部编版三年级语文下册同步作文教案 第五单元 奇妙的想象
第五单元习作教学指导第1课时激情导入 1.游戏一:出示图片，手指印印印。看一看这些画,猜一猜它们是怎么画出来的。是的,是用指印画出来的。看似普通的指印,加上我们的奇思妙想,就会产生神奇的效果。请同学们展开想象,也画一个属于你的指印画吧,看
第五单元习作教学指导第1课时激情导入 1.游戏一:出示图片，手指印印印。看一看这些画,猜一猜它们是怎么画出来的。是的,是用指印画出来的。看似普通的指印,加上我们的奇思妙想,就会产生神奇的效果。请同学们展开想象,也画一个属于你的指印画吧,看
简介：第一单元习作教学指导第1课时激情导入 1.游戏:出示图片，根据提示猜一猜这是什么植物。 2.教师出示更多的植物图片,供学生欣赏观察。3.前几天,我们一起走进了大自然,和自然界中的植物朋友们来了一次亲密接触。今天,请你结合记录卡,向大家介绍一下你的植物朋友。审题指导一、出示习作要求二、为学生讲解时,明确以下几点1.本次习作需要自拟题目。2.这次习作要求选择一种植物来写,要细致观察,抓住植物特点来写。3.要表达出你对植物朋友的喜爱之情。三、误区警示见《同步作文》人三下第1页四、拟题指导本次习作在题目的拟定上,①可以直接以“我的植物朋友”为题;②也可以用这种植物的名字作为题目,如“美丽的荷花”“有趣的仙人掌”“可爱的蟹爪兰”等。选材指导1.想一想:在你观察到的植物中,你最喜欢哪一种?你最想把谁介绍给同学们?2.根据图片提示,拓展学生思路。3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见《同步作文》人三下第2页) 4.想一想:你在观察的过程中看到了什么?摸到了什么?闻到了什么?想到了什么?选择其中一点或两点说给同学们听一听。5.尝试拟定文章题目。①以“我的植物朋友”为题。②以植物的名称为题,如“美丽的菊花”“可爱的喇叭花”“生命力顽强的仙人掌”等。方法点拨一、设案例,引思索翻开课本,回忆第一单元的几篇课文,填一填。教师小结:(详见《同步作文》人三下第3页)1.细致观察,抓住特点。无论写哪种植物都必须在写作前对其进行认真细致的观察。不同的植物有不同的特点,它们在形态、颜色、味道、用途等方面会表现出各不相同的特点。2.叙述有序,描写具体。介绍植物时,可以先写植物的整体特征,再写它的局部特征。可以按照植物的生长过程来写,写植物每个时期各不相同的形态,也可以写植物四季变化的特点。(1)叙述有序(2)描写具体在介绍植物时,将看到的、摸到的、闻到的描写具体非常重要。可以从颜色、形态等方面进行介绍,可以摸一摸,看看自己的感觉是什么样的,闻一闻它的气味,写一写感受,这些都能帮助我们把植物写具体。3.展开想象,巧用修辞。在介绍植物时,只是单纯地描写植物,这也是很乏味的。如果展开丰富的想象,恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,让笔下的植物动起来、活起来,将个人的情感融入想象之中,这样写出来的文章才更生动形象,才更吸引读者。4.借物抒情,表达情感。习作要求我们写植物朋友,因此习作中要表达对植物的喜爱之情,写“我”和植物之间发生的故事,情感要真挚。也可以结合植物的特有品质升华情感。二、巧指导,明思路1.出示本单元的习作任务单,在课堂上同桌之间进行交流。2.赏范文,引导学生读《同步作文》中的其他范文,对范文进行赏析点评,引导学生学习其写作方法。3.出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲(见《同步作文》人三下第3页) 4.将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。教师小结:同学们,植物朋友就在我们身边,让我们一起走近它们,认真观察它们,感受它们的美吧。课上练笔一、写一写出示习作提示,引导学生写一写作文的开头。二、读一读以四人小组为单位,读给组内的小伙伴听一听。三、评一评小伙伴之间结合评价单评一评,认为写得好的可给一颗星,获得三颗星者最佳,以此激发学生的写作热情。四、集体分享小组内推选一名获得三颗星的同学,让他(她)读给大家听一听,教师可以从不同的角度对学生的范文进行点评。