部编人教版五年级语文下册《18威尼斯的小艇》教学课件PPT小学优秀课堂课件
部编人教版五年级语文下册《16田忌赛马》教学课件PPT小学优秀课堂课件
部编人教版五年级语文下册同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他也特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。第一课时第二课时田忌，生卒年不详，姓田氏，名忌，字期，又曰期思，封于徐州（今
部编人教版五年级语文下册第一课时第二课时马克·吐温：美国作家、演说家，“马克·吐温”是他的笔名。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。第一课时威尼
简介：部编人教版五年级语文下册 跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫·托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说《跳水》。 第一课时第二课时 列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》等。第一课时 朗读课文扫清障碍hǔ吓唬wéisī桅杆撕开miáo瞄准zīliě龇牙咧嘴sì放肆 sōuhánɡsìmàowéisīdòu艘航肆帽桅撕逗hǔɡōuniǔliěcānɡōumiáo唬钩扭咧舱鸥瞄 左右结构半包围结构艘航肆帽桅撕逗唬钩扭咧舱鸥瞄 识字方法加一加：木+危=桅字谜识字：虎口边唬 识字方法换一换：例图片识字：瞄咧咧开 sōu艘造句：一艘小船在湖面划行，十分惬意。注意这里是“叟”。易写错 肆sì造句：雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。注意这里是两横。 跳水比赛识字游戏呜船逃桅放醒顶咽舱脱杆肆悟端 他的怪异举动引得我们哈哈大笑。哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。本文指小猴子模仿人的动作，逗得大家大笑起来。 哭笑不得：哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。本文指船长的儿子对猴子的行为感到哭笑不得。猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们哭笑不得。 默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。（课后第一题）猴子戏弄孩子，孩子走上横木船长命令孩子跳水，孩子得救结果经过水手拿猴子取乐起因整体感知 故事中水手们的表现如何推动情节的发展？船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去研读！ （（gèngjiāfàngsìsīyǎodòulè（（课堂演练一、读拼音，写词语。yìsōuhángchuánmiáozhǔnhǎiōu撕咬）逗乐一艘航船）瞄准）海鸥更加放肆） 一（顶）帽子一（根）横木一（艘）帆船一（条）绳子一（只）猴子一（块）甲板一（颗）炮弹一（支）步枪一、选择合适的词语填空。艘颗顶只条支根块 三、根据课文内容填空。非常危险，船长看到了就（子脱险，最后得救了。“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（取乐），使猴子很（放肆）；猴子放肆起来就去（拿孩子的帽子）；孩子就去（追）猴子，一直追到了（桅杆顶端），处境）逼孩子跳水，使孩字词听写 上节课，我们学习了“跳水”这课的生字，词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的“精彩片段”！第二课时 阅读课文第一段，思考：这段写了什么内容？从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么会放肆起来？互动课堂 这一天风平浪静，水手们都在甲板上。进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。故事起因 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈.哈.大.笑.。它显然知道大家拿它来取乐，因而更加放肆.起.来。水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。 课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。(课后第二题)故事经过 突发状况，让人意想不到。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。迅速、敏捷 水手们的大笑刺激了孩子的情绪水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。无奈生气 孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。表示递进关系，突出猴子的放肆。 ……不但……还……他不但不听同学的劝告，还变得变本加厉。 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。此时孩子可能在想些什么呢？ ———————————水手们的笑推动了情节发展 “你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。 读句子，一边读一边想象当时的画面。爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。猴子越来越放肆，孩子忍无可忍。 桅孩子气极了，他的手放开了绳子和杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。处境危险水手们的表现说明了孩子处境的危险。 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。突出孩子进退两难，处境危险。 千钧一发迫在眉睫危在旦夕万分危急词语积累（哪些词语可以用来形容孩子的处境） 说一说父亲此时的心情。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”担心焦急故事结果 故事结果正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？ 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。这两句对水手的描写表明了事情的结局——孩子得救了。 在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？(课后第三题) 因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。从当时的情形来看，跳水是最好的办法。这是船长的思维过程。 如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？ 船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。 你认为这是一个怎样的父亲？