《匀变速直线运动的位移与时间的关系》优课教学课件
教师评职晋级评优选先实施方案范文为了健全对中小学教师评价机制，增强教师的事业心和责任感，充分调动广大教师的积极性，提高教师队伍整体素质，建立科学的管理体制，运行机制，使我校教育人事管理制度逐步走向规范化、科学化。结合学校实际，特制定本方案用
匀变速直线运动的位移与时间的关系n匀速直线运动的位移问题：以速度v做匀速直线运动的物体在时间t内的位移有多大？如何在v-t图中表示位移的大小。对于匀速直线运动，物体的位移对应着v-t图象下面的面积。n问题：变速运动的物体v-t图像如图所
简介：实验：用打点计时器测速度n说教材说教法学法说板书总结——说课流程——说目标说教学过程说重难点n一、教材分析本节在物理教学中的地位本节教材的内容学生的情况分析n情感态度与价值观过程与方法知识与技能【1】了解两种打点计时器的结构和工作原理【2】能够正确使用打点计时器【3】理解用平均速度表示瞬时速度的思想，并能够利用这种方法计算瞬时速度【4】能运用实验数据描绘速度-时间图像，能够根据图像描述物体运动特点。二、教学目标n情感态度与价值观过程与方法知识与技能【1】教师对学生进行分组，引导学生阅读使用说明，然后学生练习使用打点计时器。【2】通过学生自己动手，经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物体运动。二、教学目标n情感态度与价值观过程与方法知识与技能让学生经历科学探究的过程，体会科学探究的乐趣，产生学习物理的兴趣。二、教学目标n难点：1、处理数据；2、画图象，能够根据图像描述物体运动特点。重点：1、会使用打点计时器；2、能计算物体运动的瞬时速度；3、会描绘速度—时间图象。三、重点和难点n教法设计情境激学教师引导在教学过程中充分体现教师与学生的主导与主体作用。学法设计自主探究分组讨论四、教法学法n环节一创设情境自主探究五、教学过程n能否设计更方便测量的与“频闪照相”类似的方法？学生讨论分析情景引入：看频闪照相观察时间特点，位移特点，探究可以怎样研究运动环节一最好直接测量位移机器的发明可以帮助完成“不可能的任务”一种方案：n两种打点计时器电火花计时器电磁打点计时器要求学生观察两种打点计时器并阅读说明书，明确打点计时器的结构，各部分名称，工作原理及使用方法。学生活动交流与讨论：（1）电磁打点计时器使用什么电源？（2）电磁打点计时器振动片为什么会振动？能不能使用直流电源？（3）电源的频率是50Hz有什么意义？（4）电磁打点计时器和电火花打点计时器各有什么优缺点？环节一n交流与分析学生实践讨论后回答问题：（1）电磁打点计时器中怎样放复写纸和纸袋的位置？使用电磁打点计时器时，应让纸带通过限位孔，压在复写纸下面。（2）振针打的点不清晰或打不出点可能是那些原因？怎样调整？可能是振片的振幅太小或振针的位置太高，可能是复写纸该换新的。（3）开启电源打点完毕后要及时关闭电源有什么好处？打点计时器长期工作可能会因为线圈发热而损坏。（4）打点计时器记录了那些信息？使用时还需要注意哪些事项？记录了时间和位移，实验时要先打点在释放纸带。环节一n环节二分组实验合作探究nDF1、思想方法:怎样理解平均速度和瞬时速度的关系？VE=VD-F=△X△t环节二：测瞬时速度用某段时间内的平均速度来粗略的代替这段时间内的某点的瞬时速度.所取的时间间隔越接近该点计算出的瞬时速度就越精确.老师解释极限思想（如可认为人的体重在一天内是不变的）2、测量原理：n0123△x0△x1△x2△x3表2手拉纸带在几个时刻的瞬时速度位置0123t/sv/sV0V1V2V3<< 更多>>
