党员干部党史学习教育专题组织生活会个人发言提纲
小学科学苏教版三年级下册第一单元第3课《植物开花了》第1课时课件8（2022新版）
植物开花了小学科学苏教版三年级下册第一单元植物的一生我们的西红柿和黄瓜开花了镊子的使用用大拇指和食指夹住镊子，使镊子后柄位于掌心，视需要而加上中指。注意不要太用力，以避免手发抖。解剖西红柿花1.镊子的使用；2.从外到内；3.先观察思考再操作
党员干部党史学习教育专题组织生活会个人发言提纲根据安排，围绕此次学习教育专题组织生活会主题，会前，我结合自己一段时间以来的学习，在听取、征求意见的基础上，对照“方面”深入查摆存在的突出问题，撰写了个人发言提纲。现作如下发言。一、参加学习教育
简介：部编版六年级语文下册《汤姆索亚历险记》（节选）优秀说课稿一、说教材我说课的内容是部编版六年级语文下册第二单元的最后一篇课文。本单元是名著单元，汤姆·索亚是美国作家马克·吐温笔下著名的儿童形象，本课选取的是“找到汤姆和贝琪”这个精彩片段，讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。故事轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。二、说教学目标1.默读课文，了解课文主要内容；培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。2.初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。3.学习作者的写作方法，激发学生阅读原著的愿望：默读课文，了解课文主要内容；培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力是教学的重点，初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点是本课的教学难点。三、说教法学法六年级的学生已经具有一定的阅读能力，能够快速地浏览课文，找出课 文的主要内容，初步理解课文。所以我在这课的教学中，主要是“导”的作用，扶与放相结合。有张有弛，既体现老师的引导作用，也体现学生是学习的主体。更主要的是由点及面，由节选，再到整本书，再到其他的儿童文学作品，激发学生的阅读兴趣。四、说教学过程（一）导入新课回顾前面学习的名著作品，简介马克·吐温及《汤姆·索亚历险记》，激发学生的阅读兴趣。（二）初读课文，整体感知1.默读课文，标出课文自然段，思考课文讲了什么内容。2.小组讨论交流，说一说哪些情节特别吸引人。3.思考本文的场面描写有哪些特点。（三）学习课文内容1.默读第1-3自然段，作者是从那几个方面来写人们找到孩子们时的激动的？两个方面。一个方面是声音，镇上传来发疯、人们疯狂地大嚷大叫、洋铁盆子和号角的声音、人们的欢呼等；另一个方面是动作，街上挤满了人、衣服还没穿戴整齐、聚集成一堆、前后左右围着、派头十足涌过来等，都表现出人们迎接孩子非常激动和高兴的心理。2.“想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。”这句话运用了什么手法，你从中体会到人们怎样的心情？提示：运用了夸张手法，写人们的眼泪像流水似的涌出，又像下雨一般 落了满地，写出了人们喜极而泣、激动得不能自已的心情。3.概括段意：第1-3自然段是第一部分：写汤姆和贝奇失踪后亲人的悲痛以及他们回来后人们的激动和高兴。4.读第4-5自然段，从汤姆回来后的表现中你感受到什么？5.从汤姆几次摸索寻找出路的历程中，可以看出他是个怎样的孩子？6.概括段意：第4-5自然段是第二部分：汤姆讲述他和贝奇在山洞中历险获救的经过。7.默读第6-16自然段，了解汤姆一行人回到村子后发生的故事。明确：第6-16自然段是第三部分：汤姆探望好朋友哈克和贝奇，得知法官把山洞锁住了，而乔埃还在洞中。（四）探究课文重难点1.根据课文内容，说说汤姆是怎样帮助自己和贝奇离开山洞的？提示：①独自进行三次摸索找到出口；②说服绝望的贝奇去往出口；③钻出小洞，帮助贝奇出去；④遇到划船的人请求帮助；2.学完本课，你觉得汤姆是一个什么样的人？提示：从汤姆独自三次摸索寻找出口可以看出汤姆是一个坚持、不放弃、不畏惧、细心的人，从他说服贝奇去往出口、帮助贝奇钻出小洞说明他是一个机智、负责、讲义气的人，从他遇到划船的人请求帮助说明他是一个勇敢大方的孩子。（五）课文小结本课选取了《汤姆·索亚历险记》中“找到汤姆和贝奇”这个片段，该部分描写了汤姆和贝奇失踪时人们的悲痛、回来时人们的激动，以及汤姆讲述的脱险经历，展现出汤姆坚强勇敢、毫不放弃的个性特点，赞扬了他的机 智、义气和善良。五、说板书设计本次板书根据故事的主要情节展开，围绕汤姆的主要行动，提炼故事的情节转折，帮助学生感受作品的特点，体会人物的形象。
