A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案.（高中化学）《元素周期律》学情分析方案；提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。
A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案学情分析方案：提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。《百鸟朝凤》学情分析方案一、学情分析目的学情分析就是通过
A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案学情分析方案：提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。《元素周期律》》学情分析方案一、学情分析目的学情分析就是
简介：A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案学情分析方案：提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。《人类对细菌和真菌的利用》学情分析方案一、学情分析目的学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课堂教学。 1.分析学生的原有的知识和技能。学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。了解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的知识与技能有哪些；哪些知识是通过努力自己能学会的；哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会；怎样的引导更符合学生的认知水平等等。 例如《人类对细菌和真菌的利用》这节课，学生通过上节课的学习已经知道了细菌和真菌在自然界中有重要作用，对于人和动植物也是既有危害又有益处。但是，对于正确认识细菌和真菌在人类生活和生产中的价值，科学、技术和社会的关系，同学们了解的还不是很多，认知也有一定的片面性。 ，可以此为切入点充分激发学生的求知欲，能取得较好的学习效果。8 学生通过对前面内容的学习，已初步认识细菌和真菌可以生活在各种环境之中，包括有氧的和无氧的环境；并了解细菌和真菌的形态结构、营养方式和生殖方式。本节内容更主要是与科学技术、社会的联系，更着重培养学生的实践能力。本节知识通过学生的动手实践，认识生物科学与社会发展的紧密联系，增强他们利用生物学知识解释水生产生活问题的自觉性。2.分析学生的“可能”，进行全面的预测。新课程倡导以合作探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。 3.分析教学理念新课改要求教师把学生的学习主动权还给学生，倡导以学生为本的教学，让学生做课堂的主人，因此结合本节课和初二学生的特点，我主要采用自主学习，合作探究、小组竞答，并通过多媒体教学手段让教学更加生动，创设具有时效性、丰富性、趣味性的课堂。学生通过课前预习、小组展示参与课堂教学，让学生在与同学的交流合作中提高自信心。4.分析教法（1）问题驱动法：该方法以“提出问题、解决问题、发现问题”的形式贯穿整个课堂，有利于培养学生的学习兴趣，引导学生主动思考，提高学生生物学科系统性思维的核心素养。 （2）体验学习法：根据教师设计的场景，学生体验样方法和标志重捕法的操作方式通过小组合作完成模拟种群的密度估算。在此过程中辅以读书法、讲授法、讨论法等方法进行教学。4.分析学法8 本节课采用观察提问、实验探究、归纳总结、交流讨论等方法，有利于培养学生的科学探究能力。在标志重捕法的学习过程中，学生运用归纳与概括、演绎与推理等方法得出标志重捕法的计算公式以及意外情况对结果的影响，有利于培养学生的科学思维。4.分析教法与学法《人类对细菌和真菌的利用》这节内容科普性比较强，与人类的生活和生产关系密切，直接讲授不能让学生的能力等到提升，也容易使课堂变得枯燥乏味。通过创设情境，营造宽松和谐的课堂氛围，利用学生已有的生活常识，遵循从感性到理性的认知规律，激发学生学习的积极性，让学生动手实践、自主探索和合作交流，使学生形成主动学习的态度，在活动中理解知识，在活动中应用技能，在活动中解决问题，在活动中提升认知。 二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等《人类对细菌和真菌的利用》这一课的教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等学情分析内容如下：1.教学主题：本节内容位于人教版八年级生物上册第五单元第四章第五节。本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品等内容，与实际生活的联系极为密切。在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，学生容易形成片面的认识。本节主要从两个方面分析细菌和真菌对人类的益处，让学生学会辩证性地认识细菌和真菌，并从现实生活中体会到学习生物的兴趣。8 本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品等内容，与实际生活的联系极为密切，它使学生知道了我们平时吃的很多东西以及它们的保存方法,都是由于细菌和真菌的作用。在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，因此，学生不仅对本节课内容感到新颖、好奇，而且对制作发酵食品还有一种跃跃欲试的冲动。本节虽然知识结构并不复杂，但从科学技术与生活实际的角度看，内容和形式不容忽视，因为它为提高同学的实践能力、体验知识与技术在实际生活中的应用提供了非常好的素材和机会。本课时主要学习两方面的内容：其一为细菌、真菌与食品的制作，包括演示发酵实验、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二为细菌、真菌与食品的保存。学生通过对前面内容的学习，已初步认识细菌和真菌可以生活在各种环境之中，包括有氧的和无氧的环境；并了解细菌和真菌的形态结构、营养方式和生殖方式。本节内容更主要的是与科学技术、社会的联系，更着重培养学生的实践能力。本节的知识点主要是四个：一是介绍利用发酵技术制作食品；二是运用食品保存的一般保存方法；三是细菌、真菌与人类防治疾病的关系；四是细菌在环境保护中的作用。本节知识结构并不复杂，通过学生的动手实践，认识生物科学与社会发展的紧密联系，增强他们利用生物学知识解释水生产生活问题的自觉性。本节内容有两个课时。本课时主要学习两方面的内容：一为细菌、真菌与食品的制作：制作甜酒。二为细菌、真菌与食品的保存。8 《人类对细菌和真菌的作用》选自人教版生物学八年级上册第四章第五节的内容，本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品；细菌和真菌与人类防治疾病的关系及在环境保护中作用等内容，与实际生活的联系极为密切。在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，学生容易形成片面的认识。本节主要从四个方面分析细菌和真菌对人类的益处，让学生学会辩证性地认识细菌和真菌，并从现实生活中体会到学习生物的兴趣。2.教学对象学本节课授课对象为初二学生，在知识方面，学生对细菌和真菌有一定的了解，在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面有点欠缺，课外知识也不够丰富。但是，学生有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的兴趣，能够和老师配合，可以通过师生互助，不断的在发展自己、完善自己。八年级的学生通过一年多生物课的学习，对于细菌真菌已有了初步了解。此外，初二学生思维活跃，勇于发言，乐于分析和解决问题，本节课充分调动学生的积极性，引导学生结合生活实际进行学习有利于学生对知识的理解，并且让学生通过自己的亲身参与和主动思考获得知识并初步学会运用生物学知识解决实际问题8 我所授课的班级学生层次不同，存在一定差异。目前，学生在观察、操作、推理、表述等方面的能力较之以前都有了很大的提高，课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、观察、小组合作的方式，利用演示生活现象，演示实验，帮助学生分析理解，获得新知。本班学生能够主动学习，能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。在教学过程中，教师要切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，根据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，促进学生综合能力发展。学生是学习的主体，只有学生的主动参与才能真正实现学习的有效性。经过前面一段时间的训练，学生都愿意参加小组学习活动，能发表自己的看法，倾听别人的意见，并掌握了一定的方法，能够积极地动手、动脑参与实际操作。 3.教学重点通过分析教材，结合学生的特点，确定这节课的教学重点是：了解细菌和真菌在食品制作、食品保存、疾病防治和环境保护四个方面的利用。我采用讨论法、图片展示法突出重点。 4.学习难点这节课的教学难点是：利用发酵技术制作食品的原理。 难点突破是这样来处理的：通过在教室放置发酵装置，学生看到发酵的实验现象的变化，通过课堂上教师对实验产物的验证，把微观的分子变化转化为宏观的产物变化，由抽象到具体，学生自然容易理解。 