科学《我们生活的世界》教学反思（三篇）
校园矛盾纠纷应急处置预案为认真做好校园安全稳定工作，积极防范校园及周边暴力伤害恶性事件的发生，深入开展校园及周边安全隐患和矛盾纠纷排查整治工作，及时化解涉校涉生矛盾纠纷，有效消除影响校园安全稳定的突出问题，努力营造良好的校园及周边治安环境，
科学《我们生活的世界》教学反思（一）本周正式开始给二年级上《我们生活的世界》这一课了，我们学校二年级的孩子差不多是第一次正式接触实验材料，他们还是很有兴趣的。 按上周的计划，本周的第一个班，我是在实验室上的。这个班离实验室也最近了，都在一层
简介：科学《土壤——动植物的乐园》教学反思（一）在备课的时候就感觉到这节课是有难度的，因为涉及到室内讲解——室外观察——室内研讨三个阶段。难以在一节课完成，所以只能分为两个课时完成。上课前：我经过多次的考察，选取了学校的一段绿化带作为观察地点，这段绿化带并没有很多植物，学生可以观察到土壤，也适合学生翻开土壤观察土壤内部。但是由于旁边就是老师开车的道路，为了保证学生安全，在这段区域两侧放置了侧栏和安全锥桶，作为提醒。上课中：因为这周将观察月相的任务布置下去了，所以上课时先跟同学们强调了观察记录月相任务，再正式进入第二节课。引入——带了一盆绿萝，一年级观察植物的时候就是观察的绿萝，所以学生比较熟悉。T“植物一般生活在哪里？”S“土里或水里” 聚焦——这盆绿萝是生活在土里的。土壤是地球家园的重要资源。探索——土壤上生活着哪些动植物呢？学生简单交流后，讲室外活动要求和注意事项。给学生提供的工具（铁锹），强调正确安全的使用工具。讲观察提示，强调如何记录。提醒孩子不要伤害植物和小动物。带队到观察地点（整队会花一些时间），分小组观察，这个时候我在分区域小组观察的时候就把铁锹发给材料组长了，并且说的是每个同学轮流合作使用。学生很兴奋，发现有同学进入到绿化带里面了，及时强调不可以进入到绿化带里。大概距离下课还有十分钟，所有同学开始观察后，我发现了一些问题：①铁锹太早发给学生，学生一拿到铁锹就开始翻土，没有按照一定的顺序观察土壤上的动植物；②铁锹轮流使用，大部分孩子没有使用时间长短的概念，导致一些孩子没能使用上铁锹；③一些孩子有了新发现会很激动，这个时候会吸引别的小朋友注意力，都围过去看。这一节课就只完成了聚焦和探索两个部分，后面的研讨和拓展放在下一节课。反思与改进：室内将注意事项时就提醒孩子不要进入到绿化带里面。 观察时先组织学生观察土壤上的动植物，再发铁锹工具，由实验组长翻土，其余同学观察和记录，最后由实验组长将土恢复原样。强调纪律，有发现的可以举手，或者先记下来（画下来也可以），回教室之后再分享。利用课余时间将观察地点进行了分组区域划分。科学《土壤——动植物的乐园》教学反思（二）本节课是二年级上册第一单元第二课。从聚焦问题：这颗桂花树依靠什么长大？引出本课主题“土壤”。在本节课，我选择带学生去学校小花园中分小组进行实地探索，上一节户外课。 由于本节课我会先花5-10分钟让学生互相反馈交流上节课活动手册的内容，并且还会抽几名学生上台分享，所以剩余时间较少。而且要带学生去小花园，所以本节课设计的内容较少，重点放在了对活动手册的讲解和户外探索的要求。针对如何“细致、全面、有顺序”地观察土壤中的动植物，我找了一个教学视频，可以直观地让学生学习观察步骤以及观察方法，并且重点强调不能伤害小动物和将自己小组挖的坑填平。二年级的小朋友对学校小花园已经很熟悉了，所以几乎不会出现疯跑乱玩的现象，大部分小朋友都能听从组长指挥，对活动手册进行细致记录。本周由于天气原因，土壤潮湿，学生能观察到的土壤里的“居民”也较多，有蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蜗牛…..