统编版六年级下册语文教案 – 《文言文两则》 (1)教学设计
统编版17*他们那时候多有趣啊【教学目标】知识与能力:1.学习难理解的字词;2.能读通、读懂课文。过程与方法:表格设计,通过比较,了解未来的学习生活和今天的学习生活的不同。情感态度与价值观:让学生体会今天在学校学习生活的趣味。【教学重点】比
统编版《文言文两则》教案：学奕、两小儿辩日1、文言文两则学奕学习目标：１、能正确朗读、译讲并背诵课文。2、能联系实际说说学习课文的体会，并能从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意。教学重难点：重点：１、能正确朗读、译讲并背诵课文。难点
简介：统编版语文园地【教学目标】1.知识与能力通过交流,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2.过程与方法能借助文言文中学过的生字,理解词语的意思。能体会到引用的好处。3.情感与价值能通过对书法的学习,对中国的汉字产生浓厚的兴趣。【教学重点】通过交流,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。【教学难点】能借助文言文中学过的生字,理解词语的意思。能体会到引用的好处。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、导入新课六年的小学生活即将结束,回顾六年来你在学习中走过的每一步,感受一定会很多,让我们一起交流交流吧!二、交流学习习惯,谈收获1.读一读“交流平台”中的提示。2.学生先思考、回忆自己的学习习惯,组织好语言。3.同桌互讲,相互纠正补充。4.小组讨论,综合学习方法和习惯。n三、全班交流,归纳整理四、温故知新,推测词义1.同学们思考、回忆文言文里学过的生字。2.分组讨论,相互补充。3.小组派一名代表说一说词语大意。4.教师进行及时指导和修正。5.词语意思。走马观花:走,跑。意为骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意,心境愉快。后多指大略地观察一下。自愧弗如:弗,不。自感不如别人而内心惭愧。声泪俱下:俱,一起。一边说一边哭。形容极其悲恸。不以为然:然,对;不错。不认为是对的,表示不同意。过犹不及:及,达到。事情办得过火,就跟做得不够一样,都是不好的。赴汤蹈火:汤,热水;开水。跳进滚水,踏着烈火,比喻不避艰险,奋不顾身。五、体会引用的好处1.指生读句子。2.自由讨论在文章里使用引用的好处。3.生发言,师补充。4.整理引用的好处。可使所表达的语言简洁凝练、生动活泼,增添感染力。引用,对说理表情达意都很有帮助,为自己的观点和看法提供有力的论据,增强说服力。5.引导同学以后在自己的习作中也可以适当地采用引用的写作手法。六、拓展找一些带有引用的句子让同学们加深对引用的理解和运用。(课件出示)第二课时教学过程教师批注一、了解书法的发展史及字体的分类1.介绍我国书法的发展史。2.介绍基本书体:颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。二、讲解书写的基本知识和要求n1.书写姿势:做到“三个一”:一拳、一尺、一寸。(师及时指正)2.了解钢笔的性能:选择笔头富有弹性、出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用。不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。三、基本笔画书写1.基本笔画:横、撇、竖、捺、点等。2.教师边书写边讲解。3.学生练习,教师指导。(姿势正确)4.运笔的技法:起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。5.学生练习,教师指导。(发现问题及时指正)四、日积月累1.读“日积月累”中的名言名句。2.教师引导学生理解这几句话的含义。3.抄写背诵。五、迁移训练,练读古文向学生推荐阅读《论语》等古文著作,培养学生阅读古文的兴趣。【教学反思】[成功之处] 学生在教师的引导下,能够大胆地表达自己的想法。通过教师的启发能够做到表达流畅,思维逻辑清晰。课堂上比较民主,尊重学生的主体地位。[不足之处] 教学过程中有一些细节处理得不够恰当,个别语句表述不太严谨。应该多注意这方面的问题,要争取给学生们做一个好的榜样,带一个好头。
