝:绿得比蓝还要绿。如,用法犹“于”,有胜过的意思。蓝,蓝草,其叶可制青绿染料。全班交流,教师小结。江南的风景多么美好,如画的风景久已熟悉。春天到来时,太阳从江面升起,把江边的鲜花照得比火红,碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南?讲解词意时可以引导学生根据意思想象画面,把这种画面通过自己的朗读表现出来。学生自主理解和分析古诗词,增强了学习古诗词、理解古诗词、诵读积累的能力。三 巩固提高,布置作业 师:想一想:这首词表达了作者怎样的思想感情?生自由汇报,教师总结。作者描写对江南的回忆,选择了江花和春水,以日出和春天为背景,显得十分鲜艳奇丽,生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。表达了作者对江南美好春天的向往。 1.背诵《忆江南》。 2.给《忆江南》这首词画一幅漂亮的插图吧! 通过本节课的学习,我们学会了如何从具体语境中辨析运用近义词,练习了抓住特点描写动物的外形,还学习了白居易的《忆江南》,体会到白居易对江南美景的向往,希望同学们也有一双发现美的眼睛,都能体会到大自然的鬼斧神工。 本课的设计内容较为丰富,通过多媒体课件和生动有趣的活动调动了学生的学习积极性,使教学效果事半功倍。在教学中留给学生足够的时间和思维空间,给学生提供独立思考和自主探索的机会,让学生在探索中发现问题、解决问题,增强了主动学习语文的意识。《忆江南》写作背景白居易曾经担任杭州刺史,在杭州待了两年,后来又担任苏州刺史,任期也一年有余。在他的青年时期,曾漫游江南,旅居苏杭,应该说,他对江南有着相当的了解,故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史,回到洛阳后十二年,他六十七岁时,写下了三首《忆江南》,可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