简介：部编版六年级语文下册《汤姆索亚历险记》（节选）优秀说课稿一、说教材我说课的内容是部编版六年级语文下册第二单元的最后一篇课文。本单元是名著单元，汤姆·索亚是美国作家马克·吐温笔下著名的儿童形象，本课选取的是“找到汤姆和贝琪”这个精彩片段，讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。故事轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。二、说教学目标1.默读课文，了解课文主要内容；培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。2.初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。3.学习作者的写作方法，激发学生阅读原著的愿望：默读课文，了解课文主要内容；培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力是教学的重点，初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点是本课的教学难点。三、说教法学法六年级的学生已经具有一定的阅读能力，能够快速地浏览课文，找出课 文的主要内容，初步理解课文。所以我在这课的教学中，主要是“导”的作用，扶与放相结合。有张有弛，既体现老师的引导作用，也体现学生是学习的主体。更主要的是由点及面，由节选，再到整本书，再到其他的儿童文学作品，激发学生的阅读兴趣。四、说教学过程（一）导入新课回顾前面学习的名著作品，简介马克·吐温及《汤姆·索亚历险记》，激发学生的阅读兴趣。（二）初读课文，整体感知1.默读课文，标出课文自然段，思考课文讲了什么内容。2.小组讨论交流，说一说哪些情节特别吸引人。3.思考本文的场面描写有哪些特点。（三）学习课文内容1.默读第1-3自然段，作者是从那几个方面来写人们找到孩子们时的激动的？两个方面。一个方面是声音，镇上传来发疯、人们疯狂地大嚷大叫、洋铁盆子和号角的声音、人们的欢呼等；另一个方面是动作，街上挤满了人、衣服还没穿戴整齐、聚集成一堆、前后左右围着、派头十足涌过来等，都表现出人们迎接孩子非常激动和高兴的心理。2.“想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。”这句话运用了什么手法，你从中体会到人们怎样的心情？提示：运用了夸张手法，写人们的眼泪像流水似的涌出，又像下雨一般 落了满地，写出了人们喜极而泣、激动得不能自已的心情。3.概括段意：第1-3自然段是第一部分：写汤姆和贝奇失踪后亲人的悲痛以及他们回来后人们的激动和高兴。4.读第4-5自然段，从汤姆回来后的表现中你感受到什么？5.从汤姆几次摸索寻找出路的历程中，可以看出他是个怎样的孩子？6.概括段意：第4-5自然段是第二部分：汤姆讲述他和贝奇在山洞中历险获救的经过。7.默读第6-16自然段，了解汤姆一行人回到村子后发生的故事。明确：第6-16自然段是第三部分：汤姆探望好朋友哈克和贝奇，得知法官把山洞锁住了，而乔埃还在洞中。（四）探究课文重难点1.根据课文内容，说说汤姆是怎样帮助自己和贝奇离开山洞的？提示：①独自进行三次摸索找到出口；②说服绝望的贝奇去往出口；③钻出小洞，帮助贝奇出去；④遇到划船的人请求帮助；2.学完本课，你觉得汤姆是一个什么样的人？提示：从汤姆独自三次摸索寻找出口可以看出汤姆是一个坚持、不放弃、不畏惧、细心的人，从他说服贝奇去往出口、帮助贝奇钻出小洞说明他是一个机智、负责、讲义气的人，从他遇到划船的人请求帮助说明他是一个勇敢大方的孩子。（五）课文小结本课选取了《汤姆·索亚历险记》中“找到汤姆和贝奇”这个片段，该部分描写了汤姆和贝奇失踪时人们的悲痛、回来时人们的激动，以及汤姆讲述的脱险经历，展现出汤姆坚强勇敢、毫不放弃的个性特点，赞扬了他的机 智、义气和善良。五、说板书设计本次板书根据故事的主要情节展开，围绕汤姆的主要行动，提炼故事的情节转折，帮助学生感受作品的特点，体会人物的形象。