确定的依据是：初二学生要想顺利完成这个实验，要多思多问、动手动脑，并且需要较高的观察能力；并且他们还没有接触化学课程，缺乏对于微观物质的感性认识，所以对于抽象的原理是难以理解的。突破难点的方法是让学生分组实验，每小组都有对照组和实验组；在实验过程中认真观察瓶子中的现象和瓶口气球的变化；课堂上，我通过展示图片、播放视频，让学生小组讨论体验发酵现象，从而分析出发酵技术与制作食品的原理。三、学情分析方法和工具怎样做到了解学情呢？我通常采用以下方法和工具了解学情：8 1.利用问卷法了解学情问卷法比较适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可量化、最好是选择或判断，以方便统计。2.利用交谈法了解学情与学生交谈，掌握真实信息，为备课及教学提供一手资料。在本课教学前，和学生谈话沟通，就能了解到大多数的学生刚接触物理并逐步参与系统学习和研究，都有很大的好奇心，学习积极性很高，但也有一些担心的心理。3.利用“作业批改”了解学情作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力。作业批改可以帮助教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教，弥补教学不足，以求达到了解学生学习态度，学习效果，思维误区，从而进行及时查漏补缺，调整教学思路目的。4.利用“教学观察”了解学情所谓教学观察是指教师在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反馈信息。通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。了解学情的途径很多，如“家访法”、“谈心法”、“测试法”等等，老师可在教学实践中，多留心观察，多总结经验，多开动脑筋，把多种的方法灵活运用，以期达到对学生的行为，思想情感，学习情况等做到心中有数，从而进行有的放矢的教学，切实提高课堂教学效率。8 一、说课内容：人教版生物学八年级上册第五单位第四章第五节《人类对细菌和真菌的利用》二、说课本剖析：《人类对细菌和真菌的利用》是在学生明白细菌和真菌以及它们在自然界中作用的基础上展开，引导学生明白人类对细菌和真菌的利用，让学生到场多项实践活动及探究，使学生知道生物科学技能在生活、生产和社会成长中的应用及其可能产生的影响。旨在表现细菌和真菌与人类生活的密切干系，表明细菌和真菌在生物圈中的重要作用，突出“人与生物圈”和谐成长的重要性。本节内容主要包括细菌真菌与食品的制作、食品的保存和疾病防治，以及细菌与环境保护四个方面。此中关于基本概念和原理的内容较少，而从学生到场生活实践、科学技能与社会干系方面的内容却相当丰裕。首先，“细菌、真菌与食品的制作”部分，为西席设计、学生主动到场传授活动提供了丰裕的质料。使学生在获得基础知识的同时，学会运用所学的生物学知识剖析和办理某些生活、生产标题，体验知识与技能在生产与生活中的作用，并培育学生的动手及实践能力。而“细菌、真菌与食品的保存” 部分，是让学生知道食品的腐败主要是由细菌和真菌引起的，应当怎样去保存食品和识别安定食品的要领。随后，又谈到细菌、真菌对人们在治疗某些疾病历程中所发挥的巨大作用，进一步表现生物科学技能在生活和生产及促进人们身体健康中的应用。最后，又先容了细菌在人们存眷的环境标题上，发挥着不可更换的积极作用。议决本节的学习，一方面使学生能够从多角度、多条理、比较全面地明白细菌和真菌在生物圈中的作用，积极利用好细菌和真菌为人类造福。另一方面为进步学生的实践能力、体验知识与技能在实际生活中的应用提供了特殊好的素材和机会。 三、说学情剖析 本节课的传授工具为初二年级学生，初二年级学生课外知识不敷丰裕，剖析办理标题和动手实践的能力方面需进一步进步。但是，这个年龄段的学生已经有一定的学习主动性和求知欲望，且探究标题的兴趣较强，能够和老师互助，可以议决师生互助，不断成长和完善自己。 学生议决上节课的学习，已经知道了细菌和真菌在自然界中有重要作用，敷衍人和动植物也是既有危害又有益处。但是，敷衍正确明白细菌和真菌在人类生活和生产中的代价，科学、技能和社会的干系，同砚们明白的还不是很多，认知也有一定的单方性。8
简介：A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案学情分析方案：提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。《人类对细菌和真菌的利用》学情分析方案一、学情分析目的学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课堂教学。 1.分析学生的原有的知识和技能。学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。了解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的知识与技能有哪些；哪些知识是通过努力自己能学会的；哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会；怎样的引导更符合学生的认知水平等等。 例如《人类对细菌和真菌的利用》这节课，学生通过上节课的学习已经知道了细菌和真菌在自然界中有重要作用，对于人和动植物也是既有危害又有益处。但是，对于正确认识细菌和真菌在人类生活和生产中的价值，科学、技术和社会的关系，同学们了解的还不是很多，认知也有一定的片面性。 ，可以此为切入点充分激发学生的求知欲，能取得较好的学习效果。8 学生通过对前面内容的学习，已初步认识细菌和真菌可以生活在各种环境之中，包括有氧的和无氧的环境；并了解细菌和真菌的形态结构、营养方式和生殖方式。本节内容更主要是与科学技术、社会的联系，更着重培养学生的实践能力。本节知识通过学生的动手实践，认识生物科学与社会发展的紧密联系，增强他们利用生物学知识解释水生产生活问题的自觉性。2.分析学生的“可能”，进行全面的预测。新课程倡导以合作探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。 3.分析教学理念新课改要求教师把学生的学习主动权还给学生，倡导以学生为本的教学，让学生做课堂的主人，因此结合本节课和初二学生的特点，我主要采用自主学习，合作探究、小组竞答，并通过多媒体教学手段让教学更加生动，创设具有时效性、丰富性、趣味性的课堂。学生通过课前预习、小组展示参与课堂教学，让学生在与同学的交流合作中提高自信心。4.分析教法（1）问题驱动法：该方法以“提出问题、解决问题、发现问题”的形式贯穿整个课堂，有利于培养学生的学习兴趣，引导学生主动思考，提高学生生物学科系统性思维的核心素养。 （2）体验学习法：根据教师设计的场景，学生体验样方法和标志重捕法的操作方式通过小组合作完成模拟种群的密度估算。在此过程中辅以读书法、讲授法、讨论法等方法进行教学。4.分析学法8 本节课采用观察提问、实验探究、归纳总结、交流讨论等方法，有利于培养学生的科学探究能力。在标志重捕法的学习过程中，学生运用归纳与概括、演绎与推理等方法得出标志重捕法的计算公式以及意外情况对结果的影响，有利于培养学生的科学思维。4.分析教法与学法《人类对细菌和真菌的利用》这节内容科普性比较强，与人类的生活和生产关系密切，直接讲授不能让学生的能力等到提升，也容易使课堂变得枯燥乏味。通过创设情境，营造宽松和谐的课堂氛围，利用学生已有的生活常识，遵循从感性到理性的认知规律，激发学生学习的积极性，让学生动手实践、自主探索和合作交流，使学生形成主动学习的态度，在活动中理解知识，在活动中应用技能，在活动中解决问题，在活动中提升认知。 二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等《人类对细菌和真菌的利用》这一课的教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等学情分析内容如下：1.教学主题：本节内容位于人教版八年级生物上册第五单元第四章第五节。本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品等内容，与实际生活的联系极为密切。在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，学生容易形成片面的认识。本节主要从两个方面分析细菌和真菌对人类的益处，让学生学会辩证性地认识细菌和真菌，并从现实生活中体会到学习生物的兴趣。8 本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品等内容，与实际生活的联系极为密切，它使学生知道了我们平时吃的很多东西以及它们的保存方法,都是由于细菌和真菌的作用。在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，因此，学生不仅对本节课内容感到新颖、好奇，而且对制作发酵食品还有一种跃跃欲试的冲动。本节虽然知识结构并不复杂，但从科学技术与生活实际的角度看，内容和形式不容忽视，因为它为提高同学的实践能力、体验知识与技术在实际生活中的应用提供了非常好的素材和机会。本课时主要学习两方面的内容：其一为细菌、真菌与食品的制作，包括演示发酵实验、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二为细菌、真菌与食品的保存。学生通过对前面内容的学习，已初步认识细菌和真菌可以生活在各种环境之中，包括有氧的和无氧的环境；并了解细菌和真菌的形态结构、营养方式和生殖方式。本节内容更主要的是与科学技术、社会的联系，更着重培养学生的实践能力。本节的知识点主要是四个：一是介绍利用发酵技术制作食品；二是运用食品保存的一般保存方法；三是细菌、真菌与人类防治疾病的关系；四是细菌在环境保护中的作用。本节知识结构并不复杂，通过学生的动手实践，认识生物科学与社会发展的紧密联系，增强他们利用生物学知识解释水生产生活问题的自觉性。