简介：实验：用打点计时器测速度n说教材说教法学法说板书总结——说课流程——说目标说教学过程说重难点n一、教材分析本节在物理教学中的地位本节教材的内容学生的情况分析n情感态度与价值观过程与方法知识与技能【1】了解两种打点计时器的结构和工作原理【2】能够正确使用打点计时器【3】理解用平均速度表示瞬时速度的思想，并能够利用这种方法计算瞬时速度【4】能运用实验数据描绘速度-时间图像，能够根据图像描述物体运动特点。二、教学目标n情感态度与价值观过程与方法知识与技能【1】教师对学生进行分组，引导学生阅读使用说明，然后学生练习使用打点计时器。【2】通过学生自己动手，经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物体运动。二、教学目标n情感态度与价值观过程与方法知识与技能让学生经历科学探究的过程，体会科学探究的乐趣，产生学习物理的兴趣。二、教学目标n难点：1、处理数据；2、画图象，能够根据图像描述物体运动特点。重点：1、会使用打点计时器；2、能计算物体运动的瞬时速度；3、会描绘速度—时间图象。三、重点和难点n教法设计情境激学教师引导在教学过程中充分体现教师与学生的主导与主体作用。学法设计自主探究分组讨论四、教法学法n环节一创设情境自主探究五、教学过程n能否设计更方便测量的与“频闪照相”类似的方法？学生讨论分析情景引入：看频闪照相观察时间特点，位移特点，探究可以怎样研究运动环节一最好直接测量位移机器的发明可以帮助完成“不可能的任务”一种方案：n两种打点计时器电火花计时器电磁打点计时器要求学生观察两种打点计时器并阅读说明书，明确打点计时器的结构，各部分名称，工作原理及使用方法。学生活动交流与讨论：（1）电磁打点计时器使用什么电源？（2）电磁打点计时器振动片为什么会振动？能不能使用直流电源？（3）电源的频率是50Hz有什么意义？（4）电磁打点计时器和电火花打点计时器各有什么优缺点？环节一n交流与分析学生实践讨论后回答问题：（1）电磁打点计时器中怎样放复写纸和纸袋的位置？使用电磁打点计时器时，应让纸带通过限位孔，压在复写纸下面。（2）振针打的点不清晰或打不出点可能是那些原因？怎样调整？可能是振片的振幅太小或振针的位置太高，可能是复写纸该换新的。（3）开启电源打点完毕后要及时关闭电源有什么好处？打点计时器长期工作可能会因为线圈发热而损坏。（4）打点计时器记录了那些信息？使用时还需要注意哪些事项？记录了时间和位移，实验时要先打点在释放纸带。环节一n环节二分组实验合作探究nDF1、思想方法:怎样理解平均速度和瞬时速度的关系？VE=VD-F=△X△t环节二：测瞬时速度用某段时间内的平均速度来粗略的代替这段时间内的某点的瞬时速度.所取的时间间隔越接近该点计算出的瞬时速度就越精确.老师解释极限思想（如可认为人的体重在一天内是不变的）2、测量原理：n0123△x0△x1△x2△x3表2手拉纸带在几个时刻的瞬时速度位置0123t/sv/sV0V1V2V3<< 更多>>
简介：实验：用打点计时器测速度n说教材说教法学法说板书总结——说课流程——说目标说教学过程说重难点n一、教材分析本节在物理教学中的地位本节教材的内容学生的情况分析n情感态度与价值观过程与方法知识与技能【1】了解两种打点计时器的结构和工作原理【2】能够正确使用打点计时器【3】理解用平均速度表示瞬时速度的思想，并能够利用这种方法计算瞬时速度【4】能运用实验数据描绘速度-时间图像，能够根据图像描述物体运动特点。二、教学目标n情感态度与价值观过程与方法知识与技能【1】教师对学生进行分组，引导学生阅读使用说明，然后学生练习使用打点计时器。【2】通过学生自己动手，经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物体运动。