临危不惧当机立断急中生智 讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？为了一点儿面子，险些失足摔伤，真是太不应该了。做错了事要及时回头，不要怕被人笑话。 再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？取乐逗、追孩子命令跳水水手猴子船长孩子得救 起因：众水手拿猴取乐经过：猴子戏弄孩子，孩子走上横木结果：船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子急中生智沉着冷静跳水结构梳理 主题概括课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表现了船长的沉着、果断、机智。 拓展延伸愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而愉悦的事。不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。列夫·托尔斯泰的名言 课堂演练一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。（4）孩子跳水得救。（1）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。（3）孩子走上最高的横木，非常危险。（2）猴子逗孩子，孩子追猴子。 二、选择恰当的关联词填空。不但……还只要……就即使……也因而它显然知道大家拿它取乐，（因而）更加放肆起来。猴子（不但）不理，（还）撕得更凶了。孩子（只要）一失足，直摔倒甲板上（就）没命了。4.（即使）能走到横木那头拿到了帽子，（也）难以回转身来。 三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？ 谢谢观看ThankYou
简介：部编人教版五年级语文下册 跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫·托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说《跳水》。 第一课时第二课时 列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》等。第一课时 朗读课文扫清障碍hǔ吓唬wéisī桅杆撕开miáo瞄准zīliě龇牙咧嘴sì放肆 sōuhánɡsìmàowéisīdòu艘航肆帽桅撕逗hǔɡōuniǔliěcānɡōumiáo唬钩扭咧舱鸥瞄 左右结构半包围结构艘航肆帽桅撕逗唬钩扭咧舱鸥瞄 识字方法加一加：木+危=桅字谜识字：虎口边唬 识字方法换一换：例图片识字：瞄咧咧开 sōu艘造句：一艘小船在湖面划行，十分惬意。注意这里是“叟”。易写错 肆sì造句：雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。注意这里是两横。 跳水比赛识字游戏呜船逃桅放醒顶咽舱脱杆肆悟端 他的怪异举动引得我们哈哈大笑。哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。本文指小猴子模仿人的动作，逗得大家大笑起来。 哭笑不得：哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。本文指船长的儿子对猴子的行为感到哭笑不得。猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们哭笑不得。 默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。（课后第一题）猴子戏弄孩子，孩子走上横木船长命令孩子跳水，孩子得救结果经过水手拿猴子取乐起因整体感知 故事中水手们的表现如何推动情节的发展？船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去研读！ （（gèngjiāfàngsìsīyǎodòulè（（课堂演练一、读拼音，写词语。yìsōuhángchuánmiáozhǔnhǎiōu撕咬）逗乐一艘航船）瞄准）海鸥更加放肆） 一（顶）帽子一（根）横木一（艘）帆船一（条）绳子一（只）猴子一（块）甲板一（颗）炮弹一（支）步枪一、选择合适的词语填空。艘颗顶只条支根块 三、根据课文内容填空。非常危险，船长看到了就（子脱险，最后得救了。“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（取乐），使猴子很（放肆）；猴子放肆起来就去（拿孩子的帽子）；孩子就去（追）猴子，一直追到了（桅杆顶端），处境）逼孩子跳水，使孩字词听写 上节课，我们学习了“跳水”这课的生字，词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的“精彩片段”！第二课时 阅读课文第一段，思考：这段写了什么内容？从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么会放肆起来？互动课堂 这一天风平浪静，水手们都在甲板上。进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。故事起因 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈.哈.大.笑.。它显然知道大家拿它来取乐，因而更加放肆.起.来。水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。 课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。(课后第二题)故事经过 突发状况，让人意想不到。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。迅速、敏捷 水手们的大笑刺激了孩子的情绪水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。无奈生气 孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。表示递进关系，突出猴子的放肆。 ……不但……还……他不但不听同学的劝告，还变得变本加厉。 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。此时孩子可能在想些什么呢？ ———————————水手们的笑推动了情节发展 “你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。 读句子，一边读一边想象当时的画面。爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。猴子越来越放肆，孩子忍无可忍。 桅孩子气极了，他的手放开了绳子和杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。处境危险水手们的表现说明了孩子处境的危险。 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。突出孩子进退两难，处境危险。 千钧一发迫在眉睫危在旦夕万分危急词语积累（哪些词语可以用来形容孩子的处境） 说一说父亲此时的心情。