本节内容有两个课时。本课时主要学习两方面的内容：一为细菌、真菌与食品的制作：制作甜酒。二为细菌、真菌与食品的保存。8 《人类对细菌和真菌的作用》选自人教版生物学八年级上册第四章第五节的内容，本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品；细菌和真菌与人类防治疾病的关系及在环境保护中作用等内容，与实际生活的联系极为密切。在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，学生容易形成片面的认识。本节主要从四个方面分析细菌和真菌对人类的益处，让学生学会辩证性地认识细菌和真菌，并从现实生活中体会到学习生物的兴趣。2.教学对象学本节课授课对象为初二学生，在知识方面，学生对细菌和真菌有一定的了解，在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面有点欠缺，课外知识也不够丰富。但是，学生有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的兴趣，能够和老师配合，可以通过师生互助，不断的在发展自己、完善自己。八年级的学生通过一年多生物课的学习，对于细菌真菌已有了初步了解。此外，初二学生思维活跃，勇于发言，乐于分析和解决问题，本节课充分调动学生的积极性，引导学生结合生活实际进行学习有利于学生对知识的理解，并且让学生通过自己的亲身参与和主动思考获得知识并初步学会运用生物学知识解决实际问题8 我所授课的班级学生层次不同，存在一定差异。目前，学生在观察、操作、推理、表述等方面的能力较之以前都有了很大的提高，课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、观察、小组合作的方式，利用演示生活现象，演示实验，帮助学生分析理解，获得新知。本班学生能够主动学习，能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。在教学过程中，教师要切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，根据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，促进学生综合能力发展。学生是学习的主体，只有学生的主动参与才能真正实现学习的有效性。经过前面一段时间的训练，学生都愿意参加小组学习活动，能发表自己的看法，倾听别人的意见，并掌握了一定的方法，能够积极地动手、动脑参与实际操作。 3.教学重点通过分析教材，结合学生的特点，确定这节课的教学重点是：了解细菌和真菌在食品制作、食品保存、疾病防治和环境保护四个方面的利用。我采用讨论法、图片展示法突出重点。 4.学习难点这节课的教学难点是：利用发酵技术制作食品的原理。 难点突破是这样来处理的：通过在教室放置发酵装置，学生看到发酵的实验现象的变化，通过课堂上教师对实验产物的验证，把微观的分子变化转化为宏观的产物变化，由抽象到具体，学生自然容易理解。 确定的依据是：初二学生要想顺利完成这个实验，要多思多问、动手动脑，并且需要较高的观察能力；并且他们还没有接触化学课程，缺乏对于微观物质的感性认识，所以对于抽象的原理是难以理解的。突破难点的方法是让学生分组实验，每小组都有对照组和实验组；在实验过程中认真观察瓶子中的现象和瓶口气球的变化；课堂上，我通过展示图片、播放视频，让学生小组讨论体验发酵现象，从而分析出发酵技术与制作食品的原理。三、学情分析方法和工具怎样做到了解学情呢？我通常采用以下方法和工具了解学情：8 1.利用问卷法了解学情问卷法比较适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可量化、最好是选择或判断，以方便统计。2.利用交谈法了解学情与学生交谈，掌握真实信息，为备课及教学提供一手资料。在本课教学前，和学生谈话沟通，就能了解到大多数的学生刚接触物理并逐步参与系统学习和研究，都有很大的好奇心，学习积极性很高，但也有一些担心的心理。3.利用“作业批改”了解学情作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力。作业批改可以帮助教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教，弥补教学不足，以求达到了解学生学习态度，学习效果，思维误区，从而进行及时查漏补缺，调整教学思路目的。4.利用“教学观察”了解学情所谓教学观察是指教师在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反馈信息。通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。了解学情的途径很多，如“家访法”、“谈心法”、“测试法”等等，老师可在教学实践中，多留心观察，多总结经验，多开动脑筋，把多种的方法灵活运用，以期达到对学生的行为，思想情感，学习情况等做到心中有数，从而进行有的放矢的教学，切实提高课堂教学效率。8 一、说课内容：人教版生物学八年级上册第五单位第四章第五节《人类对细菌和真菌的利用》二、说课本剖析：《人类对细菌和真菌的利用》是在学生明白细菌和真菌以及它们在自然界中作用的基础上展开，引导学生明白人类对细菌和真菌的利用，让学生到场多项实践活动及探究，使学生知道生物科学技能在生活、生产和社会成长中的应用及其可能产生的影响。旨在表现细菌和真菌与人类生活的密切干系，表明细菌和真菌在生物圈中的重要作用，突出“人与生物圈”和谐成长的重要性。本节内容主要包括细菌真菌与食品的制作、食品的保存和疾病防治，以及细菌与环境保护四个方面。此中关于基本概念和原理的内容较少，而从学生到场生活实践、科学技能与社会干系方面的内容却相当丰裕。首先，“细菌、真菌与食品的制作”部分，为西席设计、学生主动到场传授活动提供了丰裕的质料。使学生在获得基础知识的同时，学会运用所学的生物学知识剖析和办理某些生活、生产标题，体验知识与技能在生产与生活中的作用，并培育学生的动手及实践能力。而“细菌、真菌与食品的保存” 部分，是让学生知道食品的腐败主要是由细菌和真菌引起的，应当怎样去保存食品和识别安定食品的要领。随后，又谈到细菌、真菌对人们在治疗某些疾病历程中所发挥的巨大作用，进一步表现生物科学技能在生活和生产及促进人们身体健康中的应用。最后，又先容了细菌在人们存眷的环境标题上，发挥着不可更换的积极作用。议决本节的学习，一方面使学生能够从多角度、多条理、比较全面地明白细菌和真菌在生物圈中的作用，积极利用好细菌和真菌为人类造福。另一方面为进步学生的实践能力、体验知识与技能在实际生活中的应用提供了特殊好的素材和机会。 三、说学情剖析 本节课的传授工具为初二年级学生，初二年级学生课外知识不敷丰裕，剖析办理标题和动手实践的能力方面需进一步进步。但是，这个年龄段的学生已经有一定的学习主动性和求知欲望，且探究标题的兴趣较强，能够和老师互助，可以议决师生互助，不断成长和完善自己。 学生议决上节课的学习，已经知道了细菌和真菌在自然界中有重要作用，敷衍人和动植物也是既有危害又有益处。但是，敷衍正确明白细菌和真菌在人类生活和生产中的代价，科学、技能和社会的干系，同砚们明白的还不是很多，认知也有一定的单方性。8
简介：A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案学情分析方案：提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。《人类对细菌和真菌的利用》学情分析方案一、学情分析目的学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课堂教学。 1.分析学生的原有的知识和技能。学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。了解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的知识与技能有哪些；哪些知识是通过努力自己能学会的；哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会；怎样的引导更符合学生的认知水平等等。 例如《人类对细菌和真菌的利用》这节课，学生通过上节课的学习已经知道了细菌和真菌在自然界中有重要作用，对于人和动植物也是既有危害又有益处。但是，对于正确认识细菌和真菌在人类生活和生产中的价值，科学、技术和社会的关系，同学们了解的还不是很多，认知也有一定的片面性。 ，可以此为切入点充分激发学生的求知欲，能取得较好的学习效果。8 学生通过对前面内容的学习，已初步认识细菌和真菌可以生活在各种环境之中，包括有氧的和无氧的环境；并了解细菌和真菌的形态结构、营养方式和生殖方式。本节内容更主要是与科学技术、社会的联系，更着重培养学生的实践能力。本节知识通过学生的动手实践，认识生物科学与社会发展的紧密联系，增强他们利用生物学知识解释水生产生活问题的自觉性。2.分析学生的“可能”，进行全面的预测。新课程倡导以合作探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。 3.分析教学理念新课改要求教师把学生的学习主动权还给学生，倡导以学生为本的教学，让学生做课堂的主人，因此结合本节课和初二学生的特点，我主要采用自主学习，合作探究、小组竞答，并通过多媒体教学手段让教学更加生动，创设具有时效性、丰富性、趣味性的课堂。学生通过课前预习、小组展示参与课堂教学，让学生在与同学的交流合作中提高自信心。4.分析教法（1）问题驱动法：该方法以“提出问题、解决问题、发现问题”的形式贯穿整个课堂，有利于培养学生的学习兴趣，引导学生主动思考，提高学生生物学科系统性思维的核心素养。 （2）体验学习法：根据教师设计的场景，学生体验样方法和标志重捕法的操作方式通过小组合作完成模拟种群的密度估算。