人教部编版三年级语文下册《第19课 剃头大师》教学课件PPT小学优秀公开课
人教部编版三年级语文下册《第13课 花钟》教学课件PPT小学优秀公开课
人教部编版语文三年级下册13花钟你能用一些四字词语来形容看到的图片吗？争奇斗艳繁花似锦第一课时初读课文自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：什么是“花钟”？学认字拼音开关fēnfāngnèixìzào芬芳之内关系干燥shìyǎwěnzǔ适
人教部编版语文三年级下册19剃头大师第一课时愁眉苦脸嚎啕大哭满心欢喜同学们，理发时大家的感觉各有不同，你们喜欢理发吗？今天，我们一起去见识一位“剃头大师”是怎样给别人理发的。大师是指在学问或艺术上有很深造诣，tì被大家尊敬的人。“剃头大师”
简介：人教部编版语文三年级下册18童年的水墨画 第一课时水墨画是中国传统绘画的代表，用简约凝练的笔法勾勒出一幅别有韵味的场景。今天我们一起走进《童年的水墨画》。 初读课文自由朗读课文，读准字音，读通句子。说一说：这三首诗分别写了童年生活中的哪些场景？ 学认字拼音开关mòrǎnsuì水墨画染绿破碎lànɡjiàn浪花溅起 识字游戏小船溪水行 这三首诗分别写了童年生活中的哪些场景？溪边钓鱼江上戏水林中采蘑菇 互动课堂让我们先来走进第一幅“水墨画”，去欣赏一下在“溪边”发生的趣事。 溪边钓鱼朗读《溪边》，说说你在溪边看到了怎样的画面。 山鱼钓人垂红儿溪竿影柳蜻蜓 这些景物组成了一幅怎样的美妙画面呢？请同学们借助诗歌和图片展开丰富的想象，先自己想一想，再和同桌交流交流。 垂柳把溪水当作梳妆的镜子把溪水比作镜子，生动形象写出溪水很平静、清澈的特点。 山溪像绿玉带一样平静山溪，就是小溪两旁都有山。山是青翠的，溪水如镜。_青__翠__的__山__倒__映__在__平__静__的__小__溪___,山溪就如“绿玉带”了，所以才有“人影给溪水染绿了”。 人影倒映在绿色的溪水中，被溪水染绿了。“染”更凸显了溪水绿的特点。 蜻蜓能立在钓竿上，突出了环境的安静。 听觉视觉画面由静变动。 溪边不但有美景，还有动人的笑声。谁在溪边？在做什么？为什么这么快乐？“钓竿”说明有人在溪边钓鱼，“扑腾一声人影碎了”说明有鱼上钩了。钓鱼人把鱼儿放在草地上，笑声和鱼儿的蹦跳声一起传开来。 听老师朗读一下这首诗。同学们闭眼想象当时的场景。感受一下，这首诗前四行和后两行的感觉有什么不同。前四行,小溪、垂柳、红蜻蜓，应该读得（A），后两行，扑腾，碎了，蹦跳着，应该读得B）。（A.安静B.活泼欢快舒缓 高大的柳树垂下一条条翠绿_的柳枝。__平__静__的水面就像一面大镜子。柳树正对着这面镜子在梳妆打扮呢！小溪的水的碧绿碧绿，像一条长长的绿玉带。 小伙伴们安静地坐在溪边垂钓，人影倒映在溪水中，被溪水染绿了。一只红蜻蜓飞来，立在钓竿上。忽然，水面上传来“扑腾”一声响，水中的人影碎了，原来是鱼儿上钩了！一条闪着银光的鱼儿在草地上欢蹦乱跳，小溪边传来一阵阵欢笑声。 背诵指导（课后第1题）抓关键词，背一背。垂柳垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪山溪像绿玉带一样平静。人影人影给溪水染绿了，钓竿钓竿上立着一只红蜻蜓。 江上戏溪水边钓鱼是画快出乐孩的子，们江戏上水也的动藏作着快乐呢，你能找一找吗？ 画出孩子们戏水快乐的动作江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。 像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。不仅指游戏、玩耍，还有戏弄的意思。用“鸭群”比喻一群小孩，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。 一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。读了这句诗，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？ 我仿佛看到了孩子们的手在水中不停地挥动，1溅起一片片浪花。我仿佛看到了孩子们在水中互相追逐，2互相泼水。3我仿佛听到了水花和水花撞击的声音。4我仿佛听到了孩子们的清脆的笑声。 为什么要加引号？是哪个“水葫芦”一下钻入水中，指孩子露出水时只见一阵水花两排银牙。出的牙齿。“水葫芦”加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指在水中游泳嬉戏将头露在水面的孩子。突出了孩子活泼的特点。 说一说：“江上”这幅画给你怎样的感觉？这是一幅快乐的戏水画。孩子们像水中鸭子一样快乐地用双手拨动着浪花，还钻入水中，钻出水面时，露出银白的牙齿。 当我们在学习一首小诗时，如果诗中有些句子比较特别，我们可以用什么方法来理解呢？可以联系生活实际，可以根据上下文，还可以利用插图等来理解。 学写字墨染竿腾碎拨浪葫爽蘑菇上下结构左右结构框架结构 重难点字书写指导mò上半部分笔画多而紧凑，注意“黑”字的四点底要均匀铺开，成为本字最宽的部分。“土”字要写得扁平，最后一横稍长。 重难点字书写指导rǎn上半部分三点水与“九”高矮一致。下半部分的“木”字横要长，撇捺要舒展。 重难点字书写指导suì“卒”字中两个“人”字都要将捺变为点。右下部“十”字的悬针竖长伸，使整个字重心稳定。 重难点字书写指导shuǎnɡ注意笔顺。先写左边的两个撇点，然后再写右边的两个，四个撇点要收紧，最后写竖撇和捺。 课堂演练一、比一比，组成词语。葫(葫芦)拨(拨动)蘑(蘑菇)菇(蘑菇)胡(胡乱)泼(活泼)磨(磨坊)姑(姑妈) 二、根据课文填一填。垂柳把溪水当作（梳妆的镜子），山溪像（绿玉带）一样平静。人影给溪水（染绿了），钓竿上立着（一只红蜻蜓）。忽然（扑腾一声）人影碎了，草地上蹦跳着（鱼儿）和（笑声）。 第二课时上一堂课我们主要是用什么方法来学习《溪边》《江上》两首小诗的？这一堂课我们继续用这样的方法跟随作者的脚步，朗到读“林中”去想欣象赏另外一幅“童年诗的中水有墨些画句”子。比较特别，我们可以用什么方法来理解呢？联系生活实际，联系上下文，利用插图等 溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 我们跟随作者来到溪边，感受到乡村孩子垂钓的乐趣，在江上看到了一群水乡孩子在江中嬉戏的欢乐画面，那漫步雨后的林中，你又有什么新发现呢？ 林中采蘑菇找一找作者写到了哪些景物？孩子们在林中采蘑菇。 运用了什么修辞手法？运用了拟人的修辞手法，形象地写出了雨后松树很干净，没有灰尘，给人一种清清爽爽的感觉。 运用了比喻的修辞手法，将蘑菇顶着菌盖比作头戴斗笠，将蘑菇比作山花，形象、贴切。 