部编人教版五年级语文下册《8红楼春趣》教学课件PPT小学优秀课堂课件
部编人教版五年级语文下册《1古诗三首》教学课件PPT小学优秀课堂课件
部编人教版五年级语文下册图中的儿童分别在做什么？古代儿童的童年生活是怎样的？让我们走进古诗中去看一看吧！第一课时第二课时范成大：字致能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋
部编人教版五年级语文下册评价《红楼梦》开谈不说《红楼梦》,读尽诗书是枉然。——清·《竹枝词》自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。——鲁迅《红楼梦》，中国古代四大名著之一，章回体长篇小说，成书于1784年，又称《石头记》《风月宝
简介：部编人教版五年级语文下册 中国有着悠久的文化历史。在这条文化长河中，有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒，你们知道是哪四大名著吗？《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》今天，我们就来学习《三国演义》中一个有名的故事—— 第一课时第二课时 罗贯中，生于元末明初，汉族，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，著有《三国演义》等。第一课时 《三国演义》，章回体小说，描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。描写了大大小小的战争，其中官渡之战、赤壁之战等等战争的描写波澜起伏、惊心动魄，《草船借箭》就是赤壁之战里的著名桥段。 你对这些人物有什么了解？说一说。（课后第三题） 朗读课文扫清障碍yújì周瑜妒忌dū都督zhài水寨nà呐喊màn帷幔nǔ弓弩chénɡ丞相léi擂鼓 识字方法加一加：弓+奴=弩比一比：慢忄幔巾字意识字：擂用手制造出如雷鸣般的声音。 lǔzhēzhàiléinàchādùjìcáodūwěi妒忌曹督委鲁遮寨擂呐插 左右结构生字归类妒忌曹督委鲁遮寨擂呐插上下结构半包围结构 遮zhē造句：棉絮似的云从天上飞过,丝丝缕缕地遮住泛出金光的太阳。易写错这里是四个点 寨zhài下面不是“木”，也不是“小”。村寨 擂鼓遮住射苹果识字游戏支援探听水寨调度幔子 妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。本文中周瑜因诸葛亮有才能而心有怨恨。周瑜很妒忌诸葛亮。 帷幔：围在四周的帐幕。那是间富丽堂皇的宫殿，四周围着帷幔，好美啊。 自由读课文，说说“草船借箭”这个故事的起因、经过、结果如何？边读书边做批注。整体感知（课后第一题） （起因）讲周瑜妒忌诸葛亮，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。（经过）诸葛亮利用草船向曹操借箭。（结果）诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。 周瑜妒忌诸葛亮，设计让诸葛亮三天造十万支箭，以此陷害他。诸葛亮将计就计，巧妙计划，周密安排，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。诸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自叹不如诸葛亮。简要说一说故事的主要内容。（课后第一题）诸葛亮和周瑜分别是什么样的人呢？我们下节课再学习。 一、给加点的字注音。课堂演练擂鼓（léi）督军（dū）弓弩手（nǔ）呐喊（nà） 二、选字填入句中。呐纳啦啦队在（呐）喊助威，容（纳）了几百人的运动场顿时热闹起来。擂蕾在诗词大会花（蕾）绽放的舞台上，13岁的她连任四期（擂）主。 三、按照课文的顺序，在括号里写上序号。（2）周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮助做借箭的准备。（4）诸葛亮如期交箭，周瑜不禁叹服诸葛亮的才能胜过自己。（1）周瑜妒忌诸葛亮，用短期造10万支箭的任务来为难诸葛亮。（3）诸葛亮利用草船向曹操借箭。字词听写 上节课，我们学习了“草船借箭”这课的生字、词语，初步感知了故事的起因、经过、结果，这节课让我们继续走进文本，感知故事，了解人物的特点！第二课时 互动课堂默读起因部分，思考:周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么？从哪儿看出来？ 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”周瑜假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。 周瑜问：“十天造得好吗？”周瑜既然有心要陷害诸葛亮，可见十天造十万支是有困难的，是完不成任务的。 诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”诸葛亮有信心可以在三天之内完成任务。 三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？（课后第二题）思考: 一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军令状”，表现出诸葛亮的足智多谋。 周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。思考：周瑜为什么高兴？他心里是怎么想的？（课后第二题）周瑜确定三天打造十万支是根本不可能的，而三天又是诸葛亮自己提出来的，他仿佛已经看到了诸葛亮受罚的样子。 在三国时期，曹操率八十万大军想要征服东吴。孙权、刘备便打算联手伐魏。孙权手下有位大将叫周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，妒忌刘备手下诸葛亮。相传周瑜曾说：“既生瑜，何生亮。”为什么周瑜如此费劲心机地要惩罚诸葛亮呢？ 默读“故事经过”部分，思考:诸葛亮成功“借”到箭的原因是什么？画出文中体现人物特点的语句。（课后第二题） 诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”胸有成竹 从“果然”一词，你体会到鲁肃是个怎样的人？鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。忠厚老实诚实可信 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里，对鲁肃说：“请你一起去取箭。”胸有成竹 诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。为了增大受箭面积诸葛亮为什么要把船连接起来？ 诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开……诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西……”为了撤退的方便，节省时间诸葛亮为什么要调转船头？ 诸葛亮下令……又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。为了制造进攻的假象，让曹操以为敌人来袭。诸葛亮为什么下令军士擂鼓呐喊？ 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。使敌人不明真相，误以为敌人来袭。诸葛亮为什么选择这样的天气？ 鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”你从“一定不敢”看出了什么？诸葛亮识人知人，对曹操了如指掌。 雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。雾这样大，曹操不一定敢派兵出来。我从“一定不敢”看出诸葛亮的果敢，遇事有预见性，从曹操的性格判断他不会派兵出来。比较句子 使用“草船”，诸葛亮不怕曹操放火箭吗？想一想：为什么诸葛亮料定曹操不会使用火箭？ 