在此过程中辅以读书法、讲授法、讨论法等方法进行教学。4.分析学法8 本节课采用观察提问、实验探究、归纳总结、交流讨论等方法，有利于培养学生的科学探究能力。在标志重捕法的学习过程中，学生运用归纳与概括、演绎与推理等方法得出标志重捕法的计算公式以及意外情况对结果的影响，有利于培养学生的科学思维。4.分析教法与学法《人类对细菌和真菌的利用》这节内容科普性比较强，与人类的生活和生产关系密切，直接讲授不能让学生的能力等到提升，也容易使课堂变得枯燥乏味。通过创设情境，营造宽松和谐的课堂氛围，利用学生已有的生活常识，遵循从感性到理性的认知规律，激发学生学习的积极性，让学生动手实践、自主探索和合作交流，使学生形成主动学习的态度，在活动中理解知识，在活动中应用技能，在活动中解决问题，在活动中提升认知。 二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等《人类对细菌和真菌的利用》这一课的教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等学情分析内容如下：1.教学主题：本节内容位于人教版八年级生物上册第五单元第四章第五节。本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品等内容，与实际生活的联系极为密切。在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，学生容易形成片面的认识。本节主要从两个方面分析细菌和真菌对人类的益处，让学生学会辩证性地认识细菌和真菌，并从现实生活中体会到学习生物的兴趣。8 本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品等内容，与实际生活的联系极为密切，它使学生知道了我们平时吃的很多东西以及它们的保存方法,都是由于细菌和真菌的作用。在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，因此，学生不仅对本节课内容感到新颖、好奇，而且对制作发酵食品还有一种跃跃欲试的冲动。本节虽然知识结构并不复杂，但从科学技术与生活实际的角度看，内容和形式不容忽视，因为它为提高同学的实践能力、体验知识与技术在实际生活中的应用提供了非常好的素材和机会。本课时主要学习两方面的内容：其一为细菌、真菌与食品的制作，包括演示发酵实验、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二为细菌、真菌与食品的保存。学生通过对前面内容的学习，已初步认识细菌和真菌可以生活在各种环境之中，包括有氧的和无氧的环境；并了解细菌和真菌的形态结构、营养方式和生殖方式。本节内容更主要的是与科学技术、社会的联系，更着重培养学生的实践能力。本节的知识点主要是四个：一是介绍利用发酵技术制作食品；二是运用食品保存的一般保存方法；三是细菌、真菌与人类防治疾病的关系；四是细菌在环境保护中的作用。本节知识结构并不复杂，通过学生的动手实践，认识生物科学与社会发展的紧密联系，增强他们利用生物学知识解释水生产生活问题的自觉性。本节内容有两个课时。本课时主要学习两方面的内容：一为细菌、真菌与食品的制作：制作甜酒。二为细菌、真菌与食品的保存。8 《人类对细菌和真菌的作用》选自人教版生物学八年级上册第四章第五节的内容，本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品；细菌和真菌与人类防治疾病的关系及在环境保护中作用等内容，与实际生活的联系极为密切。在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，学生容易形成片面的认识。本节主要从四个方面分析细菌和真菌对人类的益处，让学生学会辩证性地认识细菌和真菌，并从现实生活中体会到学习生物的兴趣。2.教学对象学本节课授课对象为初二学生，在知识方面，学生对细菌和真菌有一定的了解，在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面有点欠缺，课外知识也不够丰富。但是，学生有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的兴趣，能够和老师配合，可以通过师生互助，不断的在发展自己、完善自己。八年级的学生通过一年多生物课的学习，对于细菌真菌已有了初步了解。此外，初二学生思维活跃，勇于发言，乐于分析和解决问题，本节课充分调动学生的积极性，引导学生结合生活实际进行学习有利于学生对知识的理解，并且让学生通过自己的亲身参与和主动思考获得知识并初步学会运用生物学知识解决实际问题8 我所授课的班级学生层次不同，存在一定差异。目前，学生在观察、操作、推理、表述等方面的能力较之以前都有了很大的提高，课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、观察、小组合作的方式，利用演示生活现象，演示实验，帮助学生分析理解，获得新知。本班学生能够主动学习，能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。在教学过程中，教师要切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，根据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，促进学生综合能力发展。学生是学习的主体，只有学生的主动参与才能真正实现学习的有效性。经过前面一段时间的训练，学生都愿意参加小组学习活动，能发表自己的看法，倾听别人的意见，并掌握了一定的方法，能够积极地动手、动脑参与实际操作。 3.教学重点通过分析教材，结合学生的特点，确定这节课的教学重点是：了解细菌和真菌在食品制作、食品保存、疾病防治和环境保护四个方面的利用。我采用讨论法、图片展示法突出重点。 4.学习难点这节课的教学难点是：利用发酵技术制作食品的原理。 难点突破是这样来处理的：通过在教室放置发酵装置，学生看到发酵的实验现象的变化，通过课堂上教师对实验产物的验证，把微观的分子变化转化为宏观的产物变化，由抽象到具体，学生自然容易理解。 确定的依据是：初二学生要想顺利完成这个实验，要多思多问、动手动脑，并且需要较高的观察能力；并且他们还没有接触化学课程，缺乏对于微观物质的感性认识，所以对于抽象的原理是难以理解的。突破难点的方法是让学生分组实验，每小组都有对照组和实验组；在实验过程中认真观察瓶子中的现象和瓶口气球的变化；课堂上，我通过展示图片、播放视频，让学生小组讨论体验发酵现象，从而分析出发酵技术与制作食品的原理。三、学情分析方法和工具怎样做到了解学情呢？我通常采用以下方法和工具了解学情：8 1.利用问卷法了解学情问卷法比较适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可量化、最好是选择或判断，以方便统计。2.利用交谈法了解学情与学生交谈，掌握真实信息，为备课及教学提供一手资料。在本课教学前，和学生谈话沟通，就能了解到大多数的学生刚接触物理并逐步参与系统学习和研究，都有很大的好奇心，学习积极性很高，但也有一些担心的心理。3.利用“作业批改”了解学情作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力。作业批改可以帮助教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教，弥补教学不足，以求达到了解学生学习态度，学习效果，思维误区，从而进行及时查漏补缺，调整教学思路目的。4.利用“教学观察”了解学情所谓教学观察是指教师在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反馈信息。通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。了解学情的途径很多，如“家访法”、“谈心法”、“测试法”等等，老师可在教学实践中，多留心观察，多总结经验，多开动脑筋，把多种的方法灵活运用，以期达到对学生的行为，思想情感，学习情况等做到心中有数，从而进行有的放矢的教学，切实提高课堂教学效率。8 一、说课内容：人教版生物学八年级上册第五单位第四章第五节《人类对细菌和真菌的利用》二、说课本剖析：《人类对细菌和真菌的利用》是在学生明白细菌和真菌以及它们在自然界中作用的基础上展开，引导学生明白人类对细菌和真菌的利用，让学生到场多项实践活动及探究，使学生知道生物科学技能在生活、生产和社会成长中的应用及其可能产生的影响。旨在表现细菌和真菌与人类生活的密切干系，表明细菌和真菌在生物圈中的重要作用，突出“人与生物圈”和谐成长的重要性。本节内容主要包括细菌真菌与食品的制作、食品的保存和疾病防治，以及细菌与环境保护四个方面。此中关于基本概念和原理的内容较少，而从学生到场生活实践、科学技能与社会干系方面的内容却相当丰裕。首先，“细菌、真菌与食品的制作”部分，为西席设计、学生主动到场传授活动提供了丰裕的质料。使学生在获得基础知识的同时，学会运用所学的生物学知识剖析和办理某些生活、生产标题，体验知识与技能在生产与生活中的作用，并培育学生的动手及实践能力。而“细菌、真菌与食品的保存” 部分，是让学生知道食品的腐败主要是由细菌和真菌引起的，应当怎样去保存食品和识别安定食品的要领。随后，又谈到细菌、真菌对人们在治疗某些疾病历程中所发挥的巨大作用，进一步表现生物科学技能在生活和生产及促进人们身体健康中的应用。最后，又先容了细菌在人们存眷的环境标题上，发挥着不可更换的积极作用。议决本节的学习，一方面使学生能够从多角度、多条理、比较全面地明白细菌和真菌在生物圈中的作用，积极利用好细菌和真菌为人类造福。另一方面为进步学生的实践能力、体验知识与技能在实际生活中的应用提供了特殊好的素材和机会。 三、说学情剖析 本节课的传授工具为初二年级学生，初二年级学生课外知识不敷丰裕，剖析办理标题和动手实践的能力方面需进一步进步。但是，这个年龄段的学生已经有一定的学习主动性和求知欲望，且探究标题的兴趣较强，能够和老师互助，可以议决师生互助，不断成长和完善自己。 学生议决上节课的学习，已经知道了细菌和真菌在自然界中有重要作用，敷衍人和动植物也是既有危害又有益处。但是，敷衍正确明白细菌和真菌在人类生活和生产中的代价，科学、技能和社会的干系，同砚们明白的还不是很多，认知也有一定的单方性。8