五、再写一写将全部习作写完后,与小组内其他成员共评,听取大家的意见后再进行修改。课后延伸 将整篇习作内容誊抄在《同步作文》本单元的作文格里。第2课时一、点评精彩片段1.重点选择选材新颖的例文进行点评。2.选择突出植物特点的片段进行点评。(主要是观察细致、描写生动的例子)3.选择表达真情实感的部分进行点评。 二、点评全篇佳作1.将全文写得结构清晰、表达有序、特点鲜明的同学,请到前面进行范读。2.评价整篇作文时,重在从观察、描写、想象、情感这四方面进行。三、小结学生习作中出现的问题1.在描写时不能动用多种感官,观察不够细致,观察顺序不够清晰。2.不能突出植物的特点,想象力不丰富。3.没有表达真情实感,赞美之情过于牵强。四、开始修改自己的习作1.改正错别字及标点符号。2.改正不通顺的语句。3.改正语言表达不生动的地方。五、总结本次习作收获1.描写植物时要细致观察,调动各种感官。2.描写时要叙述有序,加上大胆的想象,运用恰当的修辞手法,让描写更生动。3.表达时,要将个人的情感融入想象之中,表达出对植物的喜爱,进而体现“朋友”这一主题。六、本课结束语同学们,美丽的大自然是我们的家,自然界中的植物是生命个体的存在,它们是我们的朋友,只要我们用心观察,用心体会,就会感受到植物朋友们在和我们交流与沟通呢。
简介：第一单元习作教学指导第1课时激情导入 1.游戏:出示图片，根据提示猜一猜这是什么植物。 2.教师出示更多的植物图片,供学生欣赏观察。3.前几天,我们一起走进了大自然,和自然界中的植物朋友们来了一次亲密接触。今天,请你结合记录卡,向大家介绍一下你的植物朋友。审题指导一、出示习作要求二、为学生讲解时,明确以下几点1.本次习作需要自拟题目。2.这次习作要求选择一种植物来写,要细致观察,抓住植物特点来写。3.要表达出你对植物朋友的喜爱之情。三、误区警示见《同步作文》人三下第1页四、拟题指导本次习作在题目的拟定上,①可以直接以“我的植物朋友”为题;②也可以用这种植物的名字作为题目,如“美丽的荷花”“有趣的仙人掌”“可爱的蟹爪兰”等。选材指导1.想一想:在你观察到的植物中,你最喜欢哪一种?你最想把谁介绍给同学们?2.根据图片提示,拓展学生思路。3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见《同步作文》人三下第2页) 4.想一想:你在观察的过程中看到了什么?摸到了什么?闻到了什么?想到了什么?选择其中一点或两点说给同学们听一听。5.尝试拟定文章题目。①以“我的植物朋友”为题。②以植物的名称为题,如“美丽的菊花”“可爱的喇叭花”“生命力顽强的仙人掌”等。方法点拨一、设案例,引思索翻开课本,回忆第一单元的几篇课文,填一填。教师小结:(详见《同步作文》人三下第3页)1.细致观察,抓住特点。无论写哪种植物都必须在写作前对其进行认真细致的观察。不同的植物有不同的特点,它们在形态、颜色、味道、用途等方面会表现出各不相同的特点。2.叙述有序,描写具体。介绍植物时,可以先写植物的整体特征,再写它的局部特征。可以按照植物的生长过程来写,写植物每个时期各不相同的形态,也可以写植物四季变化的特点。(1)叙述有序(2)描写具体在介绍植物时,将看到的、摸到的、闻到的描写具体非常重要。可以从颜色、形态等方面进行介绍,可以摸一摸,看看自己的感觉是什么样的,闻一闻它的气味,写一写感受,这些都能帮助我们把植物写具体。3.展开想象,巧用修辞。在介绍植物时,只是单纯地描写植物,这也是很乏味的。如果展开丰富的想象,恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,让笔下的植物动起来、活起来,将个人的情感融入想象之中,这样写出来的文章才更生动形象,才更吸引读者。4.借物抒情,表达情感。习作要求我们写植物朋友,因此习作中要表达对植物的喜爱之情,写“我”和植物之间发生的故事,情感要真挚。也可以结合植物的特有品质升华情感。二、巧指导,明思路1.出示本单元的习作任务单,在课堂上同桌之间进行交流。2.赏范文,引导学生读《同步作文》中的其他范文,对范文进行赏析点评,引导学生学习其写作方法。3.