简介：统编版语文园地【教学目标】1.知识与能力通过交流,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2.过程与方法能借助文言文中学过的生字,理解词语的意思。能体会到引用的好处。3.情感与价值能通过对书法的学习,对中国的汉字产生浓厚的兴趣。【教学重点】通过交流,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。【教学难点】能借助文言文中学过的生字,理解词语的意思。能体会到引用的好处。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、导入新课六年的小学生活即将结束,回顾六年来你在学习中走过的每一步,感受一定会很多,让我们一起交流交流吧!二、交流学习习惯,谈收获1.读一读“交流平台”中的提示。2.学生先思考、回忆自己的学习习惯,组织好语言。3.同桌互讲,相互纠正补充。4.小组讨论,综合学习方法和习惯。n三、全班交流,归纳整理四、温故知新,推测词义1.同学们思考、回忆文言文里学过的生字。2.分组讨论,相互补充。3.小组派一名代表说一说词语大意。4.教师进行及时指导和修正。5.词语意思。走马观花:走,跑。意为骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意,心境愉快。后多指大略地观察一下。自愧弗如:弗,不。自感不如别人而内心惭愧。声泪俱下:俱,一起。一边说一边哭。形容极其悲恸。不以为然:然,对;不错。不认为是对的,表示不同意。过犹不及:及,达到。事情办得过火,就跟做得不够一样,都是不好的。赴汤蹈火:汤,热水;开水。跳进滚水,踏着烈火,比喻不避艰险,奋不顾身。五、体会引用的好处1.指生读句子。2.自由讨论在文章里使用引用的好处。3.生发言,师补充。4.整理引用的好处。可使所表达的语言简洁凝练、生动活泼,增添感染力。引用,对说理表情达意都很有帮助,为自己的观点和看法提供有力的论据,增强说服力。5.引导同学以后在自己的习作中也可以适当地采用引用的写作手法。六、拓展找一些带有引用的句子让同学们加深对引用的理解和运用。(课件出示)第二课时教学过程教师批注一、了解书法的发展史及字体的分类1.介绍我国书法的发展史。2.介绍基本书体:颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。二、讲解书写的基本知识和要求n1.书写姿势:做到“三个一”:一拳、一尺、一寸。(师及时指正)2.了解钢笔的性能:选择笔头富有弹性、出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用。不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。三、基本笔画书写1.基本笔画:横、撇、竖、捺、点等。2.教师边书写边讲解。3.学生练习,教师指导。(姿势正确)4.运笔的技法:起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。5.学生练习,教师指导。(发现问题及时指正)四、日积月累1.读“日积月累”中的名言名句。2.教师引导学生理解这几句话的含义。3.抄写背诵。五、迁移训练,练读古文向学生推荐阅读《论语》等古文著作,培养学生阅读古文的兴趣。【教学反思】[成功之处] 学生在教师的引导下,能够大胆地表达自己的想法。通过教师的启发能够做到表达流畅,思维逻辑清晰。课堂上比较民主,尊重学生的主体地位。[不足之处] 教学过程中有一些细节处理得不够恰当,个别语句表述不太严谨。应该多注意这方面的问题,要争取给学生们做一个好的榜样,带一个好头。
简介：统编版语文园地【教学目标】1.知识与能力通过交流,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2.过程与方法能借助文言文中学过的生字,理解词语的意思。能体会到引用的好处。3.情感与价值能通过对书法的学习,对中国的汉字产生浓厚的兴趣。【教学重点】通过交流,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。【教学难点】能借助文言文中学过的生字,理解词语的意思。能体会到引用的好处。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、导入新课六年的小学生活即将结束,回顾六年来你在学习中走过的每一步,感受一定会很多,让我们一起交流交流吧!二、交流学习习惯,谈收获1.读一读“交流平台”中的提示。2.学生先思考、回忆自己的学习习惯,组织好语言。3.同桌互讲,相互纠正补充。4.小组讨论,综合学习方法和习惯。n三、全班交流,归纳整理四、温故知新,推测词义1.同学们思考、回忆文言文里学过的生字。2.分组讨论,相互补充。3.小组派一名代表说一说词语大意。4.教师进行及时指导和修正。5.词语意思。走马观花:走,跑。意为骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意,心境愉快。后多指大略地观察一下。自愧弗如:弗,不。自感不如别人而内心惭愧。声泪俱下:俱,一起。一边说一边哭。形容极其悲恸。不以为然:然,对;不错。不认为是对的,表示不同意。过犹不及:及,达到。事情办得过火,就跟做得不够一样,都是不好的。赴汤蹈火:汤,热水;开水。跳进滚水,踏着烈火,比喻不避艰险,奋不顾身。五、体会引用的好处1.指生读句子。2.自由讨论在文章里使用引用的好处。3.生发言,师补充。4.整理引用的好处。可使所表达的语言简洁凝练、生动活泼,增添感染力。引用,对说理表情达意都很有帮助,为自己的观点和看法提供有力的论据,增强说服力。5.引导同学以后在自己的习作中也可以适当地采用引用的写作手法。六、拓展找一些带有引用的句子让同学们加深对引用的理解和运用。(课件出示)第二课时教学过程教师批注一、了解书法的发展史及字体的分类1.