简介：部编版六年级语文下册《汤姆索亚历险记》（节选）优秀说课稿一、说教材我说课的内容是部编版六年级语文下册第二单元的最后一篇课文。本单元是名著单元，汤姆·索亚是美国作家马克·吐温笔下著名的儿童形象，本课选取的是“找到汤姆和贝琪”这个精彩片段，讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。故事轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。二、说教学目标1.默读课文，了解课文主要内容；培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。2.初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。3.学习作者的写作方法，激发学生阅读原著的愿望：默读课文，了解课文主要内容；培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力是教学的重点，初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点是本课的教学难点。三、说教法学法六年级的学生已经具有一定的阅读能力，能够快速地浏览课文，找出课 文的主要内容，初步理解课文。所以我在这课的教学中，主要是“导”的作用，扶与放相结合。有张有弛，既体现老师的引导作用，也体现学生是学习的主体。更主要的是由点及面，由节选，再到整本书，再到其他的儿童文学作品，激发学生的阅读兴趣。四、说教学过程（一）导入新课回顾前面学习的名著作品，简介马克·吐温及《汤姆·索亚历险记》，激发学生的阅读兴趣。（二）初读课文，整体感知1.默读课文，标出课文自然段，思考课文讲了什么内容。2.小组讨论交流，说一说哪些情节特别吸引人。3.思考本文的场面描写有哪些特点。（三）学习课文内容1.默读第1-3自然段，作者是从那几个方面来写人们找到孩子们时的激动的？两个方面。一个方面是声音，镇上传来发疯、人们疯狂地大嚷大叫、洋铁盆子和号角的声音、人们的欢呼等；另一个方面是动作，街上挤满了人、衣服还没穿戴整齐、聚集成一堆、前后左右围着、派头十足涌过来等，都表现出人们迎接孩子非常激动和高兴的心理。2.“想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。”这句话运用了什么手法，你从中体会到人们怎样的心情？提示：运用了夸张手法，写人们的眼泪像流水似的涌出，又像下雨一般 落了满地，写出了人们喜极而泣、激动得不能自已的心情。3.概括段意：第1-3自然段是第一部分：写汤姆和贝奇失踪后亲人的悲痛以及他们回来后人们的激动和高兴。4.读第4-5自然段，从汤姆回来后的表现中你感受到什么？5.从汤姆几次摸索寻找出路的历程中，可以看出他是个怎样的孩子？6.概括段意：第4-5自然段是第二部分：汤姆讲述他和贝奇在山洞中历险获救的经过。7.默读第6-16自然段，了解汤姆一行人回到村子后发生的故事。明确：第6-16自然段是第三部分：汤姆探望好朋友哈克和贝奇，得知法官把山洞锁住了，而乔埃还在洞中。（四）探究课文重难点1.根据课文内容，说说汤姆是怎样帮助自己和贝奇离开山洞的？提示：①独自进行三次摸索找到出口；②说服绝望的贝奇去往出口；③钻出小洞，帮助贝奇出去；④遇到划船的人请求帮助；2.学完本课，你觉得汤姆是一个什么样的人？提示：从汤姆独自三次摸索寻找出口可以看出汤姆是一个坚持、不放弃、不畏惧、细心的人，从他说服贝奇去往出口、帮助贝奇钻出小洞说明他是一个机智、负责、讲义气的人，从他遇到划船的人请求帮助说明他是一个勇敢大方的孩子。（五）课文小结本课选取了《汤姆·索亚历险记》中“找到汤姆和贝奇”这个片段，该部分描写了汤姆和贝奇失踪时人们的悲痛、回来时人们的激动，以及汤姆讲述的脱险经历，展现出汤姆坚强勇敢、毫不放弃的个性特点，赞扬了他的机 智、义气和善良。五、说板书设计本次板书根据故事的主要情节展开，围绕汤姆的主要行动，提炼故事的情节转折，帮助学生感受作品的特点，体会人物的形象。