火箭极易受潮，不便保管，必须事先准备好，草船借箭是在曹操没有防备时候突发事件，至于船上是真人还是假人，当时不在曹操考虑范围内，所以迅速地以普通弓箭击退敌军是自然而然的选择。 曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。船轻水急有利于撤退，体现诸葛亮神机妙算。 这一部分写了什么？体现了人物什么特点？默读“故事结果”部分，思考: 诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。反衬出诸葛亮的神机妙算。 想一想：诸葛亮的神机妙算都体现在哪些地方？①诸葛亮对周瑜的险恶用心早已了然于胸。②熟悉气象。③对曹操和鲁肃的个性把握准确透彻。④布置周密、准确。 思考：文章题目为什么要用草船“借”箭，不用“骗”“取”“偷”呢？1.文章最后，军士齐喊：“谢谢曹丞相的箭，所以用骗不好。”2.联系火烧赤壁，诸葛亮把箭又还给曹军了，所以用借最好。 读读课后“阅读链接”部分，找出课文对应段落，说一说原著与课文相比，语言有什么特点？（课后第四题） “阅读链接”对应文中的第8、9自然段。我发现，标红文言文的语言特点是简洁凝练，多为书面语；而现代文浅显通俗，富有表现力。 “草船借箭”片段 学了课文，你对他们有了哪些进一步的了解？（课后第三题） 周瑜是一个足智多谋、才智过人的统帅。但他性格中有着嫉贤妒能、气量狭小的弱点。 诸葛亮上知天文，下晓地理，知己知彼，周密谋划。他足智多谋，具有非凡的才干。 曹操十分谨慎，疑心很重。鲁肃忠厚老实、守信。 你还想了解哪些关于他们的故事？（课后第三题） 三顾茅庐 火烧赤壁 空城计 起因周瑜妒忌诸葛亮，要诸葛亮十天造十万支箭，陷害诸葛亮。草船借箭经过结果诸葛亮算准神机妙算，利用草船向曹操借箭成功。诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。顾神全机大妙局算结构梳理 主题概括本文讲述周瑜为陷害诸葛亮,要诸葛亮在三天之内造好十万支箭。诸葛亮神机妙算，以草船向曹军借箭。既借得箭,又挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。 拓展延伸《空城计》“草船借箭”歇后语草船借箭——满载而归诸葛亮草船借箭——神机妙算诸葛亮立军令状——面不改色心不跳 课堂演练一、写出下列词语的近义词。才干——(才能)推却——(拒绝)迟延——(推迟)惩罚——(处罚) 二、按要求改写句子。十万支箭，三天怎么造得成呢？（改为陈述句）十万支箭，三天造不成。诸葛亮神机妙算，我真比不上他。（改为反问句）诸葛亮神机妙算，难道我真比不上他吗？ 三、品读句子。1.诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。词语“愿意”写出诸葛亮是主动要求去做的，因为诸葛亮胸有成竹。诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？自己_的计谋得_逞，除_掉心腹大_患指日可_待。 2.鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散就回去。”“诸葛亮笑着说”从“笑”字你体会到了什么？__从__“__笑__”__字__体__会__到__了__诸__葛__亮__的__胸__有__成__竹__，__沉__着__冷__静__。__ 课下读一读《三国演义》，将你认为精彩的故事与同学分享。四、课后作业。 谢谢观看ThankYou
简介：部编人教版五年级语文下册 中国有着悠久的文化历史。在这条文化长河中，有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒，你们知道是哪四大名著吗？《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》今天，我们就来学习《三国演义》中一个有名的故事—— 第一课时第二课时 罗贯中，生于元末明初，汉族，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，著有《三国演义》等。第一课时 《三国演义》，章回体小说，描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。描写了大大小小的战争，其中官渡之战、赤壁之战等等战争的描写波澜起伏、惊心动魄，《草船借箭》就是赤壁之战里的著名桥段。 你对这些人物有什么了解？说一说。（课后第三题） 朗读课文扫清障碍yújì周瑜妒忌dū都督zhài水寨nà呐喊màn帷幔nǔ弓弩chénɡ丞相léi擂鼓 识字方法加一加：弓+奴=弩比一比：慢忄幔巾字意识字：擂用手制造出如雷鸣般的声音。 lǔzhēzhàiléinàchādùjìcáodūwěi妒忌曹督委鲁遮寨擂呐插 左右结构生字归类妒忌曹督委鲁遮寨擂呐插上下结构半包围结构 遮zhē造句：棉絮似的云从天上飞过,丝丝缕缕地遮住泛出金光的太阳。易写错这里是四个点 寨zhài下面不是“木”，也不是“小”。村寨 擂鼓遮住射苹果识字游戏支援探听水寨调度幔子 妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。本文中周瑜因诸葛亮有才能而心有怨恨。周瑜很妒忌诸葛亮。 帷幔：围在四周的帐幕。那是间富丽堂皇的宫殿，四周围着帷幔，好美啊。 自由读课文，说说“草船借箭”这个故事的起因、经过、结果如何？边读书边做批注。整体感知（课后第一题） （起因）讲周瑜妒忌诸葛亮，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。（经过）诸葛亮利用草船向曹操借箭。（结果）诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。 周瑜妒忌诸葛亮，设计让诸葛亮三天造十万支箭，以此陷害他。诸葛亮将计就计，巧妙计划，周密安排，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。诸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自叹不如诸葛亮。简要说一说故事的主要内容。（课后第一题）诸葛亮和周瑜分别是什么样的人呢？我们下节课再学习。 一、给加点的字注音。课堂演练擂鼓（léi）督军（dū）弓弩手（nǔ）呐喊（nà） 二、选字填入句中。呐纳啦啦队在（呐）喊助威，容（纳）了几百人的运动场顿时热闹起来。擂蕾在诗词大会花（蕾）绽放的舞台上，13岁的她连任四期（擂）主。 三、按照课文的顺序，在括号里写上序号。（2）周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮助做借箭的准备。（4）诸葛亮如期交箭，周瑜不禁叹服诸葛亮的才能胜过自己。（1）周瑜妒忌诸葛亮，用短期造10万支箭的任务来为难诸葛亮。（3）诸葛亮利用草船向曹操借箭。字词听写 上节课，我们学习了“草船借箭”这课的生字、词语，初步感知了故事的起因、经过、结果，这节课让我们继续走进文本，感知故事，了解人物的特点！第二课时 互动课堂默读起因部分，思考:周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么？从哪儿看出来？ 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”周瑜假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。 周瑜问：“十天造得好吗？”周瑜既然有心要陷害诸葛亮，可见十天造十万支是有困难的，是完不成任务的。 诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”诸葛亮有信心可以在三天之内完成任务。 三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？（课后第二题）思考: 一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军令状”，表现出诸葛亮的足智多谋。 周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。思考：周瑜为什么高兴？他心里是怎么想的？