出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲(见《同步作文》人三下第3页) 4.将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。教师小结:同学们,植物朋友就在我们身边,让我们一起走近它们,认真观察它们,感受它们的美吧。课上练笔一、写一写出示习作提示,引导学生写一写作文的开头。二、读一读以四人小组为单位,读给组内的小伙伴听一听。三、评一评小伙伴之间结合评价单评一评,认为写得好的可给一颗星,获得三颗星者最佳,以此激发学生的写作热情。四、集体分享小组内推选一名获得三颗星的同学,让他(她)读给大家听一听,教师可以从不同的角度对学生的范文进行点评。五、再写一写将全部习作写完后,与小组内其他成员共评,听取大家的意见后再进行修改。课后延伸 将整篇习作内容誊抄在《同步作文》本单元的作文格里。第2课时一、点评精彩片段1.重点选择选材新颖的例文进行点评。2.选择突出植物特点的片段进行点评。(主要是观察细致、描写生动的例子)3.选择表达真情实感的部分进行点评。 二、点评全篇佳作1.将全文写得结构清晰、表达有序、特点鲜明的同学,请到前面进行范读。2.评价整篇作文时,重在从观察、描写、想象、情感这四方面进行。三、小结学生习作中出现的问题1.在描写时不能动用多种感官,观察不够细致,观察顺序不够清晰。2.不能突出植物的特点,想象力不丰富。3.没有表达真情实感,赞美之情过于牵强。四、开始修改自己的习作1.改正错别字及标点符号。2.改正不通顺的语句。3.改正语言表达不生动的地方。五、总结本次习作收获1.描写植物时要细致观察,调动各种感官。2.描写时要叙述有序,加上大胆的想象,运用恰当的修辞手法,让描写更生动。3.表达时,要将个人的情感融入想象之中,表达出对植物的喜爱,进而体现“朋友”这一主题。六、本课结束语同学们,美丽的大自然是我们的家,自然界中的植物是生命个体的存在,它们是我们的朋友,只要我们用心观察,用心体会,就会感受到植物朋友们在和我们交流与沟通呢。
简介：第一单元习作教学指导第1课时激情导入 1.游戏:出示图片，根据提示猜一猜这是什么植物。 2.教师出示更多的植物图片,供学生欣赏观察。3.前几天,我们一起走进了大自然,和自然界中的植物朋友们来了一次亲密接触。今天,请你结合记录卡,向大家介绍一下你的植物朋友。审题指导一、出示习作要求二、为学生讲解时,明确以下几点1.本次习作需要自拟题目。2.这次习作要求选择一种植物来写,要细致观察,抓住植物特点来写。3.要表达出你对植物朋友的喜爱之情。三、误区警示见《同步作文》人三下第1页四、拟题指导本次习作在题目的拟定上,①可以直接以“我的植物朋友”为题;②也可以用这种植物的名字作为题目,如“美丽的荷花”“有趣的仙人掌”“可爱的蟹爪兰”等。选材指导1.想一想:在你观察到的植物中,你最喜欢哪一种?你最想把谁介绍给同学们?2.根据图片提示,拓展学生思路。3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见《同步作文》人三下第2页) 4.想一想:你在观察的过程中看到了什么?摸到了什么?闻到了什么?想到了什么?选择其中一点或两点说给同学们听一听。5.尝试拟定文章题目。①以“我的植物朋友”为题。②以植物的名称为题,如“美丽的菊花”“可爱的喇叭花”“生命力顽强的仙人掌”等。方法点拨一、设案例,引思索翻开课本,回忆第一单元的几篇课文,填一填。教师小结:(详见《同步作文》人三下第3页)1.细致观察,抓住特点。无论写哪种植物都必须在写作前对其进行认真细致的观察。不同的植物有不同的特点,它们在形态、颜色、味道、用途等方面会表现出各不相同的特点。2.叙述有序,描写具体。介绍植物时,可以先写植物的整体特征,再写它的局部特征。可以按照植物的生长过程来写,写植物每个时期各不相同的形态,也可以写植物四季变化的特点。(1)叙述有序(2)描写具体在介绍植物时,将看到的、摸到的、闻到的描写具体非常重要。可以从颜色、形态等方面进行介绍,可以摸一摸,看看自己的感觉是什么样的,闻一闻它的气味,写一写感受,这些都能帮助我们把植物写具体。3.展开想象,巧用修辞。在介绍植物时,只是单纯地描写植物,这也是很乏味的。