简介：A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案学情分析方案：提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。《人类对细菌和真菌的利用》学情分析方案一、学情分析目的学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课堂教学。 1.分析学生的原有的知识和技能。学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。了解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的知识与技能有哪些；哪些知识是通过努力自己能学会的；哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会；怎样的引导更符合学生的认知水平等等。 例如《人类对细菌和真菌的利用》这节课，学生通过上节课的学习已经知道了细菌和真菌在自然界中有重要作用，对于人和动植物也是既有危害又有益处。但是，对于正确认识细菌和真菌在人类生活和生产中的价值，科学、技术和社会的关系，同学们了解的还不是很多，认知也有一定的片面性。 ，可以此为切入点充分激发学生的求知欲，能取得较好的学习效果。8 学生通过对前面内容的学习，已初步认识细菌和真菌可以生活在各种环境之中，包括有氧的和无氧的环境；并了解细菌和真菌的形态结构、营养方式和生殖方式。本节内容更主要是与科学技术、社会的联系，更着重培养学生的实践能力。本节知识通过学生的动手实践，认识生物科学与社会发展的紧密联系，增强他们利用生物学知识解释水生产生活问题的自觉性。2.分析学生的“可能”，进行全面的预测。新课程倡导以合作探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。 3.分析教学理念新课改要求教师把学生的学习主动权还给学生，倡导以学生为本的教学，让学生做课堂的主人，因此结合本节课和初二学生的特点，我主要采用自主学习，合作探究、小组竞答，并通过多媒体教学手段让教学更加生动，创设具有时效性、丰富性、趣味性的课堂。学生通过课前预习、小组展示参与课堂教学，让学生在与同学的交流合作中提高自信心。4.分析教法（1）问题驱动法：该方法以“提出问题、解决问题、发现问题”的形式贯穿整个课堂，有利于培养学生的学习兴趣，引导学生主动思考，提高学生生物学科系统性思维的核心素养。 （2）体验学习法：根据教师设计的场景，学生体验样方法和标志重捕法的操作方式通过小组合作完成模拟种群的密度估算。在此过程中辅以读书法、讲授法、讨论法等方法进行教学。4.分析学法8 本节课采用观察提问、实验探究、归纳总结、交流讨论等方法，有利于培养学生的科学探究能力。在标志重捕法的学习过程中，学生运用归纳与概括、演绎与推理等方法得出标志重捕法的计算公式以及意外情况对结果的影响，有利于培养学生的科学思维。4.分析教法与学法《人类对细菌和真菌的利用》这节内容科普性比较强，与人类的生活和生产关系密切，直接讲授不能让学生的能力等到提升，也容易使课堂变得枯燥乏味。通过创设情境，营造宽松和谐的课堂氛围，利用学生已有的生活常识，遵循从感性到理性的认知规律，激发学生学习的积极性，让学生动手实践、自主探索和合作交流，使学生形成主动学习的态度，在活动中理解知识，在活动中应用技能，在活动中解决问题，在活动中提升认知。 二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等《人类对细菌和真菌的利用》这一课的教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等学情分析内容如下：1.教学主题：本节内容位于人教版八年级生物上册第五单元第四章第五节。本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品等内容，与实际生活的联系极为密切。在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，学生容易形成片面的认识。本节主要从两个方面分析细菌和真菌对人类的益处，让学生学会辩证性地认识细菌和真菌，并从现实生活中体会到学习生物的兴趣。8 本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品等内容，与实际生活的联系极为密切，它使学生知道了我们平时吃的很多东西以及它们的保存方法,都是由于细菌和真菌的作用。在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，因此，学生不仅对本节课内容感到新颖、好奇，而且对制作发酵食品还有一种跃跃欲试的冲动。本节虽然知识结构并不复杂，但从科学技术与生活实际的角度看，内容和形式不容忽视，因为它为提高同学的实践能力、体验知识与技术在实际生活中的应用提供了非常好的素材和机会。本课时主要学习两方面的内容：其一为细菌、真菌与食品的制作，包括演示发酵实验、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二为细菌、真菌与食品的保存。学生通过对前面内容的学习，已初步认识细菌和真菌可以生活在各种环境之中，包括有氧的和无氧的环境；并了解细菌和真菌的形态结构、营养方式和生殖方式。本节内容更主要的是与科学技术、社会的联系，更着重培养学生的实践能力。本节的知识点主要是四个：一是介绍利用发酵技术制作食品；二是运用食品保存的一般保存方法；三是细菌、真菌与人类防治疾病的关系；四是细菌在环境保护中的作用。本节知识结构并不复杂，通过学生的动手实践，认识生物科学与社会发展的紧密联系，增强他们利用生物学知识解释水生产生活问题的自觉性。本节内容有两个课时。本课时主要学习两方面的内容：一为细菌、真菌与食品的制作：制作甜酒。二为细菌、真菌与食品的保存。8 《人类对细菌和真菌的作用》选自人教版生物学八年级上册第四章第五节的内容，本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品；细菌和真菌与人类防治疾病的关系及在环境保护中作用等内容，与实际生活的联系极为密切。在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，学生容易形成片面的认识。本节主要从四个方面分析细菌和真菌对人类的益处，让学生学会辩证性地认识细菌和真菌，并从现实生活中体会到学习生物的兴趣。2.教学对象学本节课授课对象为初二学生，在知识方面，学生对细菌和真菌有一定的了解，在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面有点欠缺，课外知识也不够丰富。但是，学生有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的兴趣，能够和老师配合，可以通过师生互助，不断的在发展自己、完善自己。八年级的学生通过一年多生物课的学习，对于细菌真菌已有了初步了解。此外，初二学生思维活跃，勇于发言，乐于分析和解决问题，本节课充分调动学生的积极性，引导学生结合生活实际进行学习有利于学生对知识的理解，并且让学生通过自己的亲身参与和主动思考获得知识并初步学会运用生物学知识解决实际问题8 我所授课的班级学生层次不同，存在一定差异。目前，学生在观察、操作、推理、表述等方面的能力较之以前都有了很大的提高，课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、观察、小组合作的方式，利用演示生活现象，演示实验，帮助学生分析理解，获得新知。本班学生能够主动学习，能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。在教学过程中，教师要切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，根据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，促进学生综合能力发展。学生是学习的主体，只有学生的主动参与才能真正实现学习的有效性。经过前面一段时间的训练，学生都愿意参加小组学习活动，能发表自己的看法，倾听别人的意见，并掌握了一定的方法，能够积极地动手、动脑参与实际操作。 3.教学重点通过分析教材，结合学生的特点，确定这节课的教学重点是：了解细菌和真菌在食品制作、食品保存、疾病防治和环境保护四个方面的利用。我采用讨论法、图片展示法突出重点。 4.学习难点这节课的教学难点是：利用发酵技术制作食品的原理。 难点突破是这样来处理的：通过在教室放置发酵装置，学生看到发酵的实验现象的变化，通过课堂上教师对实验产物的验证，把微观的分子变化转化为宏观的产物变化，由抽象到具体，学生自然容易理解。 确定的依据是：初二学生要想顺利完成这个实验，要多思多问、动手动脑，并且需要较高的观察能力；并且他们还没有接触化学课程，缺乏对于微观物质的感性认识，所以对于抽象的原理是难以理解的。突破难点的方法是让学生分组实验，每小组都有对照组和实验组；在实验过程中认真观察瓶子中的现象和瓶口气球的变化；课堂上，我通过展示图片、播放视频，让学生小组讨论体验发酵现象，从而分析出发酵技术与制作食品的原理。三、学情分析方法和工具怎样做到了解学情呢？我通常采用以下方法和工具了解学情：8 1.