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”担心焦急故事结果 故事结果正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？ 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。这两句对水手的描写表明了事情的结局——孩子得救了。 在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？(课后第三题) 因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。从当时的情形来看，跳水是最好的办法。这是船长的思维过程。 如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？ 船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。 你认为这是一个怎样的父亲？临危不惧当机立断急中生智 讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？为了一点儿面子，险些失足摔伤，真是太不应该了。做错了事要及时回头，不要怕被人笑话。 再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？取乐逗、追孩子命令跳水水手猴子船长孩子得救 起因：众水手拿猴取乐经过：猴子戏弄孩子，孩子走上横木结果：船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子急中生智沉着冷静跳水结构梳理 主题概括课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表现了船长的沉着、果断、机智。 拓展延伸愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而愉悦的事。不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。列夫·托尔斯泰的名言 课堂演练一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。（4）孩子跳水得救。（1）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。（3）孩子走上最高的横木，非常危险。（2）猴子逗孩子，孩子追猴子。 二、选择恰当的关联词填空。不但……还只要……就即使……也因而它显然知道大家拿它取乐，（因而）更加放肆起来。猴子（不但）不理，（还）撕得更凶了。孩子（只要）一失足，直摔倒甲板上（就）没命了。4.（即使）能走到横木那头拿到了帽子，（也）难以回转身来。 三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？ 谢谢观看ThankYou
简介：部编人教版五年级语文下册 跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫·托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说《跳水》。 第一课时第二课时 列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》等。第一课时 朗读课文扫清障碍hǔ吓唬wéisī桅杆撕开miáo瞄准zīliě龇牙咧嘴sì放肆 sōuhánɡsìmàowéisīdòu艘航肆帽桅撕逗hǔɡōuniǔliěcānɡōumiáo唬钩扭咧舱鸥瞄 左右结构半包围结构艘航肆帽桅撕逗唬钩扭咧舱鸥瞄 识字方法加一加：木+危=桅字谜识字：虎口边唬 识字方法换一换：例图片识字：瞄咧咧开 sōu艘造句：一艘小船在湖面划行，十分惬意。注意这里是“叟”。易写错 肆sì造句：雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。注意这里是两横。 跳水比赛识字游戏呜船逃桅放醒顶咽舱脱杆肆悟端 他的怪异举动引得我们哈哈大笑。哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。本文指小猴子模仿人的动作，逗得大家大笑起来。 哭笑不得：哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。本文指船长的儿子对猴子的行为感到哭笑不得。猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们哭笑不得。 默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。（课后第一题）猴子戏弄孩子，孩子走上横木船长命令孩子跳水，孩子得救结果经过水手拿猴子取乐起因整体感知 故事中水手们的表现如何推动情节的发展？船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去研读！ （（gèngjiāfàngsìsīyǎodòulè（（课堂演练一、读拼音，写词语。yìsōuhángchuánmiáozhǔnhǎiōu撕咬）逗乐一艘航船）瞄准）海鸥更加放肆） 一（顶）帽子一（根）横木一（艘）帆船一（条）绳子一（只）猴子一（块）甲板一（颗）炮弹一（支）步枪一、选择合适的词语填空。艘颗顶只条支根块 三、根据课文内容填空。非常危险，船长看到了就（子脱险，最后得救了。“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（取乐），使猴子很（放肆）；猴子放肆起来就去（拿孩子的帽子）；孩子就去（追）猴子，一直追到了（桅杆顶端），处境）逼孩子跳水，使孩字词听写 上节课，我们学习了“跳水”这课的生字，词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的“精彩片段”！第二课时 阅读课文第一段，思考：这段写了什么内容？从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么会放肆起来？互动课堂 这一天风平浪静，水手们都在甲板上。进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。故事起因 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈.哈.大.笑.。它显然知道大家拿它来取乐，因而更加放肆.起.来。水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。 课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。(课后第二题)故事经过 突发状况，让人意想不到。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。迅速、敏捷 水手们的大笑刺激了孩子的情绪水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。无奈生气 孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。表示递进关系，突出猴子的放肆。 ……不但……还……他不但不听同学的劝告，还变得变本加厉。 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。此时孩子可能在想些什么呢？ ———————————水手们的笑推动了情节发展 “你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。 读句子，一边读一边想象当时的画面。爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。猴子越来越放肆，孩子忍无可忍。 桅孩子气极了，他的手放开了绳子和杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。处境危险水手们的表现说明了孩子处境的危险。 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。突出孩子进退两难，处境危险。 千钧一发迫在眉睫危在旦夕万分危急词语积累（哪些词语可以用来形容孩子的处境） 说一说父亲此时的心情。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”担心焦急故事结果 故事结果正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？ 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。这两句对水手的描写表明了事情的结局——孩子得救了。 在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？(课后第三题) 因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。从当时的情形来看，跳水是最好的办法。这是船长的思维过程。 如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？ 船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。 你认为这是一个怎样的父亲？临危不惧当机立断急中生智 讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？为了一点儿面子，险些失足摔伤，真是太不应该了。做错了事要及时回头，不要怕被人笑话。 再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？取乐逗、追孩子命令跳水水手猴子船长孩子得救 起因：众水手拿猴取乐经过：猴子戏弄孩子，孩子走上横木结果：船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子急中生智沉着冷静跳水结构梳理 主题概括课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表现了船长的沉着、果断、机智。 拓展延伸愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而愉悦的事。不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。列夫·托尔斯泰的名言 课堂演练一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。（4）孩子跳水得救。（1）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。（3）孩子走上最高的横木，非常危险。（2）猴子逗孩子，孩子追猴子。 二、选择恰当的关联词填空。不但……还只要……就即使……也因而它显然知道大家拿它取乐，（因而）更加放肆起来。猴子（不但）不理，（还）撕得更凶了。孩子（只要）一失足，直摔倒甲板上（就）没命了。4.（即使）能走到横木那头拿到了帽子，（也）难以回转身来。 三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？ 谢谢观看ThankYou
简介：部编人教版五年级语文下册 跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫·托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说《跳水》。 第一课时第二课时 列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》等。第一课时 朗读课文扫清障碍hǔ吓唬wéisī桅杆撕开miáo瞄准zīliě龇牙咧嘴sì放肆 sōuhánɡsìmàowéisīdòu艘航肆帽桅撕逗hǔɡōuniǔliěcānɡōumiáo唬钩扭咧舱鸥瞄 左右结构半包围结构艘航肆帽桅撕逗唬钩扭咧舱鸥瞄 识字方法加一加：木+危=桅字谜识字：虎口边唬 识字方法换一换：例图片识字：瞄咧咧开 sōu艘造句：一艘小船在湖面划行，十分惬意。注意这里是“叟”。易写错 肆sì造句：雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。注意这里是两横。 跳水比赛识字游戏呜船逃桅放醒顶咽舱脱杆肆悟端 他的怪异举动引得我们哈哈大笑。哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。本文指小猴子模仿人的动作，逗得大家大笑起来。 哭笑不得：哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。本文指船长的儿子对猴子的行为感到哭笑不得。猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们哭笑不得。 默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。（课后第一题）猴子戏弄孩子，孩子走上横木船长命令孩子跳水，孩子得救结果经过水手拿猴子取乐起因整体感知 故事中水手们的表现如何推动情节的发展？船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去研读！ （（gèngjiāfàngsìsīyǎodòulè（（课堂演练一、读拼音，写词语。yìsōuhángchuánmiáozhǔnhǎiōu撕咬）逗乐一艘航船）瞄准）海鸥更加放肆） 一（顶）帽子一（根）横木一（艘）帆船一（条）绳子一（只）猴子一（块）甲板一（颗）炮弹一（支）步枪一、选择合适的词语填空。艘颗顶只条支根块 三、根据课文内容填空。非常危险，船长看到了就（子脱险，最后得救了。“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（取乐），使猴子很（放肆）；猴子放肆起来就去（拿孩子的帽子）；孩子就去（追）猴子，一直追到了（桅杆顶端），处境）逼孩子跳水，使孩字词听写 上节课，我们学习了“跳水”这课的生字，词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的“精彩片段”！第二课时 阅读课文第一段，思考：这段写了什么内容？从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么会放肆起来？互动课堂 这一天风平浪静，水手们都在甲板上。