（课后第二题）周瑜确定三天打造十万支是根本不可能的，而三天又是诸葛亮自己提出来的，他仿佛已经看到了诸葛亮受罚的样子。 在三国时期，曹操率八十万大军想要征服东吴。孙权、刘备便打算联手伐魏。孙权手下有位大将叫周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，妒忌刘备手下诸葛亮。相传周瑜曾说：“既生瑜，何生亮。”为什么周瑜如此费劲心机地要惩罚诸葛亮呢？ 默读“故事经过”部分，思考:诸葛亮成功“借”到箭的原因是什么？画出文中体现人物特点的语句。（课后第二题） 诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”胸有成竹 从“果然”一词，你体会到鲁肃是个怎样的人？鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。忠厚老实诚实可信 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里，对鲁肃说：“请你一起去取箭。”胸有成竹 诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。为了增大受箭面积诸葛亮为什么要把船连接起来？ 诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开……诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西……”为了撤退的方便，节省时间诸葛亮为什么要调转船头？ 诸葛亮下令……又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。为了制造进攻的假象，让曹操以为敌人来袭。诸葛亮为什么下令军士擂鼓呐喊？ 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。使敌人不明真相，误以为敌人来袭。诸葛亮为什么选择这样的天气？ 鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”你从“一定不敢”看出了什么？诸葛亮识人知人，对曹操了如指掌。 雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。雾这样大，曹操不一定敢派兵出来。我从“一定不敢”看出诸葛亮的果敢，遇事有预见性，从曹操的性格判断他不会派兵出来。比较句子 使用“草船”，诸葛亮不怕曹操放火箭吗？想一想：为什么诸葛亮料定曹操不会使用火箭？ 火箭极易受潮，不便保管，必须事先准备好，草船借箭是在曹操没有防备时候突发事件，至于船上是真人还是假人，当时不在曹操考虑范围内，所以迅速地以普通弓箭击退敌军是自然而然的选择。 曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。船轻水急有利于撤退，体现诸葛亮神机妙算。 这一部分写了什么？体现了人物什么特点？默读“故事结果”部分，思考: 诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。反衬出诸葛亮的神机妙算。 想一想：诸葛亮的神机妙算都体现在哪些地方？①诸葛亮对周瑜的险恶用心早已了然于胸。②熟悉气象。③对曹操和鲁肃的个性把握准确透彻。④布置周密、准确。 思考：文章题目为什么要用草船“借”箭，不用“骗”“取”“偷”呢？1.文章最后，军士齐喊：“谢谢曹丞相的箭，所以用骗不好。”2.联系火烧赤壁，诸葛亮把箭又还给曹军了，所以用借最好。 读读课后“阅读链接”部分，找出课文对应段落，说一说原著与课文相比，语言有什么特点？（课后第四题） “阅读链接”对应文中的第8、9自然段。我发现，标红文言文的语言特点是简洁凝练，多为书面语；而现代文浅显通俗，富有表现力。 “草船借箭”片段 学了课文，你对他们有了哪些进一步的了解？（课后第三题） 周瑜是一个足智多谋、才智过人的统帅。但他性格中有着嫉贤妒能、气量狭小的弱点。 诸葛亮上知天文，下晓地理，知己知彼，周密谋划。他足智多谋，具有非凡的才干。 曹操十分谨慎，疑心很重。鲁肃忠厚老实、守信。 你还想了解哪些关于他们的故事？（课后第三题） 三顾茅庐 火烧赤壁 空城计 起因周瑜妒忌诸葛亮，要诸葛亮十天造十万支箭，陷害诸葛亮。草船借箭经过结果诸葛亮算准神机妙算，利用草船向曹操借箭成功。诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。顾神全机大妙局算结构梳理 主题概括本文讲述周瑜为陷害诸葛亮,要诸葛亮在三天之内造好十万支箭。诸葛亮神机妙算，以草船向曹军借箭。既借得箭,又挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。 拓展延伸《空城计》“草船借箭”歇后语草船借箭——满载而归诸葛亮草船借箭——神机妙算诸葛亮立军令状——面不改色心不跳 课堂演练一、写出下列词语的近义词。才干——(才能)推却——(拒绝)迟延——(推迟)惩罚——(处罚) 二、按要求改写句子。十万支箭，三天怎么造得成呢？（改为陈述句）十万支箭，三天造不成。诸葛亮神机妙算，我真比不上他。（改为反问句）诸葛亮神机妙算，难道我真比不上他吗？ 三、品读句子。1.诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。词语“愿意”写出诸葛亮是主动要求去做的，因为诸葛亮胸有成竹。诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？自己_的计谋得_逞，除_掉心腹大_患指日可_待。 2.鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散就回去。”“诸葛亮笑着说”从“笑”字你体会到了什么？__从__“__笑__”__字__体__会__到__了__诸__葛__亮__的__胸__有__成__竹__，__沉__着__冷__静__。__ 课下读一读《三国演义》，将你认为精彩的故事与同学分享。四、课后作业。 谢谢观看ThankYou
简介：部编人教版五年级语文下册 中国有着悠久的文化历史。在这条文化长河中，有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒，你们知道是哪四大名著吗？《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》今天，我们就来学习《三国演义》中一个有名的故事—— 第一课时第二课时 罗贯中，生于元末明初，汉族，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，著有《三国演义》等。第一课时 《三国演义》，章回体小说，描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。描写了大大小小的战争，其中官渡之战、赤壁之战等等战争的描写波澜起伏、惊心动魄，《草船借箭》就是赤壁之战里的著名桥段。 你对这些人物有什么了解？说一说。（课后第三题） 朗读课文扫清障碍yújì周瑜妒忌dū都督zhài水寨nà呐喊màn帷幔nǔ弓弩chénɡ丞相léi擂鼓 识字方法加一加：弓+奴=弩比一比：慢忄幔巾字意识字：擂用手制造出如雷鸣般的声音。 lǔzhēzhàiléinàchādùjìcáodūwěi妒忌曹督委鲁遮寨擂呐插 左右结构生字归类妒忌曹督委鲁遮寨擂呐插上下结构半包围结构 遮zhē造句：棉絮似的云从天上飞过,丝丝缕缕地遮住泛出金光的太阳。易写错这里是四个点 寨zhài下面不是“木”，也不是“小”。村寨 擂鼓遮住射苹果识字游戏支援探听水寨调度幔子 妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。本文中周瑜因诸葛亮有才能而心有怨恨。周瑜很妒忌诸葛亮。 帷幔：围在四周的帐幕。那是间富丽堂皇的宫殿，四周围着帷幔，好美啊。 自由读课文，说说“草船借箭”这个故事的起因、经过、结果如何？边读书边做批注。整体感知（课后第一题） （起因）讲周瑜妒忌诸葛亮，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。（经过）诸葛亮利用草船向曹操借箭。（结果）诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。 