利用问卷法了解学情问卷法比较适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可量化、最好是选择或判断，以方便统计。2.利用交谈法了解学情与学生交谈，掌握真实信息，为备课及教学提供一手资料。在本课教学前，和学生谈话沟通，就能了解到大多数的学生刚接触物理并逐步参与系统学习和研究，都有很大的好奇心，学习积极性很高，但也有一些担心的心理。3.利用“作业批改”了解学情作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力。作业批改可以帮助教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教，弥补教学不足，以求达到了解学生学习态度，学习效果，思维误区，从而进行及时查漏补缺，调整教学思路目的。4.利用“教学观察”了解学情所谓教学观察是指教师在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反馈信息。通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。了解学情的途径很多，如“家访法”、“谈心法”、“测试法”等等，老师可在教学实践中，多留心观察，多总结经验，多开动脑筋，把多种的方法灵活运用，以期达到对学生的行为，思想情感，学习情况等做到心中有数，从而进行有的放矢的教学，切实提高课堂教学效率。8 一、说课内容：人教版生物学八年级上册第五单位第四章第五节《人类对细菌和真菌的利用》二、说课本剖析：《人类对细菌和真菌的利用》是在学生明白细菌和真菌以及它们在自然界中作用的基础上展开，引导学生明白人类对细菌和真菌的利用，让学生到场多项实践活动及探究，使学生知道生物科学技能在生活、生产和社会成长中的应用及其可能产生的影响。旨在表现细菌和真菌与人类生活的密切干系，表明细菌和真菌在生物圈中的重要作用，突出“人与生物圈”和谐成长的重要性。本节内容主要包括细菌真菌与食品的制作、食品的保存和疾病防治，以及细菌与环境保护四个方面。此中关于基本概念和原理的内容较少，而从学生到场生活实践、科学技能与社会干系方面的内容却相当丰裕。首先，“细菌、真菌与食品的制作”部分，为西席设计、学生主动到场传授活动提供了丰裕的质料。使学生在获得基础知识的同时，学会运用所学的生物学知识剖析和办理某些生活、生产标题，体验知识与技能在生产与生活中的作用，并培育学生的动手及实践能力。而“细菌、真菌与食品的保存” 部分，是让学生知道食品的腐败主要是由细菌和真菌引起的，应当怎样去保存食品和识别安定食品的要领。随后，又谈到细菌、真菌对人们在治疗某些疾病历程中所发挥的巨大作用，进一步表现生物科学技能在生活和生产及促进人们身体健康中的应用。最后，又先容了细菌在人们存眷的环境标题上，发挥着不可更换的积极作用。议决本节的学习，一方面使学生能够从多角度、多条理、比较全面地明白细菌和真菌在生物圈中的作用，积极利用好细菌和真菌为人类造福。另一方面为进步学生的实践能力、体验知识与技能在实际生活中的应用提供了特殊好的素材和机会。 三、说学情剖析 本节课的传授工具为初二年级学生，初二年级学生课外知识不敷丰裕，剖析办理标题和动手实践的能力方面需进一步进步。但是，这个年龄段的学生已经有一定的学习主动性和求知欲望，且探究标题的兴趣较强，能够和老师互助，可以议决师生互助，不断成长和完善自己。 学生议决上节课的学习，已经知道了细菌和真菌在自然界中有重要作用，敷衍人和动植物也是既有危害又有益处。但是，敷衍正确明白细菌和真菌在人类生活和生产中的代价，科学、技能和社会的干系，同砚们明白的还不是很多，认知也有一定的单方性。8
简介：A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案学情分析方案：提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。《人类对细菌和真菌的利用》学情分析方案一、学情分析目的学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课堂教学。 1.分析学生的原有的知识和技能。学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。了解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的知识与技能有哪些；哪些知识是通过努力自己能学会的；哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会；怎样的引导更符合学生的认知水平等等。 例如《人类对细菌和真菌的利用》这节课，学生通过上节课的学习已经知道了细菌和真菌在自然界中有重要作用，对于人和动植物也是既有危害又有益处。但是，对于正确认识细菌和真菌在人类生活和生产中的价值，科学、技术和社会的关系，同学们了解的还不是很多，认知也有一定的片面性。 ，可以此为切入点充分激发学生的求知欲，能取得较好的学习效果。8 学生通过对前面内容的学习，已初步认识细菌和真菌可以生活在各种环境之中，包括有氧的和无氧的环境；并了解细菌和真菌的形态结构、营养方式和生殖方式。本节内容更主要是与科学技术、社会的联系，更着重培养学生的实践能力。本节知识通过学生的动手实践，认识生物科学与社会发展的紧密联系，增强他们利用生物学知识解释水生产生活问题的自觉性。2.分析学生的“可能”，进行全面的预测。新课程倡导以合作探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。 3.分析教学理念新课改要求教师把学生的学习主动权还给学生，倡导以学生为本的教学，让学生做课堂的主人，因此结合本节课和初二学生的特点，我主要采用自主学习，合作探究、小组竞答，并通过多媒体教学手段让教学更加生动，创设具有时效性、丰富性、趣味性的课堂。学生通过课前预习、小组展示参与课堂教学，让学生在与同学的交流合作中提高自信心。4.分析教法（1）问题驱动法：该方法以“提出问题、解决问题、发现问题”的形式贯穿整个课堂，有利于培养学生的学习兴趣，引导学生主动思考，提高学生生物学科系统性思维的核心素养。 （2）体验学习法：根据教师设计的场景，学生体验样方法和标志重捕法的操作方式通过小组合作完成模拟种群的密度估算。在此过程中辅以读书法、讲授法、讨论法等方法进行教学。4.分析学法8 本节课采用观察提问、实验探究、归纳总结、交流讨论等方法，有利于培养学生的科学探究能力。在标志重捕法的学习过程中，学生运用归纳与概括、演绎与推理等方法得出标志重捕法的计算公式以及意外情况对结果的影响，有利于培养学生的科学思维。4.分析教法与学法《人类对细菌和真菌的利用》这节内容科普性比较强，与人类的生活和生产关系密切，直接讲授不能让学生的能力等到提升，也容易使课堂变得枯燥乏味。通过创设情境，营造宽松和谐的课堂氛围，利用学生已有的生活常识，遵循从感性到理性的认知规律，激发学生学习的积极性，让学生动手实践、自主探索和合作交流，使学生形成主动学习的态度，在活动中理解知识，在活动中应用技能，在活动中解决问题，在活动中提升认知。 二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等《人类对细菌和真菌的利用》这一课的教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等学情分析内容如下：1.教学主题：本节内容位于人教版八年级生物上册第五单元第四章第五节。本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品等内容，与实际生活的联系极为密切。在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，学生容易形成片面的认识。本节主要从两个方面分析细菌和真菌对人类的益处，让学生学会辩证性地认识细菌和真菌，并从现实生活中体会到学习生物的兴趣。8 本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品等内容，与实际生活的联系极为密切，它使学生知道了我们平时吃的很多东西以及它们的保存方法,都是由于细菌和真菌的作用。在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，因此，学生不仅对本节课内容感到新颖、好奇，而且对制作发酵食品还有一种跃跃欲试的冲动。本节虽然知识结构并不复杂，但从科学技术与生活实际的角度看，内容和形式不容忽视，因为它为提高同学的实践能力、体验知识与技术在实际生活中的应用提供了非常好的素材和机会。本课时主要学习两方面的内容：其一为细菌、真菌与食品的制作，包括演示发酵实验、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二为细菌、真菌与食品的保存。学生通过对前面内容的学习，已初步认识细菌和真菌可以生活在各种环境之中，包括有氧的和无氧的环境；并了解细菌和真菌的形态结构、营养方式和生殖方式。本节内容更主要的是与科学技术、社会的联系，更着重培养学生的实践能力。本节的知识点主要是四个：一是介绍利用发酵技术制作食品；二是运用食品保存的一般保存方法；三是细菌、真菌与人类防治疾病的关系；四是细菌在环境保护中的作用。本节知识结构并不复杂，通过学生的动手实践，认识生物科学与社会发展的紧密联系，增强他们利用生物学知识解释水生产生活问题的自觉性。本节内容有两个课时。本课时主要学习两方面的内容：一为细菌、真菌与食品的制作：制作甜酒。二为细菌、真菌与食品的保存。8 《人类对细菌和真菌的作用》选自人教版生物学八年级上册第四章第五节的内容，本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品；细菌和真菌与人类防治疾病的关系及在环境保护中作用等内容，与实际生活的联系极为密切。