但我也发现了大部分学生只对生活在土壤里的动物敏感，而忽略了土壤表面的植物，对于一年级户外课认识的一些植物更是视而不见，我觉得需要在下节课的交流总结中讲一讲。在上过的几个班中，本节课的探索时间控制在8-10分钟，若有多余的几分钟（几乎没有），我会让小组内讨论并完善科学活动手册，选择将课堂研讨环节的两个问题放在下节课。科学《土壤——动植物的乐园》教学反思（三） 上周一节课完成了聚焦和探索活动，这周这节课进行了研讨和拓展。首先请同学们回忆了上节课的活动内容，然后提出本节课的研讨问题∶1.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物?2.描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。先让孩子们进行了小组内的分享交流，然后请学生发言来分享，观察到的动物有哪些?楼物有哪些?在学生分享过程中我发现了问题∶①生对于动物更感兴趣，观察的重点大都放在了动物身上;②生对于数量的记录不够真实;③学生对于植物的观察没有到位，只记录了一些小草，树等，对于前两个问题我都再次给同学强调，并且引导同学们回忆观察的不同的植物。我在上这课之前也有个疑问，对于记录多少种植物，不同种类的小草我很多也无法区分，而且学生对于小草的关注力不够，在第二周上课时都口经忘证了，这文样在分享总结的时候造成了比较大的难度希望能有更有效的方法来解决这个问题。最后的拓展，我提前准备了近绍观察盒，学生非常感兴趣，但是学生在观察的时候可能时间较短，无法观察到近细的活动，有一些学生在描述十壤里的虹畅的时候就显得有点无话可这一课用了两个课时，总的来说第一课时感觉时间不够，第二课时分享是得很空，内容不够，时间也有多，感觉对于这一课还需要再好好研究，才能更好的落实自标。
简介：科学《土壤——动植物的乐园》教学反思（一）在备课的时候就感觉到这节课是有难度的，因为涉及到室内讲解——室外观察——室内研讨三个阶段。难以在一节课完成，所以只能分为两个课时完成。上课前：我经过多次的考察，选取了学校的一段绿化带作为观察地点，这段绿化带并没有很多植物，学生可以观察到土壤，也适合学生翻开土壤观察土壤内部。但是由于旁边就是老师开车的道路，为了保证学生安全，在这段区域两侧放置了侧栏和安全锥桶，作为提醒。上课中：因为这周将观察月相的任务布置下去了，所以上课时先跟同学们强调了观察记录月相任务，再正式进入第二节课。引入——带了一盆绿萝，一年级观察植物的时候就是观察的绿萝，所以学生比较熟悉。T“植物一般生活在哪里？”S“土里或水里” 聚焦——这盆绿萝是生活在土里的。土壤是地球家园的重要资源。探索——土壤上生活着哪些动植物呢？学生简单交流后，讲室外活动要求和注意事项。给学生提供的工具（铁锹），强调正确安全的使用工具。讲观察提示，强调如何记录。提醒孩子不要伤害植物和小动物。带队到观察地点（整队会花一些时间），分小组观察，这个时候我在分区域小组观察的时候就把铁锹发给材料组长了，并且说的是每个同学轮流合作使用。学生很兴奋，发现有同学进入到绿化带里面了，及时强调不可以进入到绿化带里。大概距离下课还有十分钟，所有同学开始观察后，我发现了一些问题：①铁锹太早发给学生，学生一拿到铁锹就开始翻土，没有按照一定的顺序观察土壤上的动植物；②铁锹轮流使用，大部分孩子没有使用时间长短的概念，导致一些孩子没能使用上铁锹；③一些孩子有了新发现会很激动，这个时候会吸引别的小朋友注意力，都围过去看。这一节课就只完成了聚焦和探索两个部分，后面的研讨和拓展放在下一节课。反思与改进：室内将注意事项时就提醒孩子不要进入到绿化带里面。 观察时先组织学生观察土壤上的动植物，再发铁锹工具，由实验组长翻土，其余同学观察和记录，最后由实验组长将土恢复原样。强调纪律，有发现的可以举手，或者先记下来（画下来也可以），回教室之后再分享。