是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。一阵清清爽爽的雨过后，小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子们上山采摘。他们呼朋引伴，洒下一路欢声笑语。一个个头戴斗笠的孩子不正像雨后钻出泥土的蘑菇吗？ 地上的蘑菇一个个从土里钻出来，像一顶顶斗笠；戴着斗笠的孩子蹲在地上摘蘑菇，远远望去，一个个斗笠似一只只蘑菇。 总结提升读了《童年的水墨画》，我们发现作者用跳跃的镜头捕捉了乡村儿童几个有趣的场景，用朴实自然、灵活生动的语言，多角度展现了儿童的丰富多彩的生活和无穷趣味。 我们的童年生活也是丰富多彩、充满快乐的，请模仿课文选择生活中的一个镜头，写一节小诗。树下嬉戏街头看书林中漫步 树下嬉戏感觉不到炙热的阳光，只听见百灵鸟在枝头歌唱，孩子们欢快地做着游戏，嘴角露出了一丝丝甜美的微笑。 结构梳理童溪边钓鱼：溪水、垂柳、人影、年钓竿、蜻蜓、鱼儿的童真、水江上戏水：鸭子孩子戏水童趣墨林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰画 拓展延伸《童年的水墨画》另外三首小诗：街头听不见马路上车马喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上慢慢翻动，嘴角旁牵动着一丝抹不掉的笑；阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。 花前目光一次次从花上移到纸上，心里早画下花儿的模样。一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一朵鲜花在纸上慢慢开放；一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，它好像已闻到花儿的清香。 树下黄桷（jué）树撑开一柄翠绿的伞，一群白鸽在浓荫中飞翔。阳光从叶缝间悄悄地看,千百只眼睛织成一张光的网。仿佛老树也变得年轻了。一次次鼓着绿色的手掌。 课堂演练一、优美语言我欣赏。松树刚洗过澡一身清清爽爽。(1)这句话运用了__拟__人__的修辞手法，写出了松树__被__雨__水__冲__洗__后__的__样__子___。(2)仿写句子：_太__阳__向__上__一__蹦__，__就__跳__出__了_地__平__线____。 二、关于下面句子中引号的作用，说法正确的一项是（C）。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。A.表示反语，具有讽刺否定的意思。B.表示引用别人的话。C.表示特指，特指水性好的孩子。 课后作业文中作者写到了童年的三个画面，结合课文想一想你的童年还有哪些画面？动手写一写。草地放风筝运动场上 谢谢观看ThankYou
简介：人教部编版语文三年级下册18童年的水墨画 第一课时水墨画是中国传统绘画的代表，用简约凝练的笔法勾勒出一幅别有韵味的场景。今天我们一起走进《童年的水墨画》。 初读课文自由朗读课文，读准字音，读通句子。说一说：这三首诗分别写了童年生活中的哪些场景？ 学认字拼音开关mòrǎnsuì水墨画染绿破碎lànɡjiàn浪花溅起 识字游戏小船溪水行 这三首诗分别写了童年生活中的哪些场景？溪边钓鱼江上戏水林中采蘑菇 互动课堂让我们先来走进第一幅“水墨画”，去欣赏一下在“溪边”发生的趣事。 溪边钓鱼朗读《溪边》，说说你在溪边看到了怎样的画面。 山鱼钓人垂红儿溪竿影柳蜻蜓 这些景物组成了一幅怎样的美妙画面呢？请同学们借助诗歌和图片展开丰富的想象，先自己想一想，再和同桌交流交流。 垂柳把溪水当作梳妆的镜子把溪水比作镜子，生动形象写出溪水很平静、清澈的特点。 山溪像绿玉带一样平静山溪，就是小溪两旁都有山。山是青翠的，溪水如镜。_青__翠__的__山__倒__映__在__平__静__的__小__溪___,山溪就如“绿玉带”了，所以才有“人影给溪水染绿了”。 人影倒映在绿色的溪水中，被溪水染绿了。“染”更凸显了溪水绿的特点。 蜻蜓能立在钓竿上，突出了环境的安静。 听觉视觉画面由静变动。 溪边不但有美景，还有动人的笑声。谁在溪边？在做什么？为什么这么快乐？“钓竿”说明有人在溪边钓鱼，“扑腾一声人影碎了”说明有鱼上钩了。钓鱼人把鱼儿放在草地上，笑声和鱼儿的蹦跳声一起传开来。 听老师朗读一下这首诗。同学们闭眼想象当时的场景。感受一下，这首诗前四行和后两行的感觉有什么不同。前四行,小溪、垂柳、红蜻蜓，应该读得（A），后两行，扑腾，碎了，蹦跳着，应该读得B）。（A.安静B.活泼欢快舒缓 高大的柳树垂下一条条翠绿_的柳枝。__平__静__的水面就像一面大镜子。柳树正对着这面镜子在梳妆打扮呢！小溪的水的碧绿碧绿，像一条长长的绿玉带。 小伙伴们安静地坐在溪边垂钓，人影倒映在溪水中，被溪水染绿了。一只红蜻蜓飞来，立在钓竿上。忽然，水面上传来“扑腾”一声响，水中的人影碎了，原来是鱼儿上钩了！一条闪着银光的鱼儿在草地上欢蹦乱跳，小溪边传来一阵阵欢笑声。 背诵指导（课后第1题）抓关键词，背一背。垂柳垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪山溪像绿玉带一样平静。人影人影给溪水染绿了，钓竿钓竿上立着一只红蜻蜓。 江上戏溪水边钓鱼是画快出乐孩的子，们江戏上水也的动藏作着快乐呢，你能找一找吗？ 画出孩子们戏水快乐的动作江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。 像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。不仅指游戏、玩耍，还有戏弄的意思。用“鸭群”比喻一群小孩，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。 一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。读了这句诗，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？ 我仿佛看到了孩子们的手在水中不停地挥动，1溅起一片片浪花。我仿佛看到了孩子们在水中互相追逐，2互相泼水。3我仿佛听到了水花和水花撞击的声音。4我仿佛听到了孩子们的清脆的笑声。 为什么要加引号？是哪个“水葫芦”一下钻入水中，指孩子露出水时只见一阵水花两排银牙。出的牙齿。“水葫芦”加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指在水中游泳嬉戏将头露在水面的孩子。突出了孩子活泼的特点。 