介绍我国书法的发展史。2.介绍基本书体:颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。二、讲解书写的基本知识和要求n1.书写姿势:做到“三个一”:一拳、一尺、一寸。(师及时指正)2.了解钢笔的性能:选择笔头富有弹性、出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用。不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。三、基本笔画书写1.基本笔画:横、撇、竖、捺、点等。2.教师边书写边讲解。3.学生练习,教师指导。(姿势正确)4.运笔的技法:起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。5.学生练习,教师指导。(发现问题及时指正)四、日积月累1.读“日积月累”中的名言名句。2.教师引导学生理解这几句话的含义。3.抄写背诵。五、迁移训练,练读古文向学生推荐阅读《论语》等古文著作,培养学生阅读古文的兴趣。【教学反思】[成功之处] 学生在教师的引导下,能够大胆地表达自己的想法。通过教师的启发能够做到表达流畅,思维逻辑清晰。课堂上比较民主,尊重学生的主体地位。[不足之处] 教学过程中有一些细节处理得不够恰当,个别语句表述不太严谨。应该多注意这方面的问题,要争取给学生们做一个好的榜样,带一个好头。
简介：统编版语文园地【教学目标】1.知识与能力通过交流,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2.过程与方法能借助文言文中学过的生字,理解词语的意思。能体会到引用的好处。3.情感与价值能通过对书法的学习,对中国的汉字产生浓厚的兴趣。【教学重点】通过交流,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。【教学难点】能借助文言文中学过的生字,理解词语的意思。能体会到引用的好处。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、导入新课六年的小学生活即将结束,回顾六年来你在学习中走过的每一步,感受一定会很多,让我们一起交流交流吧!二、交流学习习惯,谈收获1.读一读“交流平台”中的提示。2.学生先思考、回忆自己的学习习惯,组织好语言。3.同桌互讲,相互纠正补充。4.小组讨论,综合学习方法和习惯。n三、全班交流,归纳整理四、温故知新,推测词义1.同学们思考、回忆文言文里学过的生字。2.分组讨论,相互补充。3.小组派一名代表说一说词语大意。4.教师进行及时指导和修正。5.词语意思。走马观花:走,跑。意为骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意,心境愉快。后多指大略地观察一下。自愧弗如:弗,不。自感不如别人而内心惭愧。声泪俱下:俱,一起。一边说一边哭。形容极其悲恸。不以为然:然,对;不错。不认为是对的,表示不同意。过犹不及:及,达到。事情办得过火,就跟做得不够一样,都是不好的。赴汤蹈火:汤,热水;开水。跳进滚水,踏着烈火,比喻不避艰险,奋不顾身。五、体会引用的好处1.指生读句子。2.自由讨论在文章里使用引用的好处。3.生发言,师补充。4.整理引用的好处。可使所表达的语言简洁凝练、生动活泼,增添感染力。引用,对说理表情达意都很有帮助,为自己的观点和看法提供有力的论据,增强说服力。5.引导同学以后在自己的习作中也可以适当地采用引用的写作手法。六、拓展找一些带有引用的句子让同学们加深对引用的理解和运用。(课件出示)第二课时教学过程教师批注一、了解书法的发展史及字体的分类1.介绍我国书法的发展史。2.介绍基本书体:颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。二、讲解书写的基本知识和要求n1.书写姿势:做到“三个一”:一拳、一尺、一寸。(师及时指正)2.了解钢笔的性能:选择笔头富有弹性、出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用。不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。三、基本笔画书写1.基本笔画:横、撇、竖、捺、点等。2.教师边书写边讲解。3.学生练习,教师指导。(姿势正确)4.运笔的技法:起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。5.学生练习,教师指导。(发现问题及时指正)四、日积月累1.读“日积月累”中的名言名句。2.教师引导学生理解这几句话的含义。3.抄写背诵。五、迁移训练,练读古文向学生推荐阅读《论语》等古文著作,培养学生阅读古文的兴趣。【教学反思】[成功之处] 学生在教师的引导下,能够大胆地表达自己的想法。通过教师的启发能够做到表达流畅,思维逻辑清晰。课堂上比较民主,尊重学生的主体地位。[不足之处] 教学过程中有一些细节处理得不够恰当,个别语句表述不太严谨。应该多注意这方面的问题,要争取给学生们做一个好的榜样,带一个好头。