利用课余时间将观察地点进行了分组区域划分。科学《土壤——动植物的乐园》教学反思（二）本节课是二年级上册第一单元第二课。从聚焦问题：这颗桂花树依靠什么长大？引出本课主题“土壤”。在本节课，我选择带学生去学校小花园中分小组进行实地探索，上一节户外课。 由于本节课我会先花5-10分钟让学生互相反馈交流上节课活动手册的内容，并且还会抽几名学生上台分享，所以剩余时间较少。而且要带学生去小花园，所以本节课设计的内容较少，重点放在了对活动手册的讲解和户外探索的要求。针对如何“细致、全面、有顺序”地观察土壤中的动植物，我找了一个教学视频，可以直观地让学生学习观察步骤以及观察方法，并且重点强调不能伤害小动物和将自己小组挖的坑填平。二年级的小朋友对学校小花园已经很熟悉了，所以几乎不会出现疯跑乱玩的现象，大部分小朋友都能听从组长指挥，对活动手册进行细致记录。本周由于天气原因，土壤潮湿，学生能观察到的土壤里的“居民”也较多，有蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蜗牛…..但我也发现了大部分学生只对生活在土壤里的动物敏感，而忽略了土壤表面的植物，对于一年级户外课认识的一些植物更是视而不见，我觉得需要在下节课的交流总结中讲一讲。在上过的几个班中，本节课的探索时间控制在8-10分钟，若有多余的几分钟（几乎没有），我会让小组内讨论并完善科学活动手册，选择将课堂研讨环节的两个问题放在下节课。科学《土壤——动植物的乐园》教学反思（三） 上周一节课完成了聚焦和探索活动，这周这节课进行了研讨和拓展。首先请同学们回忆了上节课的活动内容，然后提出本节课的研讨问题∶1.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物?2.描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。先让孩子们进行了小组内的分享交流，然后请学生发言来分享，观察到的动物有哪些?楼物有哪些?在学生分享过程中我发现了问题∶①生对于动物更感兴趣，观察的重点大都放在了动物身上;②生对于数量的记录不够真实;③学生对于植物的观察没有到位，只记录了一些小草，树等，对于前两个问题我都再次给同学强调，并且引导同学们回忆观察的不同的植物。我在上这课之前也有个疑问，对于记录多少种植物，不同种类的小草我很多也无法区分，而且学生对于小草的关注力不够，在第二周上课时都口经忘证了，这文样在分享总结的时候造成了比较大的难度希望能有更有效的方法来解决这个问题。最后的拓展，我提前准备了近绍观察盒，学生非常感兴趣，但是学生在观察的时候可能时间较短，无法观察到近细的活动，有一些学生在描述十壤里的虹畅的时候就显得有点无话可这一课用了两个课时，总的来说第一课时感觉时间不够，第二课时分享是得很空，内容不够，时间也有多，感觉对于这一课还需要再好好研究，才能更好的落实自标。
简介：科学《土壤——动植物的乐园》教学反思（一）在备课的时候就感觉到这节课是有难度的，因为涉及到室内讲解——室外观察——室内研讨三个阶段。难以在一节课完成，所以只能分为两个课时完成。上课前：我经过多次的考察，选取了学校的一段绿化带作为观察地点，这段绿化带并没有很多植物，学生可以观察到土壤，也适合学生翻开土壤观察土壤内部。但是由于旁边就是老师开车的道路，为了保证学生安全，在这段区域两侧放置了侧栏和安全锥桶，作为提醒。上课中：因为这周将观察月相的任务布置下去了，所以上课时先跟同学们强调了观察记录月相任务，再正式进入第二节课。引入——带了一盆绿萝，一年级观察植物的时候就是观察的绿萝，所以学生比较熟悉。T“植物一般生活在哪里？”S“土里或水里” 聚焦——这盆绿萝是生活在土里的。土壤是地球家园的重要资源。