说一说：“江上”这幅画给你怎样的感觉？这是一幅快乐的戏水画。孩子们像水中鸭子一样快乐地用双手拨动着浪花，还钻入水中，钻出水面时，露出银白的牙齿。 当我们在学习一首小诗时，如果诗中有些句子比较特别，我们可以用什么方法来理解呢？可以联系生活实际，可以根据上下文，还可以利用插图等来理解。 学写字墨染竿腾碎拨浪葫爽蘑菇上下结构左右结构框架结构 重难点字书写指导mò上半部分笔画多而紧凑，注意“黑”字的四点底要均匀铺开，成为本字最宽的部分。“土”字要写得扁平，最后一横稍长。 重难点字书写指导rǎn上半部分三点水与“九”高矮一致。下半部分的“木”字横要长，撇捺要舒展。 重难点字书写指导suì“卒”字中两个“人”字都要将捺变为点。右下部“十”字的悬针竖长伸，使整个字重心稳定。 重难点字书写指导shuǎnɡ注意笔顺。先写左边的两个撇点，然后再写右边的两个，四个撇点要收紧，最后写竖撇和捺。 课堂演练一、比一比，组成词语。葫(葫芦)拨(拨动)蘑(蘑菇)菇(蘑菇)胡(胡乱)泼(活泼)磨(磨坊)姑(姑妈) 二、根据课文填一填。垂柳把溪水当作（梳妆的镜子），山溪像（绿玉带）一样平静。人影给溪水（染绿了），钓竿上立着（一只红蜻蜓）。忽然（扑腾一声）人影碎了，草地上蹦跳着（鱼儿）和（笑声）。 第二课时上一堂课我们主要是用什么方法来学习《溪边》《江上》两首小诗的？这一堂课我们继续用这样的方法跟随作者的脚步，朗到读“林中”去想欣象赏另外一幅“童年诗的中水有墨些画句”子。比较特别，我们可以用什么方法来理解呢？联系生活实际，联系上下文，利用插图等 溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 我们跟随作者来到溪边，感受到乡村孩子垂钓的乐趣，在江上看到了一群水乡孩子在江中嬉戏的欢乐画面，那漫步雨后的林中，你又有什么新发现呢？ 林中采蘑菇找一找作者写到了哪些景物？孩子们在林中采蘑菇。 运用了什么修辞手法？运用了拟人的修辞手法，形象地写出了雨后松树很干净，没有灰尘，给人一种清清爽爽的感觉。 运用了比喻的修辞手法，将蘑菇顶着菌盖比作头戴斗笠，将蘑菇比作山花，形象、贴切。 是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。一阵清清爽爽的雨过后，小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子们上山采摘。他们呼朋引伴，洒下一路欢声笑语。一个个头戴斗笠的孩子不正像雨后钻出泥土的蘑菇吗？ 地上的蘑菇一个个从土里钻出来，像一顶顶斗笠；戴着斗笠的孩子蹲在地上摘蘑菇，远远望去，一个个斗笠似一只只蘑菇。 总结提升读了《童年的水墨画》，我们发现作者用跳跃的镜头捕捉了乡村儿童几个有趣的场景，用朴实自然、灵活生动的语言，多角度展现了儿童的丰富多彩的生活和无穷趣味。 我们的童年生活也是丰富多彩、充满快乐的，请模仿课文选择生活中的一个镜头，写一节小诗。树下嬉戏街头看书林中漫步 树下嬉戏感觉不到炙热的阳光，只听见百灵鸟在枝头歌唱，孩子们欢快地做着游戏，嘴角露出了一丝丝甜美的微笑。 结构梳理童溪边钓鱼：溪水、垂柳、人影、年钓竿、蜻蜓、鱼儿的童真、水江上戏水：鸭子孩子戏水童趣墨林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰画 拓展延伸《童年的水墨画》另外三首小诗：街头听不见马路上车马喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上慢慢翻动，嘴角旁牵动着一丝抹不掉的笑；阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。 花前目光一次次从花上移到纸上，心里早画下花儿的模样。一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一朵鲜花在纸上慢慢开放；一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，它好像已闻到花儿的清香。 树下黄桷（jué）树撑开一柄翠绿的伞，一群白鸽在浓荫中飞翔。阳光从叶缝间悄悄地看,千百只眼睛织成一张光的网。仿佛老树也变得年轻了。一次次鼓着绿色的手掌。 课堂演练一、优美语言我欣赏。松树刚洗过澡一身清清爽爽。(1)这句话运用了__拟__人__的修辞手法，写出了松树__被__雨__水__冲__洗__后__的__样__子___。(2)仿写句子：_太__阳__向__上__一__蹦__，__就__跳__出__了_地__平__线____。 二、关于下面句子中引号的作用，说法正确的一项是（C）。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。A.表示反语，具有讽刺否定的意思。B.表示引用别人的话。C.表示特指，特指水性好的孩子。 课后作业文中作者写到了童年的三个画面，结合课文想一想你的童年还有哪些画面？动手写一写。草地放风筝运动场上 谢谢观看ThankYou
简介：人教部编版语文三年级下册18童年的水墨画 第一课时水墨画是中国传统绘画的代表，用简约凝练的笔法勾勒出一幅别有韵味的场景。今天我们一起走进《童年的水墨画》。 初读课文自由朗读课文，读准字音，读通句子。说一说：这三首诗分别写了童年生活中的哪些场景？ 学认字拼音开关mòrǎnsuì水墨画染绿破碎lànɡjiàn浪花溅起 识字游戏小船溪水行 这三首诗分别写了童年生活中的哪些场景？溪边钓鱼江上戏水林中采蘑菇 互动课堂让我们先来走进第一幅“水墨画”，去欣赏一下在“溪边”发生的趣事。 溪边钓鱼朗读《溪边》，说说你在溪边看到了怎样的画面。 山鱼钓人垂红儿溪竿影柳蜻蜓 这些景物组成了一幅怎样的美妙画面呢？请同学们借助诗歌和图片展开丰富的想象，先自己想一想，再和同桌交流交流。 垂柳把溪水当作梳妆的镜子把溪水比作镜子，生动形象写出溪水很平静、清澈的特点。 山溪像绿玉带一样平静山溪，就是小溪两旁都有山。山是青翠的，溪水如镜。_青__翠__的__山__倒__映__在__平__静__的__小__溪___,山溪就如“绿玉带”了，所以才有“人影给溪水染绿了”。 人影倒映在绿色的溪水中，被溪水染绿了。“染”更凸显了溪水绿的特点。 蜻蜓能立在钓竿上，突出了环境的安静。 听觉视觉画面由静变动。 溪边不但有美景，还有动人的笑声。谁在溪边？在做什么？为什么这么快乐？“钓竿”说明有人在溪边钓鱼，“扑腾一声人影碎了”说明有鱼上钩了。钓鱼人把鱼儿放在草地上，笑声和鱼儿的蹦跳声一起传开来。 听老师朗读一下这首诗。同学们闭眼想象当时的场景。感受一下，这首诗前四行和后两行的感觉有什么不同。前四行,小溪、垂柳、红蜻蜓，应该读得（A），后两行，扑腾，碎了，蹦跳着，应该读得B）。