二、教学目标n情感态度与价值观过程与方法知识与技能让学生经历科学探究的过程，体会科学探究的乐趣，产生学习物理的兴趣。二、教学目标n难点：1、处理数据；2、画图象，能够根据图像描述物体运动特点。重点：1、会使用打点计时器；2、能计算物体运动的瞬时速度；3、会描绘速度—时间图象。三、重点和难点n教法设计情境激学教师引导在教学过程中充分体现教师与学生的主导与主体作用。学法设计自主探究分组讨论四、教法学法n环节一创设情境自主探究五、教学过程n能否设计更方便测量的与“频闪照相”类似的方法？学生讨论分析情景引入：看频闪照相观察时间特点，位移特点，探究可以怎样研究运动环节一最好直接测量位移机器的发明可以帮助完成“不可能的任务”一种方案：n两种打点计时器电火花计时器电磁打点计时器要求学生观察两种打点计时器并阅读说明书，明确打点计时器的结构，各部分名称，工作原理及使用方法。学生活动交流与讨论：（1）电磁打点计时器使用什么电源？（2）电磁打点计时器振动片为什么会振动？能不能使用直流电源？（3）电源的频率是50Hz有什么意义？（4）电磁打点计时器和电火花打点计时器各有什么优缺点？环节一n交流与分析学生实践讨论后回答问题：（1）电磁打点计时器中怎样放复写纸和纸袋的位置？使用电磁打点计时器时，应让纸带通过限位孔，压在复写纸下面。（2）振针打的点不清晰或打不出点可能是那些原因？怎样调整？可能是振片的振幅太小或振针的位置太高，可能是复写纸该换新的。（3）开启电源打点完毕后要及时关闭电源有什么好处？打点计时器长期工作可能会因为线圈发热而损坏。（4）打点计时器记录了那些信息？使用时还需要注意哪些事项？记录了时间和位移，实验时要先打点在释放纸带。环节一n环节二分组实验合作探究nDF1、思想方法:怎样理解平均速度和瞬时速度的关系？VE=VD-F=△X△t环节二：测瞬时速度用某段时间内的平均速度来粗略的代替这段时间内的某点的瞬时速度.所取的时间间隔越接近该点计算出的瞬时速度就越精确.老师解释极限思想（如可认为人的体重在一天内是不变的）2、测量原理：n0123△x0△x1△x2△x3表2手拉纸带在几个时刻的瞬时速度位置0123t/sv/sV0V1V2V3<< 更多>>
简介：实验：用打点计时器测速度n说教材说教法学法说板书总结——说课流程——说目标说教学过程说重难点n一、教材分析本节在物理教学中的地位本节教材的内容学生的情况分析n情感态度与价值观过程与方法知识与技能【1】了解两种打点计时器的结构和工作原理【2】能够正确使用打点计时器【3】理解用平均速度表示瞬时速度的思想，并能够利用这种方法计算瞬时速度【4】能运用实验数据描绘速度-时间图像，能够根据图像描述物体运动特点。二、教学目标n情感态度与价值观过程与方法知识与技能【1】教师对学生进行分组，引导学生阅读使用说明，然后学生练习使用打点计时器。【2】通过学生自己动手，经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物体运动。二、教学目标n情感态度与价值观过程与方法知识与技能让学生经历科学探究的过程，体会科学探究的乐趣，产生学习物理的兴趣。二、教学目标n难点：1、处理数据；2、画图象，能够根据图像描述物体运动特点。重点：1、会使用打点计时器；2、能计算物体运动的瞬时速度；3、会描绘速度—时间图象。三、重点和难点n教法设计情境激学教师引导在教学过程中充分体现教师与学生的主导与主体作用。学法设计自主探究分组讨论四、教法学法n环节一创设情境自主探究五、教学过程n能否设计更方便测量的与“频闪照相”类似的方法？学生讨论分析情景引入：看频闪照相观察时间特点，位移特点，探究可以怎样研究运动环节一最好直接测量位移机器的发明可以帮助完成“不可能的任务”一种方案：n两种打点计时器电火花计时器电磁打点计时器要求学生观察两种打点计时器并阅读说明书，明确打点计时器的结构，各部分名称，工作原理及使用方法。