周瑜妒忌诸葛亮，设计让诸葛亮三天造十万支箭，以此陷害他。诸葛亮将计就计，巧妙计划，周密安排，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。诸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自叹不如诸葛亮。简要说一说故事的主要内容。（课后第一题）诸葛亮和周瑜分别是什么样的人呢？我们下节课再学习。 一、给加点的字注音。课堂演练擂鼓（léi）督军（dū）弓弩手（nǔ）呐喊（nà） 二、选字填入句中。呐纳啦啦队在（呐）喊助威，容（纳）了几百人的运动场顿时热闹起来。擂蕾在诗词大会花（蕾）绽放的舞台上，13岁的她连任四期（擂）主。 三、按照课文的顺序，在括号里写上序号。（2）周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮助做借箭的准备。（4）诸葛亮如期交箭，周瑜不禁叹服诸葛亮的才能胜过自己。（1）周瑜妒忌诸葛亮，用短期造10万支箭的任务来为难诸葛亮。（3）诸葛亮利用草船向曹操借箭。字词听写 上节课，我们学习了“草船借箭”这课的生字、词语，初步感知了故事的起因、经过、结果，这节课让我们继续走进文本，感知故事，了解人物的特点！第二课时 互动课堂默读起因部分，思考:周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么？从哪儿看出来？ 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”周瑜假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。 周瑜问：“十天造得好吗？”周瑜既然有心要陷害诸葛亮，可见十天造十万支是有困难的，是完不成任务的。 诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”诸葛亮有信心可以在三天之内完成任务。 三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？（课后第二题）思考: 一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军令状”，表现出诸葛亮的足智多谋。 周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。思考：周瑜为什么高兴？他心里是怎么想的？（课后第二题）周瑜确定三天打造十万支是根本不可能的，而三天又是诸葛亮自己提出来的，他仿佛已经看到了诸葛亮受罚的样子。 在三国时期，曹操率八十万大军想要征服东吴。孙权、刘备便打算联手伐魏。孙权手下有位大将叫周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，妒忌刘备手下诸葛亮。相传周瑜曾说：“既生瑜，何生亮。”为什么周瑜如此费劲心机地要惩罚诸葛亮呢？ 默读“故事经过”部分，思考:诸葛亮成功“借”到箭的原因是什么？画出文中体现人物特点的语句。（课后第二题） 诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”胸有成竹 从“果然”一词，你体会到鲁肃是个怎样的人？鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。忠厚老实诚实可信 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里，对鲁肃说：“请你一起去取箭。”胸有成竹 诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。为了增大受箭面积诸葛亮为什么要把船连接起来？ 诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开……诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西……”为了撤退的方便，节省时间诸葛亮为什么要调转船头？ 诸葛亮下令……又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。为了制造进攻的假象，让曹操以为敌人来袭。诸葛亮为什么下令军士擂鼓呐喊？ 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。使敌人不明真相，误以为敌人来袭。诸葛亮为什么选择这样的天气？ 鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”你从“一定不敢”看出了什么？诸葛亮识人知人，对曹操了如指掌。 雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。雾这样大，曹操不一定敢派兵出来。我从“一定不敢”看出诸葛亮的果敢，遇事有预见性，从曹操的性格判断他不会派兵出来。比较句子 使用“草船”，诸葛亮不怕曹操放火箭吗？想一想：为什么诸葛亮料定曹操不会使用火箭？ 火箭极易受潮，不便保管，必须事先准备好，草船借箭是在曹操没有防备时候突发事件，至于船上是真人还是假人，当时不在曹操考虑范围内，所以迅速地以普通弓箭击退敌军是自然而然的选择。 曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。船轻水急有利于撤退，体现诸葛亮神机妙算。 这一部分写了什么？体现了人物什么特点？默读“故事结果”部分，思考: 诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。反衬出诸葛亮的神机妙算。 想一想：诸葛亮的神机妙算都体现在哪些地方？①诸葛亮对周瑜的险恶用心早已了然于胸。②熟悉气象。③对曹操和鲁肃的个性把握准确透彻。④布置周密、准确。 思考：文章题目为什么要用草船“借”箭，不用“骗”“取”“偷”呢？1.文章最后，军士齐喊：“谢谢曹丞相的箭，所以用骗不好。”2.联系火烧赤壁，诸葛亮把箭又还给曹军了，所以用借最好。 读读课后“阅读链接”部分，找出课文对应段落，说一说原著与课文相比，语言有什么特点？（课后第四题） “阅读链接”对应文中的第8、9自然段。我发现，标红文言文的语言特点是简洁凝练，多为书面语；而现代文浅显通俗，富有表现力。 “草船借箭”片段 学了课文，你对他们有了哪些进一步的了解？（课后第三题） 周瑜是一个足智多谋、才智过人的统帅。但他性格中有着嫉贤妒能、气量狭小的弱点。 诸葛亮上知天文，下晓地理，知己知彼，周密谋划。他足智多谋，具有非凡的才干。 曹操十分谨慎，疑心很重。鲁肃忠厚老实、守信。 你还想了解哪些关于他们的故事？（课后第三题） 三顾茅庐 火烧赤壁 空城计 起因周瑜妒忌诸葛亮，要诸葛亮十天造十万支箭，陷害诸葛亮。草船借箭经过结果诸葛亮算准神机妙算，利用草船向曹操借箭成功。诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。顾神全机大妙局算结构梳理 主题概括本文讲述周瑜为陷害诸葛亮,要诸葛亮在三天之内造好十万支箭。诸葛亮神机妙算，以草船向曹军借箭。既借得箭,又挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。 拓展延伸《空城计》“草船借箭”歇后语草船借箭——满载而归诸葛亮草船借箭——神机妙算诸葛亮立军令状——面不改色心不跳 课堂演练一、写出下列词语的近义词。才干——(才能)推却——(拒绝)迟延——(推迟)惩罚——(处罚) 二、按要求改写句子。十万支箭，三天怎么造得成呢？（改为陈述句）十万支箭，三天造不成。诸葛亮神机妙算，我真比不上他。（改为反问句）诸葛亮神机妙算，难道我真比不上他吗？ 三、品读句子。1.诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。词语“愿意”写出诸葛亮是主动要求去做的，因为诸葛亮胸有成竹。诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？自己_的计谋得_逞，除_掉心腹大_患指日可_待。 2.鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散就回去。”“诸葛亮笑着说”从“笑”字你体会到了什么？__从__“__笑__”__字__体__会__到__了__诸__葛__亮__的__胸__有__成__竹__，__沉__着__冷__静__。__ 课下读一读《三国演义》，将你认为精彩的故事与同学分享。四、课后作业。 谢谢观看ThankYou