探索——土壤上生活着哪些动植物呢？学生简单交流后，讲室外活动要求和注意事项。给学生提供的工具（铁锹），强调正确安全的使用工具。讲观察提示，强调如何记录。提醒孩子不要伤害植物和小动物。带队到观察地点（整队会花一些时间），分小组观察，这个时候我在分区域小组观察的时候就把铁锹发给材料组长了，并且说的是每个同学轮流合作使用。学生很兴奋，发现有同学进入到绿化带里面了，及时强调不可以进入到绿化带里。大概距离下课还有十分钟，所有同学开始观察后，我发现了一些问题：①铁锹太早发给学生，学生一拿到铁锹就开始翻土，没有按照一定的顺序观察土壤上的动植物；②铁锹轮流使用，大部分孩子没有使用时间长短的概念，导致一些孩子没能使用上铁锹；③一些孩子有了新发现会很激动，这个时候会吸引别的小朋友注意力，都围过去看。这一节课就只完成了聚焦和探索两个部分，后面的研讨和拓展放在下一节课。反思与改进：室内将注意事项时就提醒孩子不要进入到绿化带里面。 观察时先组织学生观察土壤上的动植物，再发铁锹工具，由实验组长翻土，其余同学观察和记录，最后由实验组长将土恢复原样。强调纪律，有发现的可以举手，或者先记下来（画下来也可以），回教室之后再分享。利用课余时间将观察地点进行了分组区域划分。科学《土壤——动植物的乐园》教学反思（二）本节课是二年级上册第一单元第二课。从聚焦问题：这颗桂花树依靠什么长大？引出本课主题“土壤”。在本节课，我选择带学生去学校小花园中分小组进行实地探索，上一节户外课。 由于本节课我会先花5-10分钟让学生互相反馈交流上节课活动手册的内容，并且还会抽几名学生上台分享，所以剩余时间较少。而且要带学生去小花园，所以本节课设计的内容较少，重点放在了对活动手册的讲解和户外探索的要求。针对如何“细致、全面、有顺序”地观察土壤中的动植物，我找了一个教学视频，可以直观地让学生学习观察步骤以及观察方法，并且重点强调不能伤害小动物和将自己小组挖的坑填平。二年级的小朋友对学校小花园已经很熟悉了，所以几乎不会出现疯跑乱玩的现象，大部分小朋友都能听从组长指挥，对活动手册进行细致记录。本周由于天气原因，土壤潮湿，学生能观察到的土壤里的“居民”也较多，有蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蜗牛…..但我也发现了大部分学生只对生活在土壤里的动物敏感，而忽略了土壤表面的植物，对于一年级户外课认识的一些植物更是视而不见，我觉得需要在下节课的交流总结中讲一讲。在上过的几个班中，本节课的探索时间控制在8-10分钟，若有多余的几分钟（几乎没有），我会让小组内讨论并完善科学活动手册，选择将课堂研讨环节的两个问题放在下节课。科学《土壤——动植物的乐园》教学反思（三） 上周一节课完成了聚焦和探索活动，这周这节课进行了研讨和拓展。首先请同学们回忆了上节课的活动内容，然后提出本节课的研讨问题∶1.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物?2.描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。先让孩子们进行了小组内的分享交流，然后请学生发言来分享，观察到的动物有哪些?楼物有哪些?在学生分享过程中我发现了问题∶①生对于动物更感兴趣，观察的重点大都放在了动物身上;②生对于数量的记录不够真实;③学生对于植物的观察没有到位，只记录了一些小草，树等，对于前两个问题我都再次给同学强调，并且引导同学们回忆观察的不同的植物。我在上这课之前也有个疑问，对于记录多少种植物，不同种类的小草我很多也无法区分，而且学生对于小草的关注力不够，在第二周上课时都口经忘证了，这文样在分享总结的时候造成了比较大的难度希望能有更有效的方法来解决这个问题。最后的拓展，我提前准备了近绍观察盒，学生非常感兴趣，但是学生在观察的时候可能时间较短，无法观察到近细的活动，有一些学生在描述十壤里的虹畅的时候就显得有点无话可这一课用了两个课时，总的来说第一课时感觉时间不够，第二课时分享是得很空，内容不够，时间也有多，感觉对于这一课还需要再好好研究，才能更好的落实自标。