简介：部编版六年级语文下册《汤姆索亚历险记》（节选）优秀说课稿一、说教材我说课的内容是部编版六年级语文下册第二单元的最后一篇课文。本单元是名著单元，汤姆·索亚是美国作家马克·吐温笔下著名的儿童形象，本课选取的是“找到汤姆和贝琪”这个精彩片段，讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。故事轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。二、说教学目标1.默读课文，了解课文主要内容；培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。2.初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。3.学习作者的写作方法，激发学生阅读原著的愿望：默读课文，了解课文主要内容；培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力是教学的重点，初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点是本课的教学难点。三、说教法学法六年级的学生已经具有一定的阅读能力，能够快速地浏览课文，找出课 文的主要内容，初步理解课文。所以我在这课的教学中，主要是“导”的作用，扶与放相结合。有张有弛，既体现老师的引导作用，也体现学生是学习的主体。更主要的是由点及面，由节选，再到整本书，再到其他的儿童文学作品，激发学生的阅读兴趣。四、说教学过程（一）导入新课回顾前面学习的名著作品，简介马克·吐温及《汤姆·索亚历险记》，激发学生的阅读兴趣。（二）初读课文，整体感知1.默读课文，标出课文自然段，思考课文讲了什么内容。2.小组讨论交流，说一说哪些情节特别吸引人。3.思考本文的场面描写有哪些特点。（三）学习课文内容1.默读第1-3自然段，作者是从那几个方面来写人们找到孩子们时的激动的？两个方面。一个方面是声音，镇上传来发疯、人们疯狂地大嚷大叫、洋铁盆子和号角的声音、人们的欢呼等；另一个方面是动作，街上挤满了人、衣服还没穿戴整齐、聚集成一堆、前后左右围着、派头十足涌过来等，都表现出人们迎接孩子非常激动和高兴的心理。2.“想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。”这句话运用了什么手法，你从中体会到人们怎样的心情？提示：运用了夸张手法，写人们的眼泪像流水似的涌出，又像下雨一般 落了满地，写出了人们喜极而泣、激动得不能自已的心情。3.概括段意：第1-3自然段是第一部分：写汤姆和贝奇失踪后亲人的悲痛以及他们回来后人们的激动和高兴。4.读第4-5自然段，从汤姆回来后的表现中你感受到什么？5.从汤姆几次摸索寻找出路的历程中，可以看出他是个怎样的孩子？6.概括段意：第4-5自然段是第二部分：汤姆讲述他和贝奇在山洞中历险获救的经过。7.默读第6-16自然段，了解汤姆一行人回到村子后发生的故事。明确：第6-16自然段是第三部分：汤姆探望好朋友哈克和贝奇，得知法官把山洞锁住了，而乔埃还在洞中。（四）探究课文重难点1.根据课文内容，说说汤姆是怎样帮助自己和贝奇离开山洞的？提示：①独自进行三次摸索找到出口；②说服绝望的贝奇去往出口；③钻出小洞，帮助贝奇出去；④遇到划船的人请求帮助；2.学完本课，你觉得汤姆是一个什么样的人？提示：从汤姆独自三次摸索寻找出口可以看出汤姆是一个坚持、不放弃、不畏惧、细心的人，从他说服贝奇去往出口、帮助贝奇钻出小洞说明他是一个机智、负责、讲义气的人，从他遇到划船的人请求帮助说明他是一个勇敢大方的孩子。（五）课文小结本课选取了《汤姆·索亚历险记》中“找到汤姆和贝奇”这个片段，该部分描写了汤姆和贝奇失踪时人们的悲痛、回来时人们的激动，以及汤姆讲述的脱险经历，展现出汤姆坚强勇敢、毫不放弃的个性特点，赞扬了他的机 智、义气和善良。五、说板书设计本次板书根据故事的主要情节展开，围绕汤姆的主要行动，提炼故事的情节转折，帮助学生感受作品的特点，体会人物的形象。