简介：部编人教版五年级语文下册 中国有着悠久的文化历史。在这条文化长河中，有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒，你们知道是哪四大名著吗？《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》今天，我们就来学习《三国演义》中一个有名的故事—— 第一课时第二课时 罗贯中，生于元末明初，汉族，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，著有《三国演义》等。第一课时 《三国演义》，章回体小说，描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。描写了大大小小的战争，其中官渡之战、赤壁之战等等战争的描写波澜起伏、惊心动魄，《草船借箭》就是赤壁之战里的著名桥段。 你对这些人物有什么了解？说一说。（课后第三题） 朗读课文扫清障碍yújì周瑜妒忌dū都督zhài水寨nà呐喊màn帷幔nǔ弓弩chénɡ丞相léi擂鼓 识字方法加一加：弓+奴=弩比一比：慢忄幔巾字意识字：擂用手制造出如雷鸣般的声音。 lǔzhēzhàiléinàchādùjìcáodūwěi妒忌曹督委鲁遮寨擂呐插 左右结构生字归类妒忌曹督委鲁遮寨擂呐插上下结构半包围结构 遮zhē造句：棉絮似的云从天上飞过,丝丝缕缕地遮住泛出金光的太阳。易写错这里是四个点 寨zhài下面不是“木”，也不是“小”。村寨 擂鼓遮住射苹果识字游戏支援探听水寨调度幔子 妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。本文中周瑜因诸葛亮有才能而心有怨恨。周瑜很妒忌诸葛亮。 帷幔：围在四周的帐幕。那是间富丽堂皇的宫殿，四周围着帷幔，好美啊。 自由读课文，说说“草船借箭”这个故事的起因、经过、结果如何？边读书边做批注。整体感知（课后第一题） （起因）讲周瑜妒忌诸葛亮，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。（经过）诸葛亮利用草船向曹操借箭。（结果）诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。 周瑜妒忌诸葛亮，设计让诸葛亮三天造十万支箭，以此陷害他。诸葛亮将计就计，巧妙计划，周密安排，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。诸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自叹不如诸葛亮。简要说一说故事的主要内容。（课后第一题）诸葛亮和周瑜分别是什么样的人呢？我们下节课再学习。 一、给加点的字注音。课堂演练擂鼓（léi）督军（dū）弓弩手（nǔ）呐喊（nà） 二、选字填入句中。呐纳啦啦队在（呐）喊助威，容（纳）了几百人的运动场顿时热闹起来。擂蕾在诗词大会花（蕾）绽放的舞台上，13岁的她连任四期（擂）主。 三、按照课文的顺序，在括号里写上序号。（2）周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮助做借箭的准备。（4）诸葛亮如期交箭，周瑜不禁叹服诸葛亮的才能胜过自己。（1）周瑜妒忌诸葛亮，用短期造10万支箭的任务来为难诸葛亮。（3）诸葛亮利用草船向曹操借箭。字词听写 上节课，我们学习了“草船借箭”这课的生字、词语，初步感知了故事的起因、经过、结果，这节课让我们继续走进文本，感知故事，了解人物的特点！第二课时 互动课堂默读起因部分，思考:周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么？从哪儿看出来？ 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”周瑜假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。 周瑜问：“十天造得好吗？”周瑜既然有心要陷害诸葛亮，可见十天造十万支是有困难的，是完不成任务的。 诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”诸葛亮有信心可以在三天之内完成任务。 三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？（课后第二题）思考: 一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军令状”，表现出诸葛亮的足智多谋。 周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。思考：周瑜为什么高兴？他心里是怎么想的？（课后第二题）周瑜确定三天打造十万支是根本不可能的，而三天又是诸葛亮自己提出来的，他仿佛已经看到了诸葛亮受罚的样子。 在三国时期，曹操率八十万大军想要征服东吴。孙权、刘备便打算联手伐魏。孙权手下有位大将叫周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，妒忌刘备手下诸葛亮。相传周瑜曾说：“既生瑜，何生亮。”为什么周瑜如此费劲心机地要惩罚诸葛亮呢？ 默读“故事经过”部分，思考:诸葛亮成功“借”到箭的原因是什么？画出文中体现人物特点的语句。（课后第二题） 诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”胸有成竹 从“果然”一词，你体会到鲁肃是个怎样的人？鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。忠厚老实诚实可信 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里，对鲁肃说：“请你一起去取箭。”胸有成竹 诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。为了增大受箭面积诸葛亮为什么要把船连接起来？ 诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开……诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西……”为了撤退的方便，节省时间诸葛亮为什么要调转船头？ 诸葛亮下令……又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。为了制造进攻的假象，让曹操以为敌人来袭。诸葛亮为什么下令军士擂鼓呐喊？ 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。使敌人不明真相，误以为敌人来袭。诸葛亮为什么选择这样的天气？ 鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”你从“一定不敢”看出了什么？诸葛亮识人知人，对曹操了如指掌。 雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。雾这样大，曹操不一定敢派兵出来。我从“一定不敢”看出诸葛亮的果敢，遇事有预见性，从曹操的性格判断他不会派兵出来。比较句子 使用“草船”，诸葛亮不怕曹操放火箭吗？想一想：为什么诸葛亮料定曹操不会使用火箭？ 火箭极易受潮，不便保管，必须事先准备好，草船借箭是在曹操没有防备时候突发事件，至于船上是真人还是假人，当时不在曹操考虑范围内，所以迅速地以普通弓箭击退敌军是自然而然的选择。 曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。船轻水急有利于撤退，体现诸葛亮神机妙算。 这一部分写了什么？体现了人物什么特点？