（A.安静B.活泼欢快舒缓 高大的柳树垂下一条条翠绿_的柳枝。__平__静__的水面就像一面大镜子。柳树正对着这面镜子在梳妆打扮呢！小溪的水的碧绿碧绿，像一条长长的绿玉带。 小伙伴们安静地坐在溪边垂钓，人影倒映在溪水中，被溪水染绿了。一只红蜻蜓飞来，立在钓竿上。忽然，水面上传来“扑腾”一声响，水中的人影碎了，原来是鱼儿上钩了！一条闪着银光的鱼儿在草地上欢蹦乱跳，小溪边传来一阵阵欢笑声。 背诵指导（课后第1题）抓关键词，背一背。垂柳垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪山溪像绿玉带一样平静。人影人影给溪水染绿了，钓竿钓竿上立着一只红蜻蜓。 江上戏溪水边钓鱼是画快出乐孩的子，们江戏上水也的动藏作着快乐呢，你能找一找吗？ 画出孩子们戏水快乐的动作江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。 像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。不仅指游戏、玩耍，还有戏弄的意思。用“鸭群”比喻一群小孩，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。 一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。读了这句诗，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？ 我仿佛看到了孩子们的手在水中不停地挥动，1溅起一片片浪花。我仿佛看到了孩子们在水中互相追逐，2互相泼水。3我仿佛听到了水花和水花撞击的声音。4我仿佛听到了孩子们的清脆的笑声。 为什么要加引号？是哪个“水葫芦”一下钻入水中，指孩子露出水时只见一阵水花两排银牙。出的牙齿。“水葫芦”加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指在水中游泳嬉戏将头露在水面的孩子。突出了孩子活泼的特点。 说一说：“江上”这幅画给你怎样的感觉？这是一幅快乐的戏水画。孩子们像水中鸭子一样快乐地用双手拨动着浪花，还钻入水中，钻出水面时，露出银白的牙齿。 当我们在学习一首小诗时，如果诗中有些句子比较特别，我们可以用什么方法来理解呢？可以联系生活实际，可以根据上下文，还可以利用插图等来理解。 学写字墨染竿腾碎拨浪葫爽蘑菇上下结构左右结构框架结构 重难点字书写指导mò上半部分笔画多而紧凑，注意“黑”字的四点底要均匀铺开，成为本字最宽的部分。“土”字要写得扁平，最后一横稍长。 重难点字书写指导rǎn上半部分三点水与“九”高矮一致。下半部分的“木”字横要长，撇捺要舒展。 重难点字书写指导suì“卒”字中两个“人”字都要将捺变为点。右下部“十”字的悬针竖长伸，使整个字重心稳定。 重难点字书写指导shuǎnɡ注意笔顺。先写左边的两个撇点，然后再写右边的两个，四个撇点要收紧，最后写竖撇和捺。 课堂演练一、比一比，组成词语。葫(葫芦)拨(拨动)蘑(蘑菇)菇(蘑菇)胡(胡乱)泼(活泼)磨(磨坊)姑(姑妈) 二、根据课文填一填。垂柳把溪水当作（梳妆的镜子），山溪像（绿玉带）一样平静。人影给溪水（染绿了），钓竿上立着（一只红蜻蜓）。忽然（扑腾一声）人影碎了，草地上蹦跳着（鱼儿）和（笑声）。 第二课时上一堂课我们主要是用什么方法来学习《溪边》《江上》两首小诗的？这一堂课我们继续用这样的方法跟随作者的脚步，朗到读“林中”去想欣象赏另外一幅“童年诗的中水有墨些画句”子。比较特别，我们可以用什么方法来理解呢？联系生活实际，联系上下文，利用插图等 溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 我们跟随作者来到溪边，感受到乡村孩子垂钓的乐趣，在江上看到了一群水乡孩子在江中嬉戏的欢乐画面，那漫步雨后的林中，你又有什么新发现呢？ 林中采蘑菇找一找作者写到了哪些景物？孩子们在林中采蘑菇。 运用了什么修辞手法？运用了拟人的修辞手法，形象地写出了雨后松树很干净，没有灰尘，给人一种清清爽爽的感觉。 运用了比喻的修辞手法，将蘑菇顶着菌盖比作头戴斗笠，将蘑菇比作山花，形象、贴切。 是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。一阵清清爽爽的雨过后，小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子们上山采摘。他们呼朋引伴，洒下一路欢声笑语。一个个头戴斗笠的孩子不正像雨后钻出泥土的蘑菇吗？ 地上的蘑菇一个个从土里钻出来，像一顶顶斗笠；戴着斗笠的孩子蹲在地上摘蘑菇，远远望去，一个个斗笠似一只只蘑菇。 总结提升读了《童年的水墨画》，我们发现作者用跳跃的镜头捕捉了乡村儿童几个有趣的场景，用朴实自然、灵活生动的语言，多角度展现了儿童的丰富多彩的生活和无穷趣味。 我们的童年生活也是丰富多彩、充满快乐的，请模仿课文选择生活中的一个镜头，写一节小诗。树下嬉戏街头看书林中漫步 树下嬉戏感觉不到炙热的阳光，只听见百灵鸟在枝头歌唱，孩子们欢快地做着游戏，嘴角露出了一丝丝甜美的微笑。 结构梳理童溪边钓鱼：溪水、垂柳、人影、年钓竿、蜻蜓、鱼儿的童真、水江上戏水：鸭子孩子戏水童趣墨林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰画 拓展延伸《童年的水墨画》另外三首小诗：街头听不见马路上车马喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上慢慢翻动，嘴角旁牵动着一丝抹不掉的笑；阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。 花前目光一次次从花上移到纸上，心里早画下花儿的模样。一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一朵鲜花在纸上慢慢开放；一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，它好像已闻到花儿的清香。 树下黄桷（jué）树撑开一柄翠绿的伞，一群白鸽在浓荫中飞翔。阳光从叶缝间悄悄地看,千百只眼睛织成一张光的网。仿佛老树也变得年轻了。一次次鼓着绿色的手掌。 课堂演练一、优美语言我欣赏。松树刚洗过澡一身清清爽爽。(1)这句话运用了__拟__人__的修辞手法，写出了松树__被__雨__水__冲__洗__后__的__样__子___。(2)仿写句子：_太__阳__向__上__一__蹦__，__就__跳__出__了_地__平__线____。 二、关于下面句子中引号的作用，说法正确的一项是（C）。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。A.表示反语，具有讽刺否定的意思。B.表示引用别人的话。C.表示特指，特指水性好的孩子。 课后作业文中作者写到了童年的三个画面，结合课文想一想你的童年还有哪些画面？动手写一写。草地放风筝运动场上 谢谢观看ThankYou