如果展开丰富的想象,恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,让笔下的植物动起来、活起来,将个人的情感融入想象之中,这样写出来的文章才更生动形象,才更吸引读者。4.借物抒情,表达情感。习作要求我们写植物朋友,因此习作中要表达对植物的喜爱之情,写“我”和植物之间发生的故事,情感要真挚。也可以结合植物的特有品质升华情感。二、巧指导,明思路1.出示本单元的习作任务单,在课堂上同桌之间进行交流。2.赏范文,引导学生读《同步作文》中的其他范文,对范文进行赏析点评,引导学生学习其写作方法。3.出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲(见《同步作文》人三下第3页) 4.将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。教师小结:同学们,植物朋友就在我们身边,让我们一起走近它们,认真观察它们,感受它们的美吧。课上练笔一、写一写出示习作提示,引导学生写一写作文的开头。二、读一读以四人小组为单位,读给组内的小伙伴听一听。三、评一评小伙伴之间结合评价单评一评,认为写得好的可给一颗星,获得三颗星者最佳,以此激发学生的写作热情。四、集体分享小组内推选一名获得三颗星的同学,让他(她)读给大家听一听,教师可以从不同的角度对学生的范文进行点评。五、再写一写将全部习作写完后,与小组内其他成员共评,听取大家的意见后再进行修改。课后延伸 将整篇习作内容誊抄在《同步作文》本单元的作文格里。第2课时一、点评精彩片段1.重点选择选材新颖的例文进行点评。2.选择突出植物特点的片段进行点评。(主要是观察细致、描写生动的例子)3.选择表达真情实感的部分进行点评。 二、点评全篇佳作1.将全文写得结构清晰、表达有序、特点鲜明的同学,请到前面进行范读。2.评价整篇作文时,重在从观察、描写、想象、情感这四方面进行。三、小结学生习作中出现的问题1.在描写时不能动用多种感官,观察不够细致,观察顺序不够清晰。2.不能突出植物的特点,想象力不丰富。3.没有表达真情实感,赞美之情过于牵强。四、开始修改自己的习作1.改正错别字及标点符号。2.改正不通顺的语句。3.改正语言表达不生动的地方。五、总结本次习作收获1.描写植物时要细致观察,调动各种感官。2.描写时要叙述有序,加上大胆的想象,运用恰当的修辞手法,让描写更生动。3.表达时,要将个人的情感融入想象之中,表达出对植物的喜爱,进而体现“朋友”这一主题。六、本课结束语同学们,美丽的大自然是我们的家,自然界中的植物是生命个体的存在,它们是我们的朋友,只要我们用心观察,用心体会,就会感受到植物朋友们在和我们交流与沟通呢。
简介：第一单元习作教学指导第1课时激情导入 1.游戏:出示图片，根据提示猜一猜这是什么植物。 2.教师出示更多的植物图片,供学生欣赏观察。3.前几天,我们一起走进了大自然,和自然界中的植物朋友们来了一次亲密接触。今天,请你结合记录卡,向大家介绍一下你的植物朋友。审题指导一、出示习作要求二、为学生讲解时,明确以下几点1.本次习作需要自拟题目。2.这次习作要求选择一种植物来写,要细致观察,抓住植物特点来写。3.要表达出你对植物朋友的喜爱之情。三、误区警示见《同步作文》人三下第1页四、拟题指导本次习作在题目的拟定上,①可以直接以“我的植物朋友”为题;②也可以用这种植物的名字作为题目,如“美丽的荷花”“有趣的仙人掌”“可爱的蟹爪兰”等。选材指导1.想一想:在你观察到的植物中,你最喜欢哪一种?你最想把谁介绍给同学们?2.根据图片提示,拓展学生思路。3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见《同步作文》人三下第2页) 4.想一想:你在观察的过程中看到了什么?摸到了什么?闻到了什么?想到了什么?选择其中一点或两点说给同学们听一听。5.尝试拟定文章题目。①以“我的植物朋友”为题。②以植物的名称为题,如“美丽的菊花”“可爱的喇叭花”“生命力顽强的仙人掌”等。方法点拨一、设案例,引思索翻开课本,回忆第一单元的几篇课文,填一填。