2020四年级下册数学第四单元《小数的意义和性质》第五课时 小数点位置移动 教案

2020四年级下册数学第四单元《小数的意义和性质》第五课时 小数点位置移动 教案

教学内容

第四单元   小数的意义和性质

课时

课时五：小数点位置移动

主备人

数学教研组

所在学校

教材分析

    本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比较，生活中的小数，求一个小数的近似数。是在“分数小数的初步认识”的基础上教学的。

教学目标

知识目标

理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律

能力目标

通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。

情感目标

培养学生良好的学习习惯。

教学重点

小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程，既是教学的重点，又是学生学习的难点。

教学难点

小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程，既是教学的重点，又是学生学习的难点。

教学准备

课本、教学课件。

教      学      过      程

教    学    内    容

学生活动

补充、 总结

一、 复习导入：

板书：35.67  3.567   356.7  3567比较大小。  

问：这四个数有什么相同特点?(数字及排列顺序一样。)有什么不同?(小数点位置不同，大小不同。)

二、 新知探究 

从上题可见小数点的位置直接影响到小数的大小。那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢?今天我们一起研究。 

板书课题：小数点位置移动的规律。

1、例1  把0.009米的小数点向右移动一位、两位、三位……小数的大小有什么变化？     

(1)0.009米等于多少毫米?(板书：0.009米＝9毫米)   

(2)师移动0.009米的小数点。  向右移动一位，变为多少毫米?大小发生了什么变化?(板书：0.09米＝90毫米，原数扩大10倍)     向右移动两位，原数变为多少？是多少毫米?大小有什么变化?(板书：0.9米＝900毫米，原数扩大l00倍)  向右移动三位，原数又变成多少?是多少毫米?大小又发生了什么变化?(板书：9米＝9000毫米，原数扩大1000倍) 小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多位? 师：所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点上省略号。 

(3)从这一例子看，小数点向右移动会引起原数怎样的变化?你能总结出规律来吗?     

引导学生总结出： 小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大loo倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍……

2．刚才是由上往下观察(画↓)，如果我们由下往上观察(板书↑)，小数点相当于往哪边移动?(向左移动)，小数点向左移动了几位?原来的数会有怎样的变化? (小组讨论) 

全班交流讨论结果，引导学生得出： 

小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小l000倍……(板书) 

3．引导学生完整地概括小数点移动位置引起小数大小的变化规律。 (在书上补充完整)

4．强调：掌握小数点移位的规律，一要注意移动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化倍数是100倍，移动三位，变化倍数是l000倍……

5．练习：P44做一做

小结：掌握小数点移位的规律，一要注意移动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化倍数是100倍，移动三位，变化倍数是l000倍……

三、作业设计：

1、填表

原数分别扩大10倍扩大100倍缩小到它的1/10和缩小到它的1/100

47.28

2020四年级下册数学第四单元《小数的意义和性质》第七课时 小数的单位换算 教案

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11.2

2、填空

（1）把6.2扩大      倍是62。

（2）把59缩小到它的（）是0.59。

（3）0.28去掉小数点得（   ），原数扩大了（   ）倍。

（4）73.21变为0.7321，原数就（     ）。

3、判断

1、0.8的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了它的1/1000（   ）

2、3.69扩大1000倍是36.9。        (   )

3、把一个数缩小到它的1/10，就要把这个数的小数点向左移动一位。（  ）

4、观察三个数，你能发现它们之间的变化关系吗？

3.8          38       0.038

四、板书设计

小数点位置移动的规律

小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大loo倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍……

小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小l000倍….

学生观察并思考

小组讨论、交流

小组尝试总结

师生共同总结

学生自由交流

教学反思