简介：科学《土壤——动植物的乐园》教学反思（一）在备课的时候就感觉到这节课是有难度的，因为涉及到室内讲解——室外观察——室内研讨三个阶段。难以在一节课完成，所以只能分为两个课时完成。上课前：我经过多次的考察，选取了学校的一段绿化带作为观察地点，这段绿化带并没有很多植物，学生可以观察到土壤，也适合学生翻开土壤观察土壤内部。但是由于旁边就是老师开车的道路，为了保证学生安全，在这段区域两侧放置了侧栏和安全锥桶，作为提醒。上课中：因为这周将观察月相的任务布置下去了，所以上课时先跟同学们强调了观察记录月相任务，再正式进入第二节课。引入——带了一盆绿萝，一年级观察植物的时候就是观察的绿萝，所以学生比较熟悉。T“植物一般生活在哪里？”S“土里或水里” 聚焦——这盆绿萝是生活在土里的。土壤是地球家园的重要资源。探索——土壤上生活着哪些动植物呢？学生简单交流后，讲室外活动要求和注意事项。给学生提供的工具（铁锹），强调正确安全的使用工具。讲观察提示，强调如何记录。提醒孩子不要伤害植物和小动物。带队到观察地点（整队会花一些时间），分小组观察，这个时候我在分区域小组观察的时候就把铁锹发给材料组长了，并且说的是每个同学轮流合作使用。学生很兴奋，发现有同学进入到绿化带里面了，及时强调不可以进入到绿化带里。大概距离下课还有十分钟，所有同学开始观察后，我发现了一些问题：①铁锹太早发给学生，学生一拿到铁锹就开始翻土，没有按照一定的顺序观察土壤上的动植物；②铁锹轮流使用，大部分孩子没有使用时间长短的概念，导致一些孩子没能使用上铁锹；③一些孩子有了新发现会很激动，这个时候会吸引别的小朋友注意力，都围过去看。这一节课就只完成了聚焦和探索两个部分，后面的研讨和拓展放在下一节课。反思与改进：室内将注意事项时就提醒孩子不要进入到绿化带里面。 观察时先组织学生观察土壤上的动植物，再发铁锹工具，由实验组长翻土，其余同学观察和记录，最后由实验组长将土恢复原样。强调纪律，有发现的可以举手，或者先记下来（画下来也可以），回教室之后再分享。利用课余时间将观察地点进行了分组区域划分。科学《土壤——动植物的乐园》教学反思（二）本节课是二年级上册第一单元第二课。从聚焦问题：这颗桂花树依靠什么长大？引出本课主题“土壤”。在本节课，我选择带学生去学校小花园中分小组进行实地探索，上一节户外课。 由于本节课我会先花5-10分钟让学生互相反馈交流上节课活动手册的内容，并且还会抽几名学生上台分享，所以剩余时间较少。而且要带学生去小花园，所以本节课设计的内容较少，重点放在了对活动手册的讲解和户外探索的要求。针对如何“细致、全面、有顺序”地观察土壤中的动植物，我找了一个教学视频，可以直观地让学生学习观察步骤以及观察方法，并且重点强调不能伤害小动物和将自己小组挖的坑填平。二年级的小朋友对学校小花园已经很熟悉了，所以几乎不会出现疯跑乱玩的现象，大部分小朋友都能听从组长指挥，对活动手册进行细致记录。本周由于天气原因，土壤潮湿，学生能观察到的土壤里的“居民”也较多，有蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蜗牛…..但我也发现了大部分学生只对生活在土壤里的动物敏感，而忽略了土壤表面的植物，对于一年级户外课认识的一些植物更是视而不见，我觉得需要在下节课的交流总结中讲一讲。在上过的几个班中，本节课的探索时间控制在8-10分钟，若有多余的几分钟（几乎没有），我会让小组内讨论并完善科学活动手册，选择将课堂研讨环节的两个问题放在下节课。