教师小结:(详见《同步作文》人三下第3页)1.细致观察,抓住特点。无论写哪种植物都必须在写作前对其进行认真细致的观察。不同的植物有不同的特点,它们在形态、颜色、味道、用途等方面会表现出各不相同的特点。2.叙述有序,描写具体。介绍植物时,可以先写植物的整体特征,再写它的局部特征。可以按照植物的生长过程来写,写植物每个时期各不相同的形态,也可以写植物四季变化的特点。(1)叙述有序(2)描写具体在介绍植物时,将看到的、摸到的、闻到的描写具体非常重要。可以从颜色、形态等方面进行介绍,可以摸一摸,看看自己的感觉是什么样的,闻一闻它的气味,写一写感受,这些都能帮助我们把植物写具体。3.展开想象,巧用修辞。在介绍植物时,只是单纯地描写植物,这也是很乏味的。如果展开丰富的想象,恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,让笔下的植物动起来、活起来,将个人的情感融入想象之中,这样写出来的文章才更生动形象,才更吸引读者。4.借物抒情,表达情感。习作要求我们写植物朋友,因此习作中要表达对植物的喜爱之情,写“我”和植物之间发生的故事,情感要真挚。也可以结合植物的特有品质升华情感。二、巧指导,明思路1.出示本单元的习作任务单,在课堂上同桌之间进行交流。2.赏范文,引导学生读《同步作文》中的其他范文,对范文进行赏析点评,引导学生学习其写作方法。3.出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲(见《同步作文》人三下第3页) 4.将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。教师小结:同学们,植物朋友就在我们身边,让我们一起走近它们,认真观察它们,感受它们的美吧。课上练笔一、写一写出示习作提示,引导学生写一写作文的开头。二、读一读以四人小组为单位,读给组内的小伙伴听一听。三、评一评小伙伴之间结合评价单评一评,认为写得好的可给一颗星,获得三颗星者最佳,以此激发学生的写作热情。四、集体分享小组内推选一名获得三颗星的同学,让他(她)读给大家听一听,教师可以从不同的角度对学生的范文进行点评。五、再写一写将全部习作写完后,与小组内其他成员共评,听取大家的意见后再进行修改。课后延伸 将整篇习作内容誊抄在《同步作文》本单元的作文格里。第2课时一、点评精彩片段1.重点选择选材新颖的例文进行点评。2.选择突出植物特点的片段进行点评。(主要是观察细致、描写生动的例子)3.选择表达真情实感的部分进行点评。 二、点评全篇佳作1.将全文写得结构清晰、表达有序、特点鲜明的同学,请到前面进行范读。2.评价整篇作文时,重在从观察、描写、想象、情感这四方面进行。三、小结学生习作中出现的问题1.在描写时不能动用多种感官,观察不够细致,观察顺序不够清晰。2.不能突出植物的特点,想象力不丰富。3.没有表达真情实感,赞美之情过于牵强。四、开始修改自己的习作1.改正错别字及标点符号。2.改正不通顺的语句。3.改正语言表达不生动的地方。五、总结本次习作收获1.描写植物时要细致观察,调动各种感官。2.描写时要叙述有序,加上大胆的想象,运用恰当的修辞手法,让描写更生动。3.表达时,要将个人的情感融入想象之中,表达出对植物的喜爱,进而体现“朋友”这一主题。六、本课结束语同学们,美丽的大自然是我们的家,自然界中的植物是生命个体的存在,它们是我们的朋友,只要我们用心观察,用心体会,就会感受到植物朋友们在和我们交流与沟通呢。
简介：第一单元习作教学指导第1课时激情导入 1.游戏:出示图片，根据提示猜一猜这是什么植物。 2.教师出示更多的植物图片,供学生欣赏观察。3.前几天,我们一起走进了大自然,和自然界中的植物朋友们来了一次亲密接触。今天,请你结合记录卡,向大家介绍一下你的植物朋友。审题指导一、出示习作要求二、为学生讲解时,明确以下几点1.本次习作需要自拟题目。2.这次习作要求选择一种植物来写,要细致观察,抓住植物特点来写。3.要表达出你对植物朋友的喜爱之情。三、误区警示见《同步作文》人三下第1页四、拟题指导本次习作在题目的拟定上,①可以直接以“我的植物朋友”为题;②也可以用这种植物的名字作为题目,如“美丽的荷花”“有趣的仙人掌”“可爱的蟹爪兰”等。