简介：人教部编版语文三年级下册18童年的水墨画 第一课时水墨画是中国传统绘画的代表，用简约凝练的笔法勾勒出一幅别有韵味的场景。今天我们一起走进《童年的水墨画》。 初读课文自由朗读课文，读准字音，读通句子。说一说：这三首诗分别写了童年生活中的哪些场景？ 学认字拼音开关mòrǎnsuì水墨画染绿破碎lànɡjiàn浪花溅起 识字游戏小船溪水行 这三首诗分别写了童年生活中的哪些场景？溪边钓鱼江上戏水林中采蘑菇 互动课堂让我们先来走进第一幅“水墨画”，去欣赏一下在“溪边”发生的趣事。 溪边钓鱼朗读《溪边》，说说你在溪边看到了怎样的画面。 山鱼钓人垂红儿溪竿影柳蜻蜓 这些景物组成了一幅怎样的美妙画面呢？请同学们借助诗歌和图片展开丰富的想象，先自己想一想，再和同桌交流交流。 垂柳把溪水当作梳妆的镜子把溪水比作镜子，生动形象写出溪水很平静、清澈的特点。 山溪像绿玉带一样平静山溪，就是小溪两旁都有山。山是青翠的，溪水如镜。_青__翠__的__山__倒__映__在__平__静__的__小__溪___,山溪就如“绿玉带”了，所以才有“人影给溪水染绿了”。 人影倒映在绿色的溪水中，被溪水染绿了。“染”更凸显了溪水绿的特点。 蜻蜓能立在钓竿上，突出了环境的安静。 听觉视觉画面由静变动。 溪边不但有美景，还有动人的笑声。谁在溪边？在做什么？为什么这么快乐？“钓竿”说明有人在溪边钓鱼，“扑腾一声人影碎了”说明有鱼上钩了。钓鱼人把鱼儿放在草地上，笑声和鱼儿的蹦跳声一起传开来。 听老师朗读一下这首诗。同学们闭眼想象当时的场景。感受一下，这首诗前四行和后两行的感觉有什么不同。前四行,小溪、垂柳、红蜻蜓，应该读得（A），后两行，扑腾，碎了，蹦跳着，应该读得B）。（A.安静B.活泼欢快舒缓 高大的柳树垂下一条条翠绿_的柳枝。__平__静__的水面就像一面大镜子。柳树正对着这面镜子在梳妆打扮呢！小溪的水的碧绿碧绿，像一条长长的绿玉带。 小伙伴们安静地坐在溪边垂钓，人影倒映在溪水中，被溪水染绿了。一只红蜻蜓飞来，立在钓竿上。忽然，水面上传来“扑腾”一声响，水中的人影碎了，原来是鱼儿上钩了！一条闪着银光的鱼儿在草地上欢蹦乱跳，小溪边传来一阵阵欢笑声。 背诵指导（课后第1题）抓关键词，背一背。垂柳垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪山溪像绿玉带一样平静。人影人影给溪水染绿了，钓竿钓竿上立着一只红蜻蜓。 江上戏溪水边钓鱼是画快出乐孩的子，们江戏上水也的动藏作着快乐呢，你能找一找吗？ 画出孩子们戏水快乐的动作江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。 像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。不仅指游戏、玩耍，还有戏弄的意思。用“鸭群”比喻一群小孩，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。 一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。读了这句诗，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？ 我仿佛看到了孩子们的手在水中不停地挥动，1溅起一片片浪花。我仿佛看到了孩子们在水中互相追逐，2互相泼水。3我仿佛听到了水花和水花撞击的声音。4我仿佛听到了孩子们的清脆的笑声。 为什么要加引号？是哪个“水葫芦”一下钻入水中，指孩子露出水时只见一阵水花两排银牙。出的牙齿。“水葫芦”加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指在水中游泳嬉戏将头露在水面的孩子。突出了孩子活泼的特点。 说一说：“江上”这幅画给你怎样的感觉？这是一幅快乐的戏水画。孩子们像水中鸭子一样快乐地用双手拨动着浪花，还钻入水中，钻出水面时，露出银白的牙齿。 当我们在学习一首小诗时，如果诗中有些句子比较特别，我们可以用什么方法来理解呢？可以联系生活实际，可以根据上下文，还可以利用插图等来理解。 学写字墨染竿腾碎拨浪葫爽蘑菇上下结构左右结构框架结构 重难点字书写指导mò上半部分笔画多而紧凑，注意“黑”字的四点底要均匀铺开，成为本字最宽的部分。“土”字要写得扁平，最后一横稍长。 重难点字书写指导rǎn上半部分三点水与“九”高矮一致。下半部分的“木”字横要长，撇捺要舒展。 重难点字书写指导suì“卒”字中两个“人”字都要将捺变为点。右下部“十”字的悬针竖长伸，使整个字重心稳定。 重难点字书写指导shuǎnɡ注意笔顺。先写左边的两个撇点，然后再写右边的两个，四个撇点要收紧，最后写竖撇和捺。 课堂演练一、比一比，组成词语。葫(葫芦)拨(拨动)蘑(蘑菇)菇(蘑菇)胡(胡乱)泼(活泼)磨(磨坊)姑(姑妈) 二、根据课文填一填。垂柳把溪水当作（梳妆的镜子），山溪像（绿玉带）一样平静。人影给溪水（染绿了），钓竿上立着（一只红蜻蜓）。忽然（扑腾一声）人影碎了，草地上蹦跳着（鱼儿）和（笑声）。 第二课时上一堂课我们主要是用什么方法来学习《溪边》《江上》两首小诗的？这一堂课我们继续用这样的方法跟随作者的脚步，朗到读“林中”去想欣象赏另外一幅“童年诗的中水有墨些画句”子。比较特别，我们可以用什么方法来理解呢？联系生活实际，联系上下文，利用插图等 溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 我们跟随作者来到溪边，感受到乡村孩子垂钓的乐趣，在江上看到了一群水乡孩子在江中嬉戏的欢乐画面，那漫步雨后的林中，你又有什么新发现呢？ 林中采蘑菇找一找作者写到了哪些景物？孩子们在林中采蘑菇。 运用了什么修辞手法？运用了拟人的修辞手法，形象地写出了雨后松树很干净，没有灰尘，给人一种清清爽爽的感觉。 运用了比喻的修辞手法，将蘑菇顶着菌盖比作头戴斗笠，将蘑菇比作山花，形象、贴切。 是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。一阵清清爽爽的雨过后，小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子们上山采摘。他们呼朋引伴，洒下一路欢声笑语。一个个头戴斗笠的孩子不正像雨后钻出泥土的蘑菇吗？ 