进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。故事起因 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈.哈.大.笑.。它显然知道大家拿它来取乐，因而更加放肆.起.来。水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。 课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。(课后第二题)故事经过 突发状况，让人意想不到。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。迅速、敏捷 水手们的大笑刺激了孩子的情绪水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。无奈生气 孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。表示递进关系，突出猴子的放肆。 ……不但……还……他不但不听同学的劝告，还变得变本加厉。 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。此时孩子可能在想些什么呢？ ———————————水手们的笑推动了情节发展 “你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。 读句子，一边读一边想象当时的画面。爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。猴子越来越放肆，孩子忍无可忍。 桅孩子气极了，他的手放开了绳子和杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。处境危险水手们的表现说明了孩子处境的危险。 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。突出孩子进退两难，处境危险。 千钧一发迫在眉睫危在旦夕万分危急词语积累（哪些词语可以用来形容孩子的处境） 说一说父亲此时的心情。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”担心焦急故事结果 故事结果正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？ 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。这两句对水手的描写表明了事情的结局——孩子得救了。 在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？(课后第三题) 因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。从当时的情形来看，跳水是最好的办法。这是船长的思维过程。 如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？ 船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。 你认为这是一个怎样的父亲？临危不惧当机立断急中生智 讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？为了一点儿面子，险些失足摔伤，真是太不应该了。做错了事要及时回头，不要怕被人笑话。 再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？取乐逗、追孩子命令跳水水手猴子船长孩子得救 起因：众水手拿猴取乐经过：猴子戏弄孩子，孩子走上横木结果：船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子急中生智沉着冷静跳水结构梳理 主题概括课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表现了船长的沉着、果断、机智。 拓展延伸愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而愉悦的事。不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。列夫·托尔斯泰的名言 课堂演练一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。（4）孩子跳水得救。（1）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。（3）孩子走上最高的横木，非常危险。（2）猴子逗孩子，孩子追猴子。 二、选择恰当的关联词填空。不但……还只要……就即使……也因而它显然知道大家拿它取乐，（因而）更加放肆起来。猴子（不但）不理，（还）撕得更凶了。孩子（只要）一失足，直摔倒甲板上（就）没命了。4.（即使）能走到横木那头拿到了帽子，（也）难以回转身来。 三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？ 谢谢观看ThankYou
简介：部编人教版五年级语文下册 跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫·托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说《跳水》。 第一课时第二课时 列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》等。第一课时 朗读课文扫清障碍hǔ吓唬wéisī桅杆撕开miáo瞄准zīliě龇牙咧嘴sì放肆 sōuhánɡsìmàowéisīdòu艘航肆帽桅撕逗hǔɡōuniǔliěcānɡōumiáo唬钩扭咧舱鸥瞄 左右结构半包围结构艘航肆帽桅撕逗唬钩扭咧舱鸥瞄 识字方法加一加：木+危=桅字谜识字：虎口边唬 识字方法换一换：例图片识字：瞄咧咧开 sōu艘造句：一艘小船在湖面划行，十分惬意。注意这里是“叟”。易写错 肆sì造句：雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。注意这里是两横。 跳水比赛识字游戏呜船逃桅放醒顶咽舱脱杆肆悟端 他的怪异举动引得我们哈哈大笑。哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。本文指小猴子模仿人的动作，逗得大家大笑起来。 哭笑不得：哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。本文指船长的儿子对猴子的行为感到哭笑不得。猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们哭笑不得。 默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。（课后第一题）猴子戏弄孩子，孩子走上横木船长命令孩子跳水，孩子得救结果经过水手拿猴子取乐起因整体感知 故事中水手们的表现如何推动情节的发展？船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去研读！ （（gèngjiāfàngsìsīyǎodòulè（（课堂演练一、读拼音，写词语。