科学《土壤——动植物的乐园》教学反思（三） 上周一节课完成了聚焦和探索活动，这周这节课进行了研讨和拓展。首先请同学们回忆了上节课的活动内容，然后提出本节课的研讨问题∶1.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物?2.描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。先让孩子们进行了小组内的分享交流，然后请学生发言来分享，观察到的动物有哪些?楼物有哪些?在学生分享过程中我发现了问题∶①生对于动物更感兴趣，观察的重点大都放在了动物身上;②生对于数量的记录不够真实;③学生对于植物的观察没有到位，只记录了一些小草，树等，对于前两个问题我都再次给同学强调，并且引导同学们回忆观察的不同的植物。我在上这课之前也有个疑问，对于记录多少种植物，不同种类的小草我很多也无法区分，而且学生对于小草的关注力不够，在第二周上课时都口经忘证了，这文样在分享总结的时候造成了比较大的难度希望能有更有效的方法来解决这个问题。最后的拓展，我提前准备了近绍观察盒，学生非常感兴趣，但是学生在观察的时候可能时间较短，无法观察到近细的活动，有一些学生在描述十壤里的虹畅的时候就显得有点无话可这一课用了两个课时，总的来说第一课时感觉时间不够，第二课时分享是得很空，内容不够，时间也有多，感觉对于这一课还需要再好好研究，才能更好的落实自标。
简介：科学《土壤——动植物的乐园》教学反思（一）在备课的时候就感觉到这节课是有难度的，因为涉及到室内讲解——室外观察——室内研讨三个阶段。难以在一节课完成，所以只能分为两个课时完成。上课前：我经过多次的考察，选取了学校的一段绿化带作为观察地点，这段绿化带并没有很多植物，学生可以观察到土壤，也适合学生翻开土壤观察土壤内部。但是由于旁边就是老师开车的道路，为了保证学生安全，在这段区域两侧放置了侧栏和安全锥桶，作为提醒。上课中：因为这周将观察月相的任务布置下去了，所以上课时先跟同学们强调了观察记录月相任务，再正式进入第二节课。引入——带了一盆绿萝，一年级观察植物的时候就是观察的绿萝，所以学生比较熟悉。T“植物一般生活在哪里？”S“土里或水里” 聚焦——这盆绿萝是生活在土里的。土壤是地球家园的重要资源。探索——土壤上生活着哪些动植物呢？学生简单交流后，讲室外活动要求和注意事项。给学生提供的工具（铁锹），强调正确安全的使用工具。讲观察提示，强调如何记录。提醒孩子不要伤害植物和小动物。带队到观察地点（整队会花一些时间），分小组观察，这个时候我在分区域小组观察的时候就把铁锹发给材料组长了，并且说的是每个同学轮流合作使用。学生很兴奋，发现有同学进入到绿化带里面了，及时强调不可以进入到绿化带里。大概距离下课还有十分钟，所有同学开始观察后，我发现了一些问题：①铁锹太早发给学生，学生一拿到铁锹就开始翻土，没有按照一定的顺序观察土壤上的动植物；②铁锹轮流使用，大部分孩子没有使用时间长短的概念，导致一些孩子没能使用上铁锹；③一些孩子有了新发现会很激动，这个时候会吸引别的小朋友注意力，都围过去看。这一节课就只完成了聚焦和探索两个部分，后面的研讨和拓展放在下一节课。反思与改进：室内将注意事项时就提醒孩子不要进入到绿化带里面。 观察时先组织学生观察土壤上的动植物，再发铁锹工具，由实验组长翻土，其余同学观察和记录，最后由实验组长将土恢复原样。强调纪律，有发现的可以举手，或者先记下来（画下来也可以），回教室之后再分享。利用课余时间将观察地点进行了分组区域划分。科学《土壤——动植物的乐园》教学反思（二）本节课是二年级上册第一单元第二课。从聚焦问题：这颗桂花树依靠什么长大？引出本课主题“土壤”。在本节课，我选择带学生去学校小花园中分小组进行实地探索，上一节户外课。 