选材指导1.想一想:在你观察到的植物中,你最喜欢哪一种?你最想把谁介绍给同学们?2.根据图片提示,拓展学生思路。3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见《同步作文》人三下第2页) 4.想一想:你在观察的过程中看到了什么?摸到了什么?闻到了什么?想到了什么?选择其中一点或两点说给同学们听一听。5.尝试拟定文章题目。①以“我的植物朋友”为题。②以植物的名称为题,如“美丽的菊花”“可爱的喇叭花”“生命力顽强的仙人掌”等。方法点拨一、设案例,引思索翻开课本,回忆第一单元的几篇课文,填一填。教师小结:(详见《同步作文》人三下第3页)1.细致观察,抓住特点。无论写哪种植物都必须在写作前对其进行认真细致的观察。不同的植物有不同的特点,它们在形态、颜色、味道、用途等方面会表现出各不相同的特点。2.叙述有序,描写具体。介绍植物时,可以先写植物的整体特征,再写它的局部特征。可以按照植物的生长过程来写,写植物每个时期各不相同的形态,也可以写植物四季变化的特点。(1)叙述有序(2)描写具体在介绍植物时,将看到的、摸到的、闻到的描写具体非常重要。可以从颜色、形态等方面进行介绍,可以摸一摸,看看自己的感觉是什么样的,闻一闻它的气味,写一写感受,这些都能帮助我们把植物写具体。3.展开想象,巧用修辞。在介绍植物时,只是单纯地描写植物,这也是很乏味的。如果展开丰富的想象,恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,让笔下的植物动起来、活起来,将个人的情感融入想象之中,这样写出来的文章才更生动形象,才更吸引读者。4.借物抒情,表达情感。习作要求我们写植物朋友,因此习作中要表达对植物的喜爱之情,写“我”和植物之间发生的故事,情感要真挚。也可以结合植物的特有品质升华情感。二、巧指导,明思路1.出示本单元的习作任务单,在课堂上同桌之间进行交流。2.赏范文,引导学生读《同步作文》中的其他范文,对范文进行赏析点评,引导学生学习其写作方法。3.出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲(见《同步作文》人三下第3页) 4.将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。教师小结:同学们,植物朋友就在我们身边,让我们一起走近它们,认真观察它们,感受它们的美吧。课上练笔一、写一写出示习作提示,引导学生写一写作文的开头。二、读一读以四人小组为单位,读给组内的小伙伴听一听。三、评一评小伙伴之间结合评价单评一评,认为写得好的可给一颗星,获得三颗星者最佳,以此激发学生的写作热情。四、集体分享小组内推选一名获得三颗星的同学,让他(她)读给大家听一听,教师可以从不同的角度对学生的范文进行点评。五、再写一写将全部习作写完后,与小组内其他成员共评,听取大家的意见后再进行修改。课后延伸 将整篇习作内容誊抄在《同步作文》本单元的作文格里。第2课时一、点评精彩片段1.重点选择选材新颖的例文进行点评。2.选择突出植物特点的片段进行点评。(主要是观察细致、描写生动的例子)3.选择表达真情实感的部分进行点评。 二、点评全篇佳作1.将全文写得结构清晰、表达有序、特点鲜明的同学,请到前面进行范读。2.评价整篇作文时,重在从观察、描写、想象、情感这四方面进行。三、小结学生习作中出现的问题1.在描写时不能动用多种感官,观察不够细致,观察顺序不够清晰。2.不能突出植物的特点,想象力不丰富。3.没有表达真情实感,赞美之情过于牵强。四、开始修改自己的习作1.改正错别字及标点符号。2.改正不通顺的语句。3.改正语言表达不生动的地方。五、总结本次习作收获1.描写植物时要细致观察,调动各种感官。2.描写时要叙述有序,加上大胆的想象,运用恰当的修辞手法,让描写更生动。3.表达时,要将个人的情感融入想象之中,表达出对植物的喜爱,进而体现“朋友”这一主题。六、本课结束语同学们,美丽的大自然是我们的家,自然界中的植物是生命个体的存在,它们是我们的朋友,只要我们用心观察,用心体会,就会感受到植物朋友们在和我们交流与沟通呢。