默读“故事结果”部分，思考: 诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。反衬出诸葛亮的神机妙算。 想一想：诸葛亮的神机妙算都体现在哪些地方？①诸葛亮对周瑜的险恶用心早已了然于胸。②熟悉气象。③对曹操和鲁肃的个性把握准确透彻。④布置周密、准确。 思考：文章题目为什么要用草船“借”箭，不用“骗”“取”“偷”呢？1.文章最后，军士齐喊：“谢谢曹丞相的箭，所以用骗不好。”2.联系火烧赤壁，诸葛亮把箭又还给曹军了，所以用借最好。 读读课后“阅读链接”部分，找出课文对应段落，说一说原著与课文相比，语言有什么特点？（课后第四题） “阅读链接”对应文中的第8、9自然段。我发现，标红文言文的语言特点是简洁凝练，多为书面语；而现代文浅显通俗，富有表现力。 “草船借箭”片段 学了课文，你对他们有了哪些进一步的了解？（课后第三题） 周瑜是一个足智多谋、才智过人的统帅。但他性格中有着嫉贤妒能、气量狭小的弱点。 诸葛亮上知天文，下晓地理，知己知彼，周密谋划。他足智多谋，具有非凡的才干。 曹操十分谨慎，疑心很重。鲁肃忠厚老实、守信。 你还想了解哪些关于他们的故事？（课后第三题） 三顾茅庐 火烧赤壁 空城计 起因周瑜妒忌诸葛亮，要诸葛亮十天造十万支箭，陷害诸葛亮。草船借箭经过结果诸葛亮算准神机妙算，利用草船向曹操借箭成功。诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。顾神全机大妙局算结构梳理 主题概括本文讲述周瑜为陷害诸葛亮,要诸葛亮在三天之内造好十万支箭。诸葛亮神机妙算，以草船向曹军借箭。既借得箭,又挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。 拓展延伸《空城计》“草船借箭”歇后语草船借箭——满载而归诸葛亮草船借箭——神机妙算诸葛亮立军令状——面不改色心不跳 课堂演练一、写出下列词语的近义词。才干——(才能)推却——(拒绝)迟延——(推迟)惩罚——(处罚) 二、按要求改写句子。十万支箭，三天怎么造得成呢？（改为陈述句）十万支箭，三天造不成。诸葛亮神机妙算，我真比不上他。（改为反问句）诸葛亮神机妙算，难道我真比不上他吗？ 三、品读句子。1.诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。词语“愿意”写出诸葛亮是主动要求去做的，因为诸葛亮胸有成竹。诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？自己_的计谋得_逞，除_掉心腹大_患指日可_待。 2.鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散就回去。”“诸葛亮笑着说”从“笑”字你体会到了什么？__从__“__笑__”__字__体__会__到__了__诸__葛__亮__的__胸__有__成__竹__，__沉__着__冷__静__。__ 课下读一读《三国演义》，将你认为精彩的故事与同学分享。四、课后作业。 谢谢观看ThankYou
简介：部编人教版五年级语文下册 中国有着悠久的文化历史。在这条文化长河中，有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒，你们知道是哪四大名著吗？《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》今天，我们就来学习《三国演义》中一个有名的故事—— 第一课时第二课时 罗贯中，生于元末明初，汉族，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，著有《三国演义》等。第一课时 《三国演义》，章回体小说，描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。描写了大大小小的战争，其中官渡之战、赤壁之战等等战争的描写波澜起伏、惊心动魄，《草船借箭》就是赤壁之战里的著名桥段。 你对这些人物有什么了解？说一说。（课后第三题） 朗读课文扫清障碍yújì周瑜妒忌dū都督zhài水寨nà呐喊màn帷幔nǔ弓弩chénɡ丞相léi擂鼓 识字方法加一加：弓+奴=弩比一比：慢忄幔巾字意识字：擂用手制造出如雷鸣般的声音。 lǔzhēzhàiléinàchādùjìcáodūwěi妒忌曹督委鲁遮寨擂呐插 左右结构生字归类妒忌曹督委鲁遮寨擂呐插上下结构半包围结构 遮zhē造句：棉絮似的云从天上飞过,丝丝缕缕地遮住泛出金光的太阳。易写错这里是四个点 寨zhài下面不是“木”，也不是“小”。村寨 擂鼓遮住射苹果识字游戏支援探听水寨调度幔子 妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。本文中周瑜因诸葛亮有才能而心有怨恨。周瑜很妒忌诸葛亮。 帷幔：围在四周的帐幕。那是间富丽堂皇的宫殿，四周围着帷幔，好美啊。 自由读课文，说说“草船借箭”这个故事的起因、经过、结果如何？边读书边做批注。整体感知（课后第一题） （起因）讲周瑜妒忌诸葛亮，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。（经过）诸葛亮利用草船向曹操借箭。（结果）诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。 周瑜妒忌诸葛亮，设计让诸葛亮三天造十万支箭，以此陷害他。诸葛亮将计就计，巧妙计划，周密安排，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。诸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自叹不如诸葛亮。简要说一说故事的主要内容。（课后第一题）诸葛亮和周瑜分别是什么样的人呢？我们下节课再学习。 一、给加点的字注音。课堂演练擂鼓（léi）督军（dū）弓弩手（nǔ）呐喊（nà） 二、选字填入句中。呐纳啦啦队在（呐）喊助威，容（纳）了几百人的运动场顿时热闹起来。擂蕾在诗词大会花（蕾）绽放的舞台上，13岁的她连任四期（擂）主。 三、按照课文的顺序，在括号里写上序号。（2）周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮助做借箭的准备。（4）诸葛亮如期交箭，周瑜不禁叹服诸葛亮的才能胜过自己。（1）周瑜妒忌诸葛亮，用短期造10万支箭的任务来为难诸葛亮。（3）诸葛亮利用草船向曹操借箭。字词听写 上节课，我们学习了“草船借箭”这课的生字、词语，初步感知了故事的起因、经过、结果，这节课让我们继续走进文本，感知故事，了解人物的特点！第二课时 互动课堂默读起因部分，思考:周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么？从哪儿看出来？ 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”周瑜假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。 周瑜问：“十天造得好吗？”周瑜既然有心要陷害诸葛亮，可见十天造十万支是有困难的，是完不成任务的。 诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”诸葛亮有信心可以在三天之内完成任务。 三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？（课后第二题）思考: 一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军令状”，表现出诸葛亮的足智多谋。 周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。思考：周瑜为什么高兴？他心里是怎么想的？（课后第二题）周瑜确定三天打造十万支是根本不可能的，而三天又是诸葛亮自己提出来的，他仿佛已经看到了诸葛亮受罚的样子。 在三国时期，曹操率八十万大军想要征服东吴。孙权、刘备便打算联手伐魏。孙权手下有位大将叫周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，妒忌刘备手下诸葛亮。相传周瑜曾说：“既生瑜，何生亮。”为什么周瑜如此费劲心机地要惩罚诸葛亮呢？ 