yìsōuhángchuánmiáozhǔnhǎiōu撕咬）逗乐一艘航船）瞄准）海鸥更加放肆） 一（顶）帽子一（根）横木一（艘）帆船一（条）绳子一（只）猴子一（块）甲板一（颗）炮弹一（支）步枪一、选择合适的词语填空。艘颗顶只条支根块 三、根据课文内容填空。非常危险，船长看到了就（子脱险，最后得救了。“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（取乐），使猴子很（放肆）；猴子放肆起来就去（拿孩子的帽子）；孩子就去（追）猴子，一直追到了（桅杆顶端），处境）逼孩子跳水，使孩字词听写 上节课，我们学习了“跳水”这课的生字，词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的“精彩片段”！第二课时 阅读课文第一段，思考：这段写了什么内容？从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么会放肆起来？互动课堂 这一天风平浪静，水手们都在甲板上。进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。故事起因 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈.哈.大.笑.。它显然知道大家拿它来取乐，因而更加放肆.起.来。水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。 课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。(课后第二题)故事经过 突发状况，让人意想不到。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。迅速、敏捷 水手们的大笑刺激了孩子的情绪水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。无奈生气 孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。表示递进关系，突出猴子的放肆。 ……不但……还……他不但不听同学的劝告，还变得变本加厉。 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。此时孩子可能在想些什么呢？ ———————————水手们的笑推动了情节发展 “你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。 读句子，一边读一边想象当时的画面。爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。猴子越来越放肆，孩子忍无可忍。 桅孩子气极了，他的手放开了绳子和杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。处境危险水手们的表现说明了孩子处境的危险。 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。突出孩子进退两难，处境危险。 千钧一发迫在眉睫危在旦夕万分危急词语积累（哪些词语可以用来形容孩子的处境） 说一说父亲此时的心情。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”担心焦急故事结果 故事结果正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？ 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。这两句对水手的描写表明了事情的结局——孩子得救了。 在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？(课后第三题) 因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。从当时的情形来看，跳水是最好的办法。这是船长的思维过程。 如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？ 船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。 你认为这是一个怎样的父亲？临危不惧当机立断急中生智 讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？为了一点儿面子，险些失足摔伤，真是太不应该了。做错了事要及时回头，不要怕被人笑话。 再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？取乐逗、追孩子命令跳水水手猴子船长孩子得救 起因：众水手拿猴取乐经过：猴子戏弄孩子，孩子走上横木结果：船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子急中生智沉着冷静跳水结构梳理 主题概括课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表现了船长的沉着、果断、机智。 拓展延伸愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而愉悦的事。不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。列夫·托尔斯泰的名言 课堂演练一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。（4）孩子跳水得救。（1）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。（3）孩子走上最高的横木，非常危险。（2）猴子逗孩子，孩子追猴子。 二、选择恰当的关联词填空。不但……还只要……就即使……也因而它显然知道大家拿它取乐，（因而）更加放肆起来。猴子（不但）不理，（还）撕得更凶了。孩子（只要）一失足，直摔倒甲板上（就）没命了。4.（即使）能走到横木那头拿到了帽子，（也）难以回转身来。 三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？ 谢谢观看ThankYou