地上的蘑菇一个个从土里钻出来，像一顶顶斗笠；戴着斗笠的孩子蹲在地上摘蘑菇，远远望去，一个个斗笠似一只只蘑菇。 总结提升读了《童年的水墨画》，我们发现作者用跳跃的镜头捕捉了乡村儿童几个有趣的场景，用朴实自然、灵活生动的语言，多角度展现了儿童的丰富多彩的生活和无穷趣味。 我们的童年生活也是丰富多彩、充满快乐的，请模仿课文选择生活中的一个镜头，写一节小诗。树下嬉戏街头看书林中漫步 树下嬉戏感觉不到炙热的阳光，只听见百灵鸟在枝头歌唱，孩子们欢快地做着游戏，嘴角露出了一丝丝甜美的微笑。 结构梳理童溪边钓鱼：溪水、垂柳、人影、年钓竿、蜻蜓、鱼儿的童真、水江上戏水：鸭子孩子戏水童趣墨林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰画 拓展延伸《童年的水墨画》另外三首小诗：街头听不见马路上车马喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上慢慢翻动，嘴角旁牵动着一丝抹不掉的笑；阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。 花前目光一次次从花上移到纸上，心里早画下花儿的模样。一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一朵鲜花在纸上慢慢开放；一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，它好像已闻到花儿的清香。 树下黄桷（jué）树撑开一柄翠绿的伞，一群白鸽在浓荫中飞翔。阳光从叶缝间悄悄地看,千百只眼睛织成一张光的网。仿佛老树也变得年轻了。一次次鼓着绿色的手掌。 课堂演练一、优美语言我欣赏。松树刚洗过澡一身清清爽爽。(1)这句话运用了__拟__人__的修辞手法，写出了松树__被__雨__水__冲__洗__后__的__样__子___。(2)仿写句子：_太__阳__向__上__一__蹦__，__就__跳__出__了_地__平__线____。 二、关于下面句子中引号的作用，说法正确的一项是（C）。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。A.表示反语，具有讽刺否定的意思。B.表示引用别人的话。C.表示特指，特指水性好的孩子。 课后作业文中作者写到了童年的三个画面，结合课文想一想你的童年还有哪些画面？动手写一写。草地放风筝运动场上 谢谢观看ThankYou
简介：人教部编版语文三年级下册18童年的水墨画 第一课时水墨画是中国传统绘画的代表，用简约凝练的笔法勾勒出一幅别有韵味的场景。今天我们一起走进《童年的水墨画》。 初读课文自由朗读课文，读准字音，读通句子。说一说：这三首诗分别写了童年生活中的哪些场景？ 学认字拼音开关mòrǎnsuì水墨画染绿破碎lànɡjiàn浪花溅起 识字游戏小船溪水行 这三首诗分别写了童年生活中的哪些场景？溪边钓鱼江上戏水林中采蘑菇 互动课堂让我们先来走进第一幅“水墨画”，去欣赏一下在“溪边”发生的趣事。 溪边钓鱼朗读《溪边》，说说你在溪边看到了怎样的画面。 山鱼钓人垂红儿溪竿影柳蜻蜓 这些景物组成了一幅怎样的美妙画面呢？请同学们借助诗歌和图片展开丰富的想象，先自己想一想，再和同桌交流交流。 垂柳把溪水当作梳妆的镜子把溪水比作镜子，生动形象写出溪水很平静、清澈的特点。 山溪像绿玉带一样平静山溪，就是小溪两旁都有山。山是青翠的，溪水如镜。_青__翠__的__山__倒__映__在__平__静__的__小__溪___,山溪就如“绿玉带”了，所以才有“人影给溪水染绿了”。 人影倒映在绿色的溪水中，被溪水染绿了。“染”更凸显了溪水绿的特点。 蜻蜓能立在钓竿上，突出了环境的安静。 听觉视觉画面由静变动。 溪边不但有美景，还有动人的笑声。谁在溪边？在做什么？为什么这么快乐？“钓竿”说明有人在溪边钓鱼，“扑腾一声人影碎了”说明有鱼上钩了。钓鱼人把鱼儿放在草地上，笑声和鱼儿的蹦跳声一起传开来。 听老师朗读一下这首诗。同学们闭眼想象当时的场景。感受一下，这首诗前四行和后两行的感觉有什么不同。前四行,小溪、垂柳、红蜻蜓，应该读得（A），后两行，扑腾，碎了，蹦跳着，应该读得B）。（A.安静B.活泼欢快舒缓 高大的柳树垂下一条条翠绿_的柳枝。__平__静__的水面就像一面大镜子。柳树正对着这面镜子在梳妆打扮呢！小溪的水的碧绿碧绿，像一条长长的绿玉带。 小伙伴们安静地坐在溪边垂钓，人影倒映在溪水中，被溪水染绿了。一只红蜻蜓飞来，立在钓竿上。忽然，水面上传来“扑腾”一声响，水中的人影碎了，原来是鱼儿上钩了！一条闪着银光的鱼儿在草地上欢蹦乱跳，小溪边传来一阵阵欢笑声。 背诵指导（课后第1题）抓关键词，背一背。垂柳垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪山溪像绿玉带一样平静。人影人影给溪水染绿了，钓竿钓竿上立着一只红蜻蜓。 江上戏溪水边钓鱼是画快出乐孩的子，们江戏上水也的动藏作着快乐呢，你能找一找吗？ 画出孩子们戏水快乐的动作江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。 像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。不仅指游戏、玩耍，还有戏弄的意思。用“鸭群”比喻一群小孩，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。 一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。读了这句诗，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？ 我仿佛看到了孩子们的手在水中不停地挥动，1溅起一片片浪花。我仿佛看到了孩子们在水中互相追逐，2互相泼水。3我仿佛听到了水花和水花撞击的声音。4我仿佛听到了孩子们的清脆的笑声。 为什么要加引号？是哪个“水葫芦”一下钻入水中，指孩子露出水时只见一阵水花两排银牙。出的牙齿。“水葫芦”加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指在水中游泳嬉戏将头露在水面的孩子。突出了孩子活泼的特点。 说一说：“江上”这幅画给你怎样的感觉？这是一幅快乐的戏水画。孩子们像水中鸭子一样快乐地用双手拨动着浪花，还钻入水中，钻出水面时，露出银白的牙齿。 当我们在学习一首小诗时，如果诗中有些句子比较特别，我们可以用什么方法来理解呢？可以联系生活实际，可以根据上下文，还可以利用插图等来理解。 