在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，学生容易形成片面的认识。本节主要从四个方面分析细菌和真菌对人类的益处，让学生学会辩证性地认识细菌和真菌，并从现实生活中体会到学习生物的兴趣。2.教学对象学本节课授课对象为初二学生，在知识方面，学生对细菌和真菌有一定的了解，在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面有点欠缺，课外知识也不够丰富。但是，学生有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的兴趣，能够和老师配合，可以通过师生互助，不断的在发展自己、完善自己。八年级的学生通过一年多生物课的学习，对于细菌真菌已有了初步了解。此外，初二学生思维活跃，勇于发言，乐于分析和解决问题，本节课充分调动学生的积极性，引导学生结合生活实际进行学习有利于学生对知识的理解，并且让学生通过自己的亲身参与和主动思考获得知识并初步学会运用生物学知识解决实际问题8 我所授课的班级学生层次不同，存在一定差异。目前，学生在观察、操作、推理、表述等方面的能力较之以前都有了很大的提高，课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、观察、小组合作的方式，利用演示生活现象，演示实验，帮助学生分析理解，获得新知。本班学生能够主动学习，能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。在教学过程中，教师要切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，根据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，促进学生综合能力发展。学生是学习的主体，只有学生的主动参与才能真正实现学习的有效性。经过前面一段时间的训练，学生都愿意参加小组学习活动，能发表自己的看法，倾听别人的意见，并掌握了一定的方法，能够积极地动手、动脑参与实际操作。 3.教学重点通过分析教材，结合学生的特点，确定这节课的教学重点是：了解细菌和真菌在食品制作、食品保存、疾病防治和环境保护四个方面的利用。我采用讨论法、图片展示法突出重点。 4.学习难点这节课的教学难点是：利用发酵技术制作食品的原理。 难点突破是这样来处理的：通过在教室放置发酵装置，学生看到发酵的实验现象的变化，通过课堂上教师对实验产物的验证，把微观的分子变化转化为宏观的产物变化，由抽象到具体，学生自然容易理解。 确定的依据是：初二学生要想顺利完成这个实验，要多思多问、动手动脑，并且需要较高的观察能力；并且他们还没有接触化学课程，缺乏对于微观物质的感性认识，所以对于抽象的原理是难以理解的。突破难点的方法是让学生分组实验，每小组都有对照组和实验组；在实验过程中认真观察瓶子中的现象和瓶口气球的变化；课堂上，我通过展示图片、播放视频，让学生小组讨论体验发酵现象，从而分析出发酵技术与制作食品的原理。三、学情分析方法和工具怎样做到了解学情呢？我通常采用以下方法和工具了解学情：8 1.利用问卷法了解学情问卷法比较适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可量化、最好是选择或判断，以方便统计。2.利用交谈法了解学情与学生交谈，掌握真实信息，为备课及教学提供一手资料。在本课教学前，和学生谈话沟通，就能了解到大多数的学生刚接触物理并逐步参与系统学习和研究，都有很大的好奇心，学习积极性很高，但也有一些担心的心理。3.利用“作业批改”了解学情作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力。作业批改可以帮助教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教，弥补教学不足，以求达到了解学生学习态度，学习效果，思维误区，从而进行及时查漏补缺，调整教学思路目的。4.利用“教学观察”了解学情所谓教学观察是指教师在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反馈信息。通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。了解学情的途径很多，如“家访法”、“谈心法”、“测试法”等等，老师可在教学实践中，多留心观察，多总结经验，多开动脑筋，把多种的方法灵活运用，以期达到对学生的行为，思想情感，学习情况等做到心中有数，从而进行有的放矢的教学，切实提高课堂教学效率。8 一、说课内容：人教版生物学八年级上册第五单位第四章第五节《人类对细菌和真菌的利用》二、说课本剖析：《人类对细菌和真菌的利用》是在学生明白细菌和真菌以及它们在自然界中作用的基础上展开，引导学生明白人类对细菌和真菌的利用，让学生到场多项实践活动及探究，使学生知道生物科学技能在生活、生产和社会成长中的应用及其可能产生的影响。旨在表现细菌和真菌与人类生活的密切干系，表明细菌和真菌在生物圈中的重要作用，突出“人与生物圈”和谐成长的重要性。本节内容主要包括细菌真菌与食品的制作、食品的保存和疾病防治，以及细菌与环境保护四个方面。此中关于基本概念和原理的内容较少，而从学生到场生活实践、科学技能与社会干系方面的内容却相当丰裕。首先，“细菌、真菌与食品的制作”部分，为西席设计、学生主动到场传授活动提供了丰裕的质料。使学生在获得基础知识的同时，学会运用所学的生物学知识剖析和办理某些生活、生产标题，体验知识与技能在生产与生活中的作用，并培育学生的动手及实践能力。而“细菌、真菌与食品的保存” 部分，是让学生知道食品的腐败主要是由细菌和真菌引起的，应当怎样去保存食品和识别安定食品的要领。随后，又谈到细菌、真菌对人们在治疗某些疾病历程中所发挥的巨大作用，进一步表现生物科学技能在生活和生产及促进人们身体健康中的应用。最后，又先容了细菌在人们存眷的环境标题上，发挥着不可更换的积极作用。议决本节的学习，一方面使学生能够从多角度、多条理、比较全面地明白细菌和真菌在生物圈中的作用，积极利用好细菌和真菌为人类造福。另一方面为进步学生的实践能力、体验知识与技能在实际生活中的应用提供了特殊好的素材和机会。 三、说学情剖析 本节课的传授工具为初二年级学生，初二年级学生课外知识不敷丰裕，剖析办理标题和动手实践的能力方面需进一步进步。但是，这个年龄段的学生已经有一定的学习主动性和求知欲望，且探究标题的兴趣较强，能够和老师互助，可以议决师生互助，不断成长和完善自己。 学生议决上节课的学习，已经知道了细菌和真菌在自然界中有重要作用，敷衍人和动植物也是既有危害又有益处。但是，敷衍正确明白细菌和真菌在人类生活和生产中的代价，科学、技能和社会的干系，同砚们明白的还不是很多，认知也有一定的单方性。8
简介：A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案学情分析方案：提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。《人类对细菌和真菌的利用》学情分析方案一、学情分析目的学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课堂教学。 1.分析学生的原有的知识和技能。学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。了解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的知识与技能有哪些；哪些知识是通过努力自己能学会的；哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会；怎样的引导更符合学生的认知水平等等。 例如《人类对细菌和真菌的利用》这节课，学生通过上节课的学习已经知道了细菌和真菌在自然界中有重要作用，对于人和动植物也是既有危害又有益处。但是，对于正确认识细菌和真菌在人类生活和生产中的价值，科学、技术和社会的关系，同学们了解的还不是很多，认知也有一定的片面性。 ，可以此为切入点充分激发学生的求知欲，能取得较好的学习效果。8 学生通过对前面内容的学习，已初步认识细菌和真菌可以生活在各种环境之中，包括有氧的和无氧的环境；并了解细菌和真菌的形态结构、营养方式和生殖方式。本节内容更主要是与科学技术、社会的联系，更着重培养学生的实践能力。本节知识通过学生的动手实践，认识生物科学与社会发展的紧密联系，增强他们利用生物学知识解释水生产生活问题的自觉性。2.分析学生的“可能”，进行全面的预测。新课程倡导以合作探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。 3.分析教学理念新课改要求教师把学生的学习主动权还给学生，倡导以学生为本的教学，让学生做课堂的主人，因此结合本节课和初二学生的特点，我主要采用自主学习，合作探究、小组竞答，并通过多媒体教学手段让教学更加生动，创设具有时效性、丰富性、趣味性的课堂。学生通过课前预习、小组展示参与课堂教学，让学生在与同学的交流合作中提高自信心。4.分析教法（1）问题驱动法：该方法以“提出问题、解决问题、发现问题”的形式贯穿整个课堂，有利于培养学生的学习兴趣，引导学生主动思考，提高学生生物学科系统性思维的核心素养。 （2）体验学习法：根据教师设计的场景，学生体验样方法和标志重捕法的操作方式通过小组合作完成模拟种群的密度估算。在此过程中辅以读书法、讲授法、讨论法等方法进行教学。4.分析学法8 本节课采用观察提问、实验探究、归纳总结、交流讨论等方法，有利于培养学生的科学探究能力。在标志重捕法的学习过程中，学生运用归纳与概括、演绎与推理等方法得出标志重捕法的计算公式以及意外情况对结果的影响，有利于培养学生的科学思维。4.分析教法与学法《人类对细菌和真菌的利用》这节内容科普性比较强，与人类的生活和生产关系密切，直接讲授不能让学生的能力等到提升，也容易使课堂变得枯燥乏味。