由于本节课我会先花5-10分钟让学生互相反馈交流上节课活动手册的内容，并且还会抽几名学生上台分享，所以剩余时间较少。而且要带学生去小花园，所以本节课设计的内容较少，重点放在了对活动手册的讲解和户外探索的要求。针对如何“细致、全面、有顺序”地观察土壤中的动植物，我找了一个教学视频，可以直观地让学生学习观察步骤以及观察方法，并且重点强调不能伤害小动物和将自己小组挖的坑填平。二年级的小朋友对学校小花园已经很熟悉了，所以几乎不会出现疯跑乱玩的现象，大部分小朋友都能听从组长指挥，对活动手册进行细致记录。本周由于天气原因，土壤潮湿，学生能观察到的土壤里的“居民”也较多，有蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蜗牛…..但我也发现了大部分学生只对生活在土壤里的动物敏感，而忽略了土壤表面的植物，对于一年级户外课认识的一些植物更是视而不见，我觉得需要在下节课的交流总结中讲一讲。在上过的几个班中，本节课的探索时间控制在8-10分钟，若有多余的几分钟（几乎没有），我会让小组内讨论并完善科学活动手册，选择将课堂研讨环节的两个问题放在下节课。科学《土壤——动植物的乐园》教学反思（三） 上周一节课完成了聚焦和探索活动，这周这节课进行了研讨和拓展。首先请同学们回忆了上节课的活动内容，然后提出本节课的研讨问题∶1.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物?2.描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。先让孩子们进行了小组内的分享交流，然后请学生发言来分享，观察到的动物有哪些?楼物有哪些?在学生分享过程中我发现了问题∶①生对于动物更感兴趣，观察的重点大都放在了动物身上;②生对于数量的记录不够真实;③学生对于植物的观察没有到位，只记录了一些小草，树等，对于前两个问题我都再次给同学强调，并且引导同学们回忆观察的不同的植物。我在上这课之前也有个疑问，对于记录多少种植物，不同种类的小草我很多也无法区分，而且学生对于小草的关注力不够，在第二周上课时都口经忘证了，这文样在分享总结的时候造成了比较大的难度希望能有更有效的方法来解决这个问题。最后的拓展，我提前准备了近绍观察盒，学生非常感兴趣，但是学生在观察的时候可能时间较短，无法观察到近细的活动，有一些学生在描述十壤里的虹畅的时候就显得有点无话可这一课用了两个课时，总的来说第一课时感觉时间不够，第二课时分享是得很空，内容不够，时间也有多，感觉对于这一课还需要再好好研究，才能更好的落实自标。
简介：科学《土壤——动植物的乐园》教学反思（一）在备课的时候就感觉到这节课是有难度的，因为涉及到室内讲解——室外观察——室内研讨三个阶段。难以在一节课完成，所以只能分为两个课时完成。上课前：我经过多次的考察，选取了学校的一段绿化带作为观察地点，这段绿化带并没有很多植物，学生可以观察到土壤，也适合学生翻开土壤观察土壤内部。但是由于旁边就是老师开车的道路，为了保证学生安全，在这段区域两侧放置了侧栏和安全锥桶，作为提醒。上课中：因为这周将观察月相的任务布置下去了，所以上课时先跟同学们强调了观察记录月相任务，再正式进入第二节课。引入——带了一盆绿萝，一年级观察植物的时候就是观察的绿萝，所以学生比较熟悉。T“植物一般生活在哪里？”S“土里或水里” 聚焦——这盆绿萝是生活在土里的。土壤是地球家园的重要资源。探索——土壤上生活着哪些动植物呢？学生简单交流后，讲室外活动要求和注意事项。给学生提供的工具（铁锹），强调正确安全的使用工具。讲观察提示，强调如何记录。提醒孩子不要伤害植物和小动物。带队到观察地点（整队会花一些时间），分小组观察，这个时候我在分区域小组观察的时候就把铁锹发给材料组长了，并且说的是每个同学轮流合作使用。