学写字墨染竿腾碎拨浪葫爽蘑菇上下结构左右结构框架结构 重难点字书写指导mò上半部分笔画多而紧凑，注意“黑”字的四点底要均匀铺开，成为本字最宽的部分。“土”字要写得扁平，最后一横稍长。 重难点字书写指导rǎn上半部分三点水与“九”高矮一致。下半部分的“木”字横要长，撇捺要舒展。 重难点字书写指导suì“卒”字中两个“人”字都要将捺变为点。右下部“十”字的悬针竖长伸，使整个字重心稳定。 重难点字书写指导shuǎnɡ注意笔顺。先写左边的两个撇点，然后再写右边的两个，四个撇点要收紧，最后写竖撇和捺。 课堂演练一、比一比，组成词语。葫(葫芦)拨(拨动)蘑(蘑菇)菇(蘑菇)胡(胡乱)泼(活泼)磨(磨坊)姑(姑妈) 二、根据课文填一填。垂柳把溪水当作（梳妆的镜子），山溪像（绿玉带）一样平静。人影给溪水（染绿了），钓竿上立着（一只红蜻蜓）。忽然（扑腾一声）人影碎了，草地上蹦跳着（鱼儿）和（笑声）。 第二课时上一堂课我们主要是用什么方法来学习《溪边》《江上》两首小诗的？这一堂课我们继续用这样的方法跟随作者的脚步，朗到读“林中”去想欣象赏另外一幅“童年诗的中水有墨些画句”子。比较特别，我们可以用什么方法来理解呢？联系生活实际，联系上下文，利用插图等 溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 我们跟随作者来到溪边，感受到乡村孩子垂钓的乐趣，在江上看到了一群水乡孩子在江中嬉戏的欢乐画面，那漫步雨后的林中，你又有什么新发现呢？ 林中采蘑菇找一找作者写到了哪些景物？孩子们在林中采蘑菇。 运用了什么修辞手法？运用了拟人的修辞手法，形象地写出了雨后松树很干净，没有灰尘，给人一种清清爽爽的感觉。 运用了比喻的修辞手法，将蘑菇顶着菌盖比作头戴斗笠，将蘑菇比作山花，形象、贴切。 是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。一阵清清爽爽的雨过后，小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子们上山采摘。他们呼朋引伴，洒下一路欢声笑语。一个个头戴斗笠的孩子不正像雨后钻出泥土的蘑菇吗？ 地上的蘑菇一个个从土里钻出来，像一顶顶斗笠；戴着斗笠的孩子蹲在地上摘蘑菇，远远望去，一个个斗笠似一只只蘑菇。 总结提升读了《童年的水墨画》，我们发现作者用跳跃的镜头捕捉了乡村儿童几个有趣的场景，用朴实自然、灵活生动的语言，多角度展现了儿童的丰富多彩的生活和无穷趣味。 我们的童年生活也是丰富多彩、充满快乐的，请模仿课文选择生活中的一个镜头，写一节小诗。树下嬉戏街头看书林中漫步 树下嬉戏感觉不到炙热的阳光，只听见百灵鸟在枝头歌唱，孩子们欢快地做着游戏，嘴角露出了一丝丝甜美的微笑。 结构梳理童溪边钓鱼：溪水、垂柳、人影、年钓竿、蜻蜓、鱼儿的童真、水江上戏水：鸭子孩子戏水童趣墨林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰画 拓展延伸《童年的水墨画》另外三首小诗：街头听不见马路上车马喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上慢慢翻动，嘴角旁牵动着一丝抹不掉的笑；阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。 花前目光一次次从花上移到纸上，心里早画下花儿的模样。一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一朵鲜花在纸上慢慢开放；一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，它好像已闻到花儿的清香。 树下黄桷（jué）树撑开一柄翠绿的伞，一群白鸽在浓荫中飞翔。阳光从叶缝间悄悄地看,千百只眼睛织成一张光的网。仿佛老树也变得年轻了。一次次鼓着绿色的手掌。 课堂演练一、优美语言我欣赏。松树刚洗过澡一身清清爽爽。(1)这句话运用了__拟__人__的修辞手法，写出了松树__被__雨__水__冲__洗__后__的__样__子___。(2)仿写句子：_太__阳__向__上__一__蹦__，__就__跳__出__了_地__平__线____。 二、关于下面句子中引号的作用，说法正确的一项是（C）。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。A.表示反语，具有讽刺否定的意思。B.表示引用别人的话。C.表示特指，特指水性好的孩子。 课后作业文中作者写到了童年的三个画面，结合课文想一想你的童年还有哪些画面？动手写一写。草地放风筝运动场上 谢谢观看ThankYou
简介：人教部编版语文三年级下册18童年的水墨画 第一课时水墨画是中国传统绘画的代表，用简约凝练的笔法勾勒出一幅别有韵味的场景。今天我们一起走进《童年的水墨画》。 初读课文自由朗读课文，读准字音，读通句子。说一说：这三首诗分别写了童年生活中的哪些场景？ 学认字拼音开关mòrǎnsuì水墨画染绿破碎lànɡjiàn浪花溅起 识字游戏小船溪水行 这三首诗分别写了童年生活中的哪些场景？溪边钓鱼江上戏水林中采蘑菇 互动课堂让我们先来走进第一幅“水墨画”，去欣赏一下在“溪边”发生的趣事。 溪边钓鱼朗读《溪边》，说说你在溪边看到了怎样的画面。 山鱼钓人垂红儿溪竿影柳蜻蜓 这些景物组成了一幅怎样的美妙画面呢？请同学们借助诗歌和图片展开丰富的想象，先自己想一想，再和同桌交流交流。 垂柳把溪水当作梳妆的镜子把溪水比作镜子，生动形象写出溪水很平静、清澈的特点。 山溪像绿玉带一样平静山溪，就是小溪两旁都有山。山是青翠的，溪水如镜。_青__翠__的__山__倒__映__在__平__静__的__小__溪___,山溪就如“绿玉带”了，所以才有“人影给溪水染绿了”。 人影倒映在绿色的溪水中，被溪水染绿了。“染”更凸显了溪水绿的特点。 蜻蜓能立在钓竿上，突出了环境的安静。 听觉视觉画面由静变动。 溪边不但有美景，还有动人的笑声。谁在溪边？在做什么？为什么这么快乐？“钓竿”说明有人在溪边钓鱼，“扑腾一声人影碎了”说明有鱼上钩了。钓鱼人把鱼儿放在草地上，笑声和鱼儿的蹦跳声一起传开来。 听老师朗读一下这首诗。同学们闭眼想象当时的场景。感受一下，这首诗前四行和后两行的感觉有什么不同。前四行,小溪、垂柳、红蜻蜓，应该读得（A），后两行，扑腾，碎了，蹦跳着，应该读得B）。（A.安静B.活泼欢快舒缓 高大的柳树垂下一条条翠绿_的柳枝。__平__静__的水面就像一面大镜子。柳树正对着这面镜子在梳妆打扮呢！小溪的水的碧绿碧绿，像一条长长的绿玉带。 小伙伴们安静地坐在溪边垂钓，人影倒映在溪水中，被溪水染绿了。一只红蜻蜓飞来，立在钓竿上。忽然，水面上传来“扑腾”一声响，水中的人影碎了，原来是鱼儿上钩了！