默读“故事经过”部分，思考:诸葛亮成功“借”到箭的原因是什么？画出文中体现人物特点的语句。（课后第二题） 诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”胸有成竹 从“果然”一词，你体会到鲁肃是个怎样的人？鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。忠厚老实诚实可信 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里，对鲁肃说：“请你一起去取箭。”胸有成竹 诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。为了增大受箭面积诸葛亮为什么要把船连接起来？ 诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开……诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西……”为了撤退的方便，节省时间诸葛亮为什么要调转船头？ 诸葛亮下令……又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。为了制造进攻的假象，让曹操以为敌人来袭。诸葛亮为什么下令军士擂鼓呐喊？ 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。使敌人不明真相，误以为敌人来袭。诸葛亮为什么选择这样的天气？ 鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”你从“一定不敢”看出了什么？诸葛亮识人知人，对曹操了如指掌。 雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。雾这样大，曹操不一定敢派兵出来。我从“一定不敢”看出诸葛亮的果敢，遇事有预见性，从曹操的性格判断他不会派兵出来。比较句子 使用“草船”，诸葛亮不怕曹操放火箭吗？想一想：为什么诸葛亮料定曹操不会使用火箭？ 火箭极易受潮，不便保管，必须事先准备好，草船借箭是在曹操没有防备时候突发事件，至于船上是真人还是假人，当时不在曹操考虑范围内，所以迅速地以普通弓箭击退敌军是自然而然的选择。 曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。船轻水急有利于撤退，体现诸葛亮神机妙算。 这一部分写了什么？体现了人物什么特点？默读“故事结果”部分，思考: 诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。反衬出诸葛亮的神机妙算。 想一想：诸葛亮的神机妙算都体现在哪些地方？①诸葛亮对周瑜的险恶用心早已了然于胸。②熟悉气象。③对曹操和鲁肃的个性把握准确透彻。④布置周密、准确。 思考：文章题目为什么要用草船“借”箭，不用“骗”“取”“偷”呢？1.文章最后，军士齐喊：“谢谢曹丞相的箭，所以用骗不好。”2.联系火烧赤壁，诸葛亮把箭又还给曹军了，所以用借最好。 读读课后“阅读链接”部分，找出课文对应段落，说一说原著与课文相比，语言有什么特点？（课后第四题） “阅读链接”对应文中的第8、9自然段。我发现，标红文言文的语言特点是简洁凝练，多为书面语；而现代文浅显通俗，富有表现力。 “草船借箭”片段 学了课文，你对他们有了哪些进一步的了解？（课后第三题） 周瑜是一个足智多谋、才智过人的统帅。但他性格中有着嫉贤妒能、气量狭小的弱点。 诸葛亮上知天文，下晓地理，知己知彼，周密谋划。他足智多谋，具有非凡的才干。 曹操十分谨慎，疑心很重。鲁肃忠厚老实、守信。 你还想了解哪些关于他们的故事？（课后第三题） 三顾茅庐 火烧赤壁 空城计 起因周瑜妒忌诸葛亮，要诸葛亮十天造十万支箭，陷害诸葛亮。草船借箭经过结果诸葛亮算准神机妙算，利用草船向曹操借箭成功。诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。顾神全机大妙局算结构梳理 主题概括本文讲述周瑜为陷害诸葛亮,要诸葛亮在三天之内造好十万支箭。诸葛亮神机妙算，以草船向曹军借箭。既借得箭,又挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。 拓展延伸《空城计》“草船借箭”歇后语草船借箭——满载而归诸葛亮草船借箭——神机妙算诸葛亮立军令状——面不改色心不跳 课堂演练一、写出下列词语的近义词。才干——(才能)推却——(拒绝)迟延——(推迟)惩罚——(处罚) 二、按要求改写句子。十万支箭，三天怎么造得成呢？（改为陈述句）十万支箭，三天造不成。诸葛亮神机妙算，我真比不上他。（改为反问句）诸葛亮神机妙算，难道我真比不上他吗？ 三、品读句子。1.诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。词语“愿意”写出诸葛亮是主动要求去做的，因为诸葛亮胸有成竹。诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？自己_的计谋得_逞，除_掉心腹大_患指日可_待。 2.鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散就回去。”“诸葛亮笑着说”从“笑”字你体会到了什么？__从__“__笑__”__字__体__会__到__了__诸__葛__亮__的__胸__有__成__竹__，__沉__着__冷__静__。__ 课下读一读《三国演义》，将你认为精彩的故事与同学分享。四、课后作业。 谢谢观看ThankYou
简介：部编人教版五年级语文下册 中国有着悠久的文化历史。在这条文化长河中，有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒，你们知道是哪四大名著吗？《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》今天，我们就来学习《三国演义》中一个有名的故事—— 第一课时第二课时 罗贯中，生于元末明初，汉族，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，著有《三国演义》等。第一课时 《三国演义》，章回体小说，描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。描写了大大小小的战争，其中官渡之战、赤壁之战等等战争的描写波澜起伏、惊心动魄，《草船借箭》就是赤壁之战里的著名桥段。 你对这些人物有什么了解？说一说。（课后第三题） 朗读课文扫清障碍yújì周瑜妒忌dū都督zhài水寨nà呐喊màn帷幔nǔ弓弩chénɡ丞相léi擂鼓 识字方法加一加：弓+奴=弩比一比：慢忄幔巾字意识字：擂用手制造出如雷鸣般的声音。 lǔzhēzhàiléinàchādùjìcáodūwěi妒忌曹督委鲁遮寨擂呐插 左右结构生字归类妒忌曹督委鲁遮寨擂呐插上下结构半包围结构 遮zhē造句：棉絮似的云从天上飞过,丝丝缕缕地遮住泛出金光的太阳。易写错这里是四个点 寨zhài下面不是“木”，也不是“小”。村寨 擂鼓遮住射苹果识字游戏支援探听水寨调度幔子 妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。本文中周瑜因诸葛亮有才能而心有怨恨。周瑜很妒忌诸葛亮。 帷幔：围在四周的帐幕。那是间富丽堂皇的宫殿，四周围着帷幔，好美啊。 自由读课文，说说“草船借箭”这个故事的起因、经过、结果如何？边读书边做批注。整体感知（课后第一题） （起因）讲周瑜妒忌诸葛亮，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。（经过）诸葛亮利用草船向曹操借箭。（结果）诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。 周瑜妒忌诸葛亮，设计让诸葛亮三天造十万支箭，以此陷害他。诸葛亮将计就计，巧妙计划，周密安排，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。诸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自叹不如诸葛亮。