学生很兴奋，发现有同学进入到绿化带里面了，及时强调不可以进入到绿化带里。大概距离下课还有十分钟，所有同学开始观察后，我发现了一些问题：①铁锹太早发给学生，学生一拿到铁锹就开始翻土，没有按照一定的顺序观察土壤上的动植物；②铁锹轮流使用，大部分孩子没有使用时间长短的概念，导致一些孩子没能使用上铁锹；③一些孩子有了新发现会很激动，这个时候会吸引别的小朋友注意力，都围过去看。这一节课就只完成了聚焦和探索两个部分，后面的研讨和拓展放在下一节课。反思与改进：室内将注意事项时就提醒孩子不要进入到绿化带里面。 观察时先组织学生观察土壤上的动植物，再发铁锹工具，由实验组长翻土，其余同学观察和记录，最后由实验组长将土恢复原样。强调纪律，有发现的可以举手，或者先记下来（画下来也可以），回教室之后再分享。利用课余时间将观察地点进行了分组区域划分。科学《土壤——动植物的乐园》教学反思（二）本节课是二年级上册第一单元第二课。从聚焦问题：这颗桂花树依靠什么长大？引出本课主题“土壤”。在本节课，我选择带学生去学校小花园中分小组进行实地探索，上一节户外课。 由于本节课我会先花5-10分钟让学生互相反馈交流上节课活动手册的内容，并且还会抽几名学生上台分享，所以剩余时间较少。而且要带学生去小花园，所以本节课设计的内容较少，重点放在了对活动手册的讲解和户外探索的要求。针对如何“细致、全面、有顺序”地观察土壤中的动植物，我找了一个教学视频，可以直观地让学生学习观察步骤以及观察方法，并且重点强调不能伤害小动物和将自己小组挖的坑填平。二年级的小朋友对学校小花园已经很熟悉了，所以几乎不会出现疯跑乱玩的现象，大部分小朋友都能听从组长指挥，对活动手册进行细致记录。本周由于天气原因，土壤潮湿，学生能观察到的土壤里的“居民”也较多，有蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蜗牛…..但我也发现了大部分学生只对生活在土壤里的动物敏感，而忽略了土壤表面的植物，对于一年级户外课认识的一些植物更是视而不见，我觉得需要在下节课的交流总结中讲一讲。在上过的几个班中，本节课的探索时间控制在8-10分钟，若有多余的几分钟（几乎没有），我会让小组内讨论并完善科学活动手册，选择将课堂研讨环节的两个问题放在下节课。科学《土壤——动植物的乐园》教学反思（三） 上周一节课完成了聚焦和探索活动，这周这节课进行了研讨和拓展。首先请同学们回忆了上节课的活动内容，然后提出本节课的研讨问题∶1.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物?2.描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。先让孩子们进行了小组内的分享交流，然后请学生发言来分享，观察到的动物有哪些?楼物有哪些?在学生分享过程中我发现了问题∶①生对于动物更感兴趣，观察的重点大都放在了动物身上;②生对于数量的记录不够真实;③学生对于植物的观察没有到位，只记录了一些小草，树等，对于前两个问题我都再次给同学强调，并且引导同学们回忆观察的不同的植物。我在上这课之前也有个疑问，对于记录多少种植物，不同种类的小草我很多也无法区分，而且学生对于小草的关注力不够，在第二周上课时都口经忘证了，这文样在分享总结的时候造成了比较大的难度希望能有更有效的方法来解决这个问题。最后的拓展，我提前准备了近绍观察盒，学生非常感兴趣，但是学生在观察的时候可能时间较短，无法观察到近细的活动，有一些学生在描述十壤里的虹畅的时候就显得有点无话可这一课用了两个课时，总的来说第一课时感觉时间不够，第二课时分享是得很空，内容不够，时间也有多，感觉对于这一课还需要再好好研究，才能更好的落实自标。