一条闪着银光的鱼儿在草地上欢蹦乱跳，小溪边传来一阵阵欢笑声。 背诵指导（课后第1题）抓关键词，背一背。垂柳垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪山溪像绿玉带一样平静。人影人影给溪水染绿了，钓竿钓竿上立着一只红蜻蜓。 江上戏溪水边钓鱼是画快出乐孩的子，们江戏上水也的动藏作着快乐呢，你能找一找吗？ 画出孩子们戏水快乐的动作江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。 像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。不仅指游戏、玩耍，还有戏弄的意思。用“鸭群”比喻一群小孩，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。 一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。读了这句诗，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？ 我仿佛看到了孩子们的手在水中不停地挥动，1溅起一片片浪花。我仿佛看到了孩子们在水中互相追逐，2互相泼水。3我仿佛听到了水花和水花撞击的声音。4我仿佛听到了孩子们的清脆的笑声。 为什么要加引号？是哪个“水葫芦”一下钻入水中，指孩子露出水时只见一阵水花两排银牙。出的牙齿。“水葫芦”加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指在水中游泳嬉戏将头露在水面的孩子。突出了孩子活泼的特点。 说一说：“江上”这幅画给你怎样的感觉？这是一幅快乐的戏水画。孩子们像水中鸭子一样快乐地用双手拨动着浪花，还钻入水中，钻出水面时，露出银白的牙齿。 当我们在学习一首小诗时，如果诗中有些句子比较特别，我们可以用什么方法来理解呢？可以联系生活实际，可以根据上下文，还可以利用插图等来理解。 学写字墨染竿腾碎拨浪葫爽蘑菇上下结构左右结构框架结构 重难点字书写指导mò上半部分笔画多而紧凑，注意“黑”字的四点底要均匀铺开，成为本字最宽的部分。“土”字要写得扁平，最后一横稍长。 重难点字书写指导rǎn上半部分三点水与“九”高矮一致。下半部分的“木”字横要长，撇捺要舒展。 重难点字书写指导suì“卒”字中两个“人”字都要将捺变为点。右下部“十”字的悬针竖长伸，使整个字重心稳定。 重难点字书写指导shuǎnɡ注意笔顺。先写左边的两个撇点，然后再写右边的两个，四个撇点要收紧，最后写竖撇和捺。 课堂演练一、比一比，组成词语。葫(葫芦)拨(拨动)蘑(蘑菇)菇(蘑菇)胡(胡乱)泼(活泼)磨(磨坊)姑(姑妈) 二、根据课文填一填。垂柳把溪水当作（梳妆的镜子），山溪像（绿玉带）一样平静。人影给溪水（染绿了），钓竿上立着（一只红蜻蜓）。忽然（扑腾一声）人影碎了，草地上蹦跳着（鱼儿）和（笑声）。 第二课时上一堂课我们主要是用什么方法来学习《溪边》《江上》两首小诗的？这一堂课我们继续用这样的方法跟随作者的脚步，朗到读“林中”去想欣象赏另外一幅“童年诗的中水有墨些画句”子。比较特别，我们可以用什么方法来理解呢？联系生活实际，联系上下文，利用插图等 溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 我们跟随作者来到溪边，感受到乡村孩子垂钓的乐趣，在江上看到了一群水乡孩子在江中嬉戏的欢乐画面，那漫步雨后的林中，你又有什么新发现呢？ 林中采蘑菇找一找作者写到了哪些景物？孩子们在林中采蘑菇。 运用了什么修辞手法？运用了拟人的修辞手法，形象地写出了雨后松树很干净，没有灰尘，给人一种清清爽爽的感觉。 运用了比喻的修辞手法，将蘑菇顶着菌盖比作头戴斗笠，将蘑菇比作山花，形象、贴切。 是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。一阵清清爽爽的雨过后，小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子们上山采摘。他们呼朋引伴，洒下一路欢声笑语。一个个头戴斗笠的孩子不正像雨后钻出泥土的蘑菇吗？ 地上的蘑菇一个个从土里钻出来，像一顶顶斗笠；戴着斗笠的孩子蹲在地上摘蘑菇，远远望去，一个个斗笠似一只只蘑菇。 总结提升读了《童年的水墨画》，我们发现作者用跳跃的镜头捕捉了乡村儿童几个有趣的场景，用朴实自然、灵活生动的语言，多角度展现了儿童的丰富多彩的生活和无穷趣味。 我们的童年生活也是丰富多彩、充满快乐的，请模仿课文选择生活中的一个镜头，写一节小诗。树下嬉戏街头看书林中漫步 树下嬉戏感觉不到炙热的阳光，只听见百灵鸟在枝头歌唱，孩子们欢快地做着游戏，嘴角露出了一丝丝甜美的微笑。 结构梳理童溪边钓鱼：溪水、垂柳、人影、年钓竿、蜻蜓、鱼儿的童真、水江上戏水：鸭子孩子戏水童趣墨林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰画 拓展延伸《童年的水墨画》另外三首小诗：街头听不见马路上车马喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上慢慢翻动，嘴角旁牵动着一丝抹不掉的笑；阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。 花前目光一次次从花上移到纸上，心里早画下花儿的模样。一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一朵鲜花在纸上慢慢开放；一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，它好像已闻到花儿的清香。 树下黄桷（jué）树撑开一柄翠绿的伞，一群白鸽在浓荫中飞翔。阳光从叶缝间悄悄地看,千百只眼睛织成一张光的网。仿佛老树也变得年轻了。一次次鼓着绿色的手掌。 课堂演练一、优美语言我欣赏。松树刚洗过澡一身清清爽爽。(1)这句话运用了__拟__人__的修辞手法，写出了松树__被__雨__水__冲__洗__后__的__样__子___。(2)仿写句子：_太__阳__向__上__一__蹦__，__就__跳__出__了_地__平__线____。 二、关于下面句子中引号的作用，说法正确的一项是（C）。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。A.表示反语，具有讽刺否定的意思。B.表示引用别人的话。C.表示特指，特指水性好的孩子。 课后作业文中作者写到了童年的三个画面，结合课文想一想你的童年还有哪些画面？动手写一写。草地放风筝运动场上 谢谢观看ThankYou