简要说一说故事的主要内容。（课后第一题）诸葛亮和周瑜分别是什么样的人呢？我们下节课再学习。 一、给加点的字注音。课堂演练擂鼓（léi）督军（dū）弓弩手（nǔ）呐喊（nà） 二、选字填入句中。呐纳啦啦队在（呐）喊助威，容（纳）了几百人的运动场顿时热闹起来。擂蕾在诗词大会花（蕾）绽放的舞台上，13岁的她连任四期（擂）主。 三、按照课文的顺序，在括号里写上序号。（2）周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮助做借箭的准备。（4）诸葛亮如期交箭，周瑜不禁叹服诸葛亮的才能胜过自己。（1）周瑜妒忌诸葛亮，用短期造10万支箭的任务来为难诸葛亮。（3）诸葛亮利用草船向曹操借箭。字词听写 上节课，我们学习了“草船借箭”这课的生字、词语，初步感知了故事的起因、经过、结果，这节课让我们继续走进文本，感知故事，了解人物的特点！第二课时 互动课堂默读起因部分，思考:周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么？从哪儿看出来？ 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”周瑜假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。 周瑜问：“十天造得好吗？”周瑜既然有心要陷害诸葛亮，可见十天造十万支是有困难的，是完不成任务的。 诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”诸葛亮有信心可以在三天之内完成任务。 三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？（课后第二题）思考: 一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军令状”，表现出诸葛亮的足智多谋。 周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。思考：周瑜为什么高兴？他心里是怎么想的？（课后第二题）周瑜确定三天打造十万支是根本不可能的，而三天又是诸葛亮自己提出来的，他仿佛已经看到了诸葛亮受罚的样子。 在三国时期，曹操率八十万大军想要征服东吴。孙权、刘备便打算联手伐魏。孙权手下有位大将叫周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，妒忌刘备手下诸葛亮。相传周瑜曾说：“既生瑜，何生亮。”为什么周瑜如此费劲心机地要惩罚诸葛亮呢？ 默读“故事经过”部分，思考:诸葛亮成功“借”到箭的原因是什么？画出文中体现人物特点的语句。（课后第二题） 诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”胸有成竹 从“果然”一词，你体会到鲁肃是个怎样的人？鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。忠厚老实诚实可信 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里，对鲁肃说：“请你一起去取箭。”胸有成竹 诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。为了增大受箭面积诸葛亮为什么要把船连接起来？ 诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开……诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西……”为了撤退的方便，节省时间诸葛亮为什么要调转船头？ 诸葛亮下令……又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。为了制造进攻的假象，让曹操以为敌人来袭。诸葛亮为什么下令军士擂鼓呐喊？ 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。使敌人不明真相，误以为敌人来袭。诸葛亮为什么选择这样的天气？ 鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”你从“一定不敢”看出了什么？诸葛亮识人知人，对曹操了如指掌。 雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。雾这样大，曹操不一定敢派兵出来。我从“一定不敢”看出诸葛亮的果敢，遇事有预见性，从曹操的性格判断他不会派兵出来。比较句子 使用“草船”，诸葛亮不怕曹操放火箭吗？想一想：为什么诸葛亮料定曹操不会使用火箭？ 火箭极易受潮，不便保管，必须事先准备好，草船借箭是在曹操没有防备时候突发事件，至于船上是真人还是假人，当时不在曹操考虑范围内，所以迅速地以普通弓箭击退敌军是自然而然的选择。 曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。船轻水急有利于撤退，体现诸葛亮神机妙算。 这一部分写了什么？体现了人物什么特点？默读“故事结果”部分，思考: 诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。反衬出诸葛亮的神机妙算。 想一想：诸葛亮的神机妙算都体现在哪些地方？①诸葛亮对周瑜的险恶用心早已了然于胸。②熟悉气象。③对曹操和鲁肃的个性把握准确透彻。④布置周密、准确。 思考：文章题目为什么要用草船“借”箭，不用“骗”“取”“偷”呢？1.文章最后，军士齐喊：“谢谢曹丞相的箭，所以用骗不好。”2.联系火烧赤壁，诸葛亮把箭又还给曹军了，所以用借最好。 读读课后“阅读链接”部分，找出课文对应段落，说一说原著与课文相比，语言有什么特点？（课后第四题） “阅读链接”对应文中的第8、9自然段。我发现，标红文言文的语言特点是简洁凝练，多为书面语；而现代文浅显通俗，富有表现力。 “草船借箭”片段 学了课文，你对他们有了哪些进一步的了解？（课后第三题） 周瑜是一个足智多谋、才智过人的统帅。但他性格中有着嫉贤妒能、气量狭小的弱点。 诸葛亮上知天文，下晓地理，知己知彼，周密谋划。他足智多谋，具有非凡的才干。 曹操十分谨慎，疑心很重。鲁肃忠厚老实、守信。 你还想了解哪些关于他们的故事？（课后第三题） 三顾茅庐 火烧赤壁 空城计 起因周瑜妒忌诸葛亮，要诸葛亮十天造十万支箭，陷害诸葛亮。草船借箭经过结果诸葛亮算准神机妙算，利用草船向曹操借箭成功。诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。顾神全机大妙局算结构梳理 主题概括本文讲述周瑜为陷害诸葛亮,要诸葛亮在三天之内造好十万支箭。诸葛亮神机妙算，以草船向曹军借箭。既借得箭,又挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。 拓展延伸《空城计》“草船借箭”歇后语草船借箭——满载而归诸葛亮草船借箭——神机妙算诸葛亮立军令状——面不改色心不跳 课堂演练一、写出下列词语的近义词。才干——(才能)推却——(拒绝)迟延——(推迟)惩罚——(处罚) 二、按要求改写句子。十万支箭，三天怎么造得成呢？（改为陈述句）十万支箭，三天造不成。诸葛亮神机妙算，我真比不上他。（改为反问句）诸葛亮神机妙算，难道我真比不上他吗？ 三、品读句子。1.诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。词语“愿意”写出诸葛亮是主动要求去做的，因为诸葛亮胸有成竹。诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？自己_的计谋得_逞，除_掉心腹大_患指日可_待。 2.鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散就回去。”“诸葛亮笑着说”从“笑”字你体会到了什么？__从__“__笑__”__字__体__会__到__了__诸__葛__亮__的__胸__有__成__竹__，__沉__着__冷__静__。__ 课下读一读《三国演义》，将你认为精彩的故事与同学分享。四、课后作业。 谢谢观看ThankYou