学生活动交流与讨论：（1）电磁打点计时器使用什么电源？（2）电磁打点计时器振动片为什么会振动？能不能使用直流电源？（3）电源的频率是50Hz有什么意义？（4）电磁打点计时器和电火花打点计时器各有什么优缺点？环节一n交流与分析学生实践讨论后回答问题：（1）电磁打点计时器中怎样放复写纸和纸袋的位置？使用电磁打点计时器时，应让纸带通过限位孔，压在复写纸下面。（2）振针打的点不清晰或打不出点可能是那些原因？怎样调整？可能是振片的振幅太小或振针的位置太高，可能是复写纸该换新的。（3）开启电源打点完毕后要及时关闭电源有什么好处？打点计时器长期工作可能会因为线圈发热而损坏。（4）打点计时器记录了那些信息？使用时还需要注意哪些事项？记录了时间和位移，实验时要先打点在释放纸带。环节一n环节二分组实验合作探究nDF1、思想方法:怎样理解平均速度和瞬时速度的关系？VE=VD-F=△X△t环节二：测瞬时速度用某段时间内的平均速度来粗略的代替这段时间内的某点的瞬时速度.所取的时间间隔越接近该点计算出的瞬时速度就越精确.老师解释极限思想（如可认为人的体重在一天内是不变的）2、测量原理：n0123△x0△x1△x2△x3表2手拉纸带在几个时刻的瞬时速度位置0123t/sv/sV0V1V2V3<< 更多>>
简介：实验：用打点计时器测速度n说教材说教法学法说板书总结——说课流程——说目标说教学过程说重难点n一、教材分析本节在物理教学中的地位本节教材的内容学生的情况分析n情感态度与价值观过程与方法知识与技能【1】了解两种打点计时器的结构和工作原理【2】能够正确使用打点计时器【3】理解用平均速度表示瞬时速度的思想，并能够利用这种方法计算瞬时速度【4】能运用实验数据描绘速度-时间图像，能够根据图像描述物体运动特点。二、教学目标n情感态度与价值观过程与方法知识与技能【1】教师对学生进行分组，引导学生阅读使用说明，然后学生练习使用打点计时器。【2】通过学生自己动手，经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物体运动。二、教学目标n情感态度与价值观过程与方法知识与技能让学生经历科学探究的过程，体会科学探究的乐趣，产生学习物理的兴趣。二、教学目标n难点：1、处理数据；2、画图象，能够根据图像描述物体运动特点。重点：1、会使用打点计时器；2、能计算物体运动的瞬时速度；3、会描绘速度—时间图象。三、重点和难点n教法设计情境激学教师引导在教学过程中充分体现教师与学生的主导与主体作用。学法设计自主探究分组讨论四、教法学法n环节一创设情境自主探究五、教学过程n能否设计更方便测量的与“频闪照相”类似的方法？学生讨论分析情景引入：看频闪照相观察时间特点，位移特点，探究可以怎样研究运动环节一最好直接测量位移机器的发明可以帮助完成“不可能的任务”一种方案：n两种打点计时器电火花计时器电磁打点计时器要求学生观察两种打点计时器并阅读说明书，明确打点计时器的结构，各部分名称，工作原理及使用方法。学生活动交流与讨论：（1）电磁打点计时器使用什么电源？（2）电磁打点计时器振动片为什么会振动？能不能使用直流电源？（3）电源的频率是50Hz有什么意义？（4）电磁打点计时器和电火花打点计时器各有什么优缺点？环节一n交流与分析学生实践讨论后回答问题：（1）电磁打点计时器中怎样放复写纸和纸袋的位置？使用电磁打点计时器时，应让纸带通过限位孔，压在复写纸下面。（2）振针打的点不清晰或打不出点可能是那些原因？怎样调整？可能是振片的振幅太小或振针的位置太高，可能是复写纸该换新的。