简介：部编人教版五年级语文下册 跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫·托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说《跳水》。 第一课时第二课时 列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》等。第一课时 朗读课文扫清障碍hǔ吓唬wéisī桅杆撕开miáo瞄准zīliě龇牙咧嘴sì放肆 sōuhánɡsìmàowéisīdòu艘航肆帽桅撕逗hǔɡōuniǔliěcānɡōumiáo唬钩扭咧舱鸥瞄 左右结构半包围结构艘航肆帽桅撕逗唬钩扭咧舱鸥瞄 识字方法加一加：木+危=桅字谜识字：虎口边唬 识字方法换一换：例图片识字：瞄咧咧开 sōu艘造句：一艘小船在湖面划行，十分惬意。注意这里是“叟”。易写错 肆sì造句：雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。注意这里是两横。 跳水比赛识字游戏呜船逃桅放醒顶咽舱脱杆肆悟端 他的怪异举动引得我们哈哈大笑。哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。本文指小猴子模仿人的动作，逗得大家大笑起来。 哭笑不得：哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。本文指船长的儿子对猴子的行为感到哭笑不得。猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们哭笑不得。 默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。（课后第一题）猴子戏弄孩子，孩子走上横木船长命令孩子跳水，孩子得救结果经过水手拿猴子取乐起因整体感知 故事中水手们的表现如何推动情节的发展？船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去研读！ （（gèngjiāfàngsìsīyǎodòulè（（课堂演练一、读拼音，写词语。yìsōuhángchuánmiáozhǔnhǎiōu撕咬）逗乐一艘航船）瞄准）海鸥更加放肆） 一（顶）帽子一（根）横木一（艘）帆船一（条）绳子一（只）猴子一（块）甲板一（颗）炮弹一（支）步枪一、选择合适的词语填空。艘颗顶只条支根块 三、根据课文内容填空。非常危险，船长看到了就（子脱险，最后得救了。“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（取乐），使猴子很（放肆）；猴子放肆起来就去（拿孩子的帽子）；孩子就去（追）猴子，一直追到了（桅杆顶端），处境）逼孩子跳水，使孩字词听写 上节课，我们学习了“跳水”这课的生字，词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的“精彩片段”！第二课时 阅读课文第一段，思考：这段写了什么内容？从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么会放肆起来？互动课堂 这一天风平浪静，水手们都在甲板上。进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。故事起因 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈.哈.大.笑.。它显然知道大家拿它来取乐，因而更加放肆.起.来。水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。 课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。(课后第二题)故事经过 突发状况，让人意想不到。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。迅速、敏捷 水手们的大笑刺激了孩子的情绪水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。无奈生气 孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。表示递进关系，突出猴子的放肆。 ……不但……还……他不但不听同学的劝告，还变得变本加厉。 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。此时孩子可能在想些什么呢？ ———————————水手们的笑推动了情节发展 “你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。 读句子，一边读一边想象当时的画面。爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。猴子越来越放肆，孩子忍无可忍。 桅孩子气极了，他的手放开了绳子和杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。处境危险水手们的表现说明了孩子处境的危险。 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。突出孩子进退两难，处境危险。 千钧一发迫在眉睫危在旦夕万分危急词语积累（哪些词语可以用来形容孩子的处境） 说一说父亲此时的心情。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”担心焦急故事结果 故事结果正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？ 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。这两句对水手的描写表明了事情的结局——孩子得救了。 在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？(课后第三题) 因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。从当时的情形来看，跳水是最好的办法。这是船长的思维过程。 如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？ 船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。 你认为这是一个怎样的父亲？临危不惧当机立断急中生智 讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？为了一点儿面子，险些失足摔伤，真是太不应该了。做错了事要及时回头，不要怕被人笑话。 再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？取乐逗、追孩子命令跳水水手猴子船长孩子得救 起因：众水手拿猴取乐经过：猴子戏弄孩子，孩子走上横木结果：船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子急中生智沉着冷静跳水结构梳理 主题概括课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表现了船长的沉着、果断、机智。 拓展延伸愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而愉悦的事。不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。列夫·托尔斯泰的名言 课堂演练一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。（4）孩子跳水得救。（1）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。（3）孩子走上最高的横木，非常危险。（2）猴子逗孩子，孩子追猴子。 二、选择恰当的关联词填空。不但……还只要……就即使……也因而它显然知道大家拿它取乐，（因而）更加放肆起来。猴子（不但）不理，（还）撕得更凶了。孩子（只要）一失足，直摔倒甲板上（就）没命了。4.（即使）能走到横木那头拿到了帽子，（也）难以回转身来。 三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？ 谢谢观看ThankYou