简介：部编版六年级语文下册《汤姆索亚历险记》（节选）优秀说课稿一、说教材我说课的内容是部编版六年级语文下册第二单元的最后一篇课文。本单元是名著单元，汤姆·索亚是美国作家马克·吐温笔下著名的儿童形象，本课选取的是“找到汤姆和贝琪”这个精彩片段，讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。故事轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。二、说教学目标1.默读课文，了解课文主要内容；培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。2.初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。3.学习作者的写作方法，激发学生阅读原著的愿望：默读课文，了解课文主要内容；培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力是教学的重点，初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点是本课的教学难点。三、说教法学法六年级的学生已经具有一定的阅读能力，能够快速地浏览课文，找出课 文的主要内容，初步理解课文。所以我在这课的教学中，主要是“导”的作用，扶与放相结合。有张有弛，既体现老师的引导作用，也体现学生是学习的主体。更主要的是由点及面，由节选，再到整本书，再到其他的儿童文学作品，激发学生的阅读兴趣。四、说教学过程（一）导入新课回顾前面学习的名著作品，简介马克·吐温及《汤姆·索亚历险记》，激发学生的阅读兴趣。（二）初读课文，整体感知1.默读课文，标出课文自然段，思考课文讲了什么内容。2.小组讨论交流，说一说哪些情节特别吸引人。3.思考本文的场面描写有哪些特点。（三）学习课文内容1.默读第1-3自然段，作者是从那几个方面来写人们找到孩子们时的激动的？两个方面。一个方面是声音，镇上传来发疯、人们疯狂地大嚷大叫、洋铁盆子和号角的声音、人们的欢呼等；另一个方面是动作，街上挤满了人、衣服还没穿戴整齐、聚集成一堆、前后左右围着、派头十足涌过来等，都表现出人们迎接孩子非常激动和高兴的心理。2.“想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。”这句话运用了什么手法，你从中体会到人们怎样的心情？提示：运用了夸张手法，写人们的眼泪像流水似的涌出，又像下雨一般 落了满地，写出了人们喜极而泣、激动得不能自已的心情。3.概括段意：第1-3自然段是第一部分：写汤姆和贝奇失踪后亲人的悲痛以及他们回来后人们的激动和高兴。4.读第4-5自然段，从汤姆回来后的表现中你感受到什么？5.从汤姆几次摸索寻找出路的历程中，可以看出他是个怎样的孩子？6.概括段意：第4-5自然段是第二部分：汤姆讲述他和贝奇在山洞中历险获救的经过。7.默读第6-16自然段，了解汤姆一行人回到村子后发生的故事。明确：第6-16自然段是第三部分：汤姆探望好朋友哈克和贝奇，得知法官把山洞锁住了，而乔埃还在洞中。（四）探究课文重难点1.根据课文内容，说说汤姆是怎样帮助自己和贝奇离开山洞的？提示：①独自进行三次摸索找到出口；②说服绝望的贝奇去往出口；③钻出小洞，帮助贝奇出去；④遇到划船的人请求帮助；2.学完本课，你觉得汤姆是一个什么样的人？提示：从汤姆独自三次摸索寻找出口可以看出汤姆是一个坚持、不放弃、不畏惧、细心的人，从他说服贝奇去往出口、帮助贝奇钻出小洞说明他是一个机智、负责、讲义气的人，从他遇到划船的人请求帮助说明他是一个勇敢大方的孩子。（五）课文小结本课选取了《汤姆·索亚历险记》中“找到汤姆和贝奇”这个片段，该部分描写了汤姆和贝奇失踪时人们的悲痛、回来时人们的激动，以及汤姆讲述的脱险经历，展现出汤姆坚强勇敢、毫不放弃的个性特点，赞扬了他的机 智、义气和善良。五、说板书设计本次板书根据故事的主要情节展开，围绕汤姆的主要行动，提炼故事的情节转折，帮助学生感受作品的特点，体会人物的形象。