通过创设情境，营造宽松和谐的课堂氛围，利用学生已有的生活常识，遵循从感性到理性的认知规律，激发学生学习的积极性，让学生动手实践、自主探索和合作交流，使学生形成主动学习的态度，在活动中理解知识，在活动中应用技能，在活动中解决问题，在活动中提升认知。 二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等《人类对细菌和真菌的利用》这一课的教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等学情分析内容如下：1.教学主题：本节内容位于人教版八年级生物上册第五单元第四章第五节。本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品等内容，与实际生活的联系极为密切。在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，学生容易形成片面的认识。本节主要从两个方面分析细菌和真菌对人类的益处，让学生学会辩证性地认识细菌和真菌，并从现实生活中体会到学习生物的兴趣。8 本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品等内容，与实际生活的联系极为密切，它使学生知道了我们平时吃的很多东西以及它们的保存方法,都是由于细菌和真菌的作用。在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，因此，学生不仅对本节课内容感到新颖、好奇，而且对制作发酵食品还有一种跃跃欲试的冲动。本节虽然知识结构并不复杂，但从科学技术与生活实际的角度看，内容和形式不容忽视，因为它为提高同学的实践能力、体验知识与技术在实际生活中的应用提供了非常好的素材和机会。本课时主要学习两方面的内容：其一为细菌、真菌与食品的制作，包括演示发酵实验、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二为细菌、真菌与食品的保存。学生通过对前面内容的学习，已初步认识细菌和真菌可以生活在各种环境之中，包括有氧的和无氧的环境；并了解细菌和真菌的形态结构、营养方式和生殖方式。本节内容更主要的是与科学技术、社会的联系，更着重培养学生的实践能力。本节的知识点主要是四个：一是介绍利用发酵技术制作食品；二是运用食品保存的一般保存方法；三是细菌、真菌与人类防治疾病的关系；四是细菌在环境保护中的作用。本节知识结构并不复杂，通过学生的动手实践，认识生物科学与社会发展的紧密联系，增强他们利用生物学知识解释水生产生活问题的自觉性。本节内容有两个课时。本课时主要学习两方面的内容：一为细菌、真菌与食品的制作：制作甜酒。二为细菌、真菌与食品的保存。8 《人类对细菌和真菌的作用》选自人教版生物学八年级上册第四章第五节的内容，本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品；细菌和真菌与人类防治疾病的关系及在环境保护中作用等内容，与实际生活的联系极为密切。在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，学生容易形成片面的认识。本节主要从四个方面分析细菌和真菌对人类的益处，让学生学会辩证性地认识细菌和真菌，并从现实生活中体会到学习生物的兴趣。2.教学对象学本节课授课对象为初二学生，在知识方面，学生对细菌和真菌有一定的了解，在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面有点欠缺，课外知识也不够丰富。但是，学生有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的兴趣，能够和老师配合，可以通过师生互助，不断的在发展自己、完善自己。八年级的学生通过一年多生物课的学习，对于细菌真菌已有了初步了解。此外，初二学生思维活跃，勇于发言，乐于分析和解决问题，本节课充分调动学生的积极性，引导学生结合生活实际进行学习有利于学生对知识的理解，并且让学生通过自己的亲身参与和主动思考获得知识并初步学会运用生物学知识解决实际问题8 我所授课的班级学生层次不同，存在一定差异。目前，学生在观察、操作、推理、表述等方面的能力较之以前都有了很大的提高，课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、观察、小组合作的方式，利用演示生活现象，演示实验，帮助学生分析理解，获得新知。本班学生能够主动学习，能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。在教学过程中，教师要切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，根据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，促进学生综合能力发展。学生是学习的主体，只有学生的主动参与才能真正实现学习的有效性。经过前面一段时间的训练，学生都愿意参加小组学习活动，能发表自己的看法，倾听别人的意见，并掌握了一定的方法，能够积极地动手、动脑参与实际操作。 3.教学重点通过分析教材，结合学生的特点，确定这节课的教学重点是：了解细菌和真菌在食品制作、食品保存、疾病防治和环境保护四个方面的利用。我采用讨论法、图片展示法突出重点。 4.学习难点这节课的教学难点是：利用发酵技术制作食品的原理。 难点突破是这样来处理的：通过在教室放置发酵装置，学生看到发酵的实验现象的变化，通过课堂上教师对实验产物的验证，把微观的分子变化转化为宏观的产物变化，由抽象到具体，学生自然容易理解。 确定的依据是：初二学生要想顺利完成这个实验，要多思多问、动手动脑，并且需要较高的观察能力；并且他们还没有接触化学课程，缺乏对于微观物质的感性认识，所以对于抽象的原理是难以理解的。突破难点的方法是让学生分组实验，每小组都有对照组和实验组；在实验过程中认真观察瓶子中的现象和瓶口气球的变化；课堂上，我通过展示图片、播放视频，让学生小组讨论体验发酵现象，从而分析出发酵技术与制作食品的原理。三、学情分析方法和工具怎样做到了解学情呢？我通常采用以下方法和工具了解学情：8 1.利用问卷法了解学情问卷法比较适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可量化、最好是选择或判断，以方便统计。2.利用交谈法了解学情与学生交谈，掌握真实信息，为备课及教学提供一手资料。在本课教学前，和学生谈话沟通，就能了解到大多数的学生刚接触物理并逐步参与系统学习和研究，都有很大的好奇心，学习积极性很高，但也有一些担心的心理。3.利用“作业批改”了解学情作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力。作业批改可以帮助教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教，弥补教学不足，以求达到了解学生学习态度，学习效果，思维误区，从而进行及时查漏补缺，调整教学思路目的。4.利用“教学观察”了解学情所谓教学观察是指教师在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反馈信息。通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。了解学情的途径很多，如“家访法”、“谈心法”、“测试法”等等，老师可在教学实践中，多留心观察，多总结经验，多开动脑筋，把多种的方法灵活运用，以期达到对学生的行为，思想情感，学习情况等做到心中有数，从而进行有的放矢的教学，切实提高课堂教学效率。8 一、说课内容：人教版生物学八年级上册第五单位第四章第五节《人类对细菌和真菌的利用》二、说课本剖析：《人类对细菌和真菌的利用》是在学生明白细菌和真菌以及它们在自然界中作用的基础上展开，引导学生明白人类对细菌和真菌的利用，让学生到场多项实践活动及探究，使学生知道生物科学技能在生活、生产和社会成长中的应用及其可能产生的影响。旨在表现细菌和真菌与人类生活的密切干系，表明细菌和真菌在生物圈中的重要作用，突出“人与生物圈”和谐成长的重要性。本节内容主要包括细菌真菌与食品的制作、食品的保存和疾病防治，以及细菌与环境保护四个方面。此中关于基本概念和原理的内容较少，而从学生到场生活实践、科学技能与社会干系方面的内容却相当丰裕。首先，“细菌、真菌与食品的制作”部分，为西席设计、学生主动到场传授活动提供了丰裕的质料。使学生在获得基础知识的同时，学会运用所学的生物学知识剖析和办理某些生活、生产标题，体验知识与技能在生产与生活中的作用，并培育学生的动手及实践能力。而“细菌、真菌与食品的保存” 部分，是让学生知道食品的腐败主要是由细菌和真菌引起的，应当怎样去保存食品和识别安定食品的要领。随后，又谈到细菌、真菌对人们在治疗某些疾病历程中所发挥的巨大作用，进一步表现生物科学技能在生活和生产及促进人们身体健康中的应用。最后，又先容了细菌在人们存眷的环境标题上，发挥着不可更换的积极作用。议决本节的学习，一方面使学生能够从多角度、多条理、比较全面地明白细菌和真菌在生物圈中的作用，积极利用好细菌和真菌为人类造福。另一方面为进步学生的实践能力、体验知识与技能在实际生活中的应用提供了特殊好的素材和机会。 三、说学情剖析 本节课的传授工具为初二年级学生，初二年级学生课外知识不敷丰裕，剖析办理标题和动手实践的能力方面需进一步进步。但是，这个年龄段的学生已经有一定的学习主动性和求知欲望，且探究标题的兴趣较强，能够和老师互助，可以议决师生互助，不断成长和完善自己。 学生议决上节课的学习，已经知道了细菌和真菌在自然界中有重要作用，敷衍人和动植物也是既有危害又有益处。但是，敷衍正确明白细菌和真菌在人类生活和生产中的代价，科学、技能和社会的干系，同砚们明白的还不是很多，认知也有一定的单方性。8