（3）开启电源打点完毕后要及时关闭电源有什么好处？打点计时器长期工作可能会因为线圈发热而损坏。（4）打点计时器记录了那些信息？使用时还需要注意哪些事项？记录了时间和位移，实验时要先打点在释放纸带。环节一n环节二分组实验合作探究nDF1、思想方法:怎样理解平均速度和瞬时速度的关系？VE=VD-F=△X△t环节二：测瞬时速度用某段时间内的平均速度来粗略的代替这段时间内的某点的瞬时速度.所取的时间间隔越接近该点计算出的瞬时速度就越精确.老师解释极限思想（如可认为人的体重在一天内是不变的）2、测量原理：n0123△x0△x1△x2△x3表2手拉纸带在几个时刻的瞬时速度位置0123t/sv/sV0V1V2V3<< 更多>>
简介：实验：用打点计时器测速度n说教材说教法学法说板书总结——说课流程——说目标说教学过程说重难点n一、教材分析本节在物理教学中的地位本节教材的内容学生的情况分析n情感态度与价值观过程与方法知识与技能【1】了解两种打点计时器的结构和工作原理【2】能够正确使用打点计时器【3】理解用平均速度表示瞬时速度的思想，并能够利用这种方法计算瞬时速度【4】能运用实验数据描绘速度-时间图像，能够根据图像描述物体运动特点。二、教学目标n情感态度与价值观过程与方法知识与技能【1】教师对学生进行分组，引导学生阅读使用说明，然后学生练习使用打点计时器。【2】通过学生自己动手，经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物体运动。二、教学目标n情感态度与价值观过程与方法知识与技能让学生经历科学探究的过程，体会科学探究的乐趣，产生学习物理的兴趣。二、教学目标n难点：1、处理数据；2、画图象，能够根据图像描述物体运动特点。重点：1、会使用打点计时器；2、能计算物体运动的瞬时速度；3、会描绘速度—时间图象。三、重点和难点n教法设计情境激学教师引导在教学过程中充分体现教师与学生的主导与主体作用。学法设计自主探究分组讨论四、教法学法n环节一创设情境自主探究五、教学过程n能否设计更方便测量的与“频闪照相”类似的方法？学生讨论分析情景引入：看频闪照相观察时间特点，位移特点，探究可以怎样研究运动环节一最好直接测量位移机器的发明可以帮助完成“不可能的任务”一种方案：n两种打点计时器电火花计时器电磁打点计时器要求学生观察两种打点计时器并阅读说明书，明确打点计时器的结构，各部分名称，工作原理及使用方法。学生活动交流与讨论：（1）电磁打点计时器使用什么电源？（2）电磁打点计时器振动片为什么会振动？能不能使用直流电源？（3）电源的频率是50Hz有什么意义？（4）电磁打点计时器和电火花打点计时器各有什么优缺点？环节一n交流与分析学生实践讨论后回答问题：（1）电磁打点计时器中怎样放复写纸和纸袋的位置？使用电磁打点计时器时，应让纸带通过限位孔，压在复写纸下面。（2）振针打的点不清晰或打不出点可能是那些原因？怎样调整？可能是振片的振幅太小或振针的位置太高，可能是复写纸该换新的。（3）开启电源打点完毕后要及时关闭电源有什么好处？打点计时器长期工作可能会因为线圈发热而损坏。（4）打点计时器记录了那些信息？使用时还需要注意哪些事项？记录了时间和位移，实验时要先打点在释放纸带。环节一n环节二分组实验合作探究nDF1、思想方法:怎样理解平均速度和瞬时速度的关系？VE=VD-F=△X△t环节二：测瞬时速度用某段时间内的平均速度来粗略的代替这段时间内的某点的瞬时速度.所取的时间间隔越接近该点计算出的瞬时速度就越精确.老师解释极限思想（如可认为人的体重在一天内是不变的）2、测量原理：n0123△x0△x1△x2△x3表2手拉纸带在几个时刻的瞬时速度位置0123t/sv/sV0V1V2V3<< 更多>>
