《与朱元思书》优质课学案
十一学问和智慧学习目标:1.理解学问与智慧的区别与联系；3.体会隽美的语言并注意语言积累。学习重难点1.理解学问与智慧的区别与联系；2.运用多种论证方法进行论证；3.优美语言的积累。一、预习1.给加点的字注音。陶冶〔〕 寸积铢累〔〕 大
十八与朱元思书学习目标1．了解作者、作品及有关骈文的常识2．掌握本文的生字词，熟读课文，整体把握课文内容。学习重难点1．能用现代汉语流畅地翻译课文并记住重点字、词、句的解释2．有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。一、预习1．查找有
简介：二十五一双手学习目标1．能通畅朗读课文，圈点批注并概括文章主要内容，2．感受文章表达的思想感情，学习抓住特征刻画人物形象的写法学习重难点学习抓住特征刻画人物形象的写法1．了解作者生平及写作背景。2．写出以下字词的拼音。惺忪()瞬间()得逞()洞穴()铁铸()镐()老茧()垧()3．熟读课文，说说本文描绘了的一双手；塑造了的一个人；抒发了的一种情。二、展示：1．建立档案〔手〕主人：手的肤色：手感：手指细节：手指：手的别号：掌面：[来源:Z+xx+k.Com]手的价值：纹路：手的大小：身份：说说天下第一奇手有几个特点？分别是什么？答：2．本文题目是一双手，作者是如何表现这一双手的？3.课文第一段为什么要写各种各样的手？4.文中有这样一句话：》我握过各种各样的手—–老手、嫩手、黑手、白手、粗手、细手，但都没有留下很深的印象。〞它运用了什么手法?其作用又是什么？5.作者说：》看着这双手，我仿佛看到一山山翠绿的森林……〞你觉得这一结尾有什么妙处？6.拓展延伸。〔1〕．阅读以下两段文字，根据描写说说写的是谁的手？①今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的一双粗壮宽大,青筋突现的手，满是老茧，抖抖索索的把钱交给了我，那印象实在太深了。②每天都能见到那双手不停地写，手指原本纤长白皙，但一到冬天就逐渐变得红肿。手心处横着道道粗纹，粗糙且无光泽。面对这样一双手，谁能猜到她还不到30岁？三、反响： 读课文答复：1．作者描写》一双手〞，由整体到局部，由外形到内质，由所见到所闻所想，精雕细琢，从一个特定的角度，塑造了一个什么样的形象？答：参考答案课内自习１．有六个特点，分别是：粗糙、黑、硬、左手大拇指没有指甲、手指各个关节都缠着线、大、坚硬耐搓。２．①综合运用描写、记叙、说明等表达方式，表现手的特征。作者既注重静态的描写》一双手》，又始终结合采访进行描写，在记叙中自然地穿插对》一双手〞的刻画。本文还采用打比方、作比拟、列数字等方法，突出手的特征，给读者以鲜明的印象。②明写》各种各样的手〞，暗写》一双手〞，运用了映衬的手法，以》各种各样的手〞，突出》一双手〞。③这是衬托映衬的手法，作用是突出》一双手〞。④透过这句话，我们仿佛看到了这双手绿化了无数荒山秃岭，为祖国大地披上了绿色的盛装。通过想象抒发了作者内心的感受，赞颂了一个普通劳动者的伟大奉献。拓展延伸1.农民、教师达标检测1．塑造了一个不畏艰辛、乐于奉献的劳动者的朴实形象。2．突出手奉献大，奇手创奇迹。3．不能。》仿佛〞是好似的意思，不确定，而去掉后就变成肯定，没有原句准确。4．亏得：幸好，含有庆幸、赞叹之意，表现了作者由衷的赞美之情。
简介：二十五一双手学习目标1．能通畅朗读课文，圈点批注并概括文章主要内容，2．感受文章表达的思想感情，学习抓住特征刻画人物形象的写法学习重难点学习抓住特征刻画人物形象的写法1．了解作者生平及写作背景。2．写出以下字词的拼音。惺忪()瞬间()得逞()洞穴()铁铸()镐()老茧()垧()3．熟读课文，说说本文描绘了的一双手；塑造了的一个人；抒发了的一种情。二、展示：1．建立档案〔手〕主人：手的肤色：手感：手指细节：手指：手的别号：掌面：[来源:Z+xx+k.Com]手的价值：纹路：手的大小：身份：说说天下第一奇手有几个特点？分别是什么？答：2．本文题目是一双手，作者是如何表现这一双手的？3.课文第一段为什么要写各种各样的手？4.文中有这样一句话：》我握过各种各样的手—–老手、嫩手、黑手、白手、粗手、细手，但都没有留下很深的印象。〞它运用了什么手法?其作用又是什么？5.作者说：》看着这双手，我仿佛看到一山山翠绿的森林……〞你觉得这一结尾有什么妙处？6.拓展延伸。〔1〕．阅读以下两段文字，根据描写说说写的是谁的手？①今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的一双粗壮宽大,青筋突现的手，满是老茧，抖抖索索的把钱交给了我，那印象实在太深了。②每天都能见到那双手不停地写，手指原本纤长白皙，但一到冬天就逐渐变得红肿。手心处横着道道粗纹，粗糙且无光泽。面对这样一双手，谁能猜到她还不到30岁？三、反响： 读课文答复：1．作者描写》一双手〞，由整体到局部，由外形到内质，由所见到所闻所想，精雕细琢，从一个特定的角度，塑造了一个什么样的形象？答：参考答案课内自习１．有六个特点，分别是：粗糙、黑、硬、左手大拇指没有指甲、手指各个关节都缠着线、大、坚硬耐搓。２．①综合运用描写、记叙、说明等表达方式，表现手的特征。作者既注重静态的描写》一双手》，又始终结合采访进行描写，在记叙中自然地穿插对》一双手〞的刻画。本文还采用打比方、作比拟、列数字等方法，突出手的特征，给读者以鲜明的印象。②明写》各种各样的手〞，暗写》一双手〞，运用了映衬的手法，以》各种各样的手〞，突出》一双手〞。③这是衬托映衬的手法，作用是突出》一双手〞。④透过这句话，我们仿佛看到了这双手绿化了无数荒山秃岭，为祖国大地披上了绿色的盛装。通过想象抒发了作者内心的感受，赞颂了一个普通劳动者的伟大奉献。拓展延伸1.农民、教师达标检测1．塑造了一个不畏艰辛、乐于奉献的劳动者的朴实形象。2．突出手奉献大，奇手创奇迹。3．不能。》仿佛〞是好似的意思，不确定，而去掉后就变成肯定，没有原句准确。4．亏得：幸好，含有庆幸、赞叹之意，表现了作者由衷的赞美之情。
简介：二十五一双手学习目标1．能通畅朗读课文，圈点批注并概括文章主要内容，2．感受文章表达的思想感情，学习抓住特征刻画人物形象的写法学习重难点学习抓住特征刻画人物形象的写法1．了解作者生平及写作背景。2．写出以下字词的拼音。惺忪()瞬间()得逞()洞穴()铁铸()镐()老茧()垧()3．熟读课文，说说本文描绘了的一双手；塑造了的一个人；抒发了的一种情。二、展示：1．建立档案〔手〕主人：手的肤色：手感：手指细节：手指：手的别号：掌面：[来源:Z+xx+k.Com]手的价值：纹路：手的大小：身份：说说天下第一奇手有几个特点？分别是什么？答：2．本文题目是一双手，作者是如何表现这一双手的？3.课文第一段为什么要写各种各样的手？4.文中有这样一句话：》我握过各种各样的手—–老手、嫩手、黑手、白手、粗手、细手，但都没有留下很深的印象。〞它运用了什么手法?其作用又是什么？5.作者说：》看着这双手，我仿佛看到一山山翠绿的森林……〞你觉得这一结尾有什么妙处？6.拓展延伸。〔1〕．阅读以下两段文字，根据描写说说写的是谁的手？①今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的一双粗壮宽大,青筋突现的手，满是老茧，抖抖索索的把钱交给了我，那印象实在太深了。②每天都能见到那双手不停地写，手指原本纤长白皙，但一到冬天就逐渐变得红肿。手心处横着道道粗纹，粗糙且无光泽。面对这样一双手，谁能猜到她还不到30岁？三、反响： 读课文答复：1．作者描写》一双手〞，由整体到局部，由外形到内质，由所见到所闻所想，精雕细琢，从一个特定的角度，塑造了一个什么样的形象？答：参考答案课内自习１．有六个特点，分别是：粗糙、黑、硬、左手大拇指没有指甲、手指各个关节都缠着线、大、坚硬耐搓。２．①综合运用描写、记叙、说明等表达方式，表现手的特征。作者既注重静态的描写》一双手》，又始终结合采访进行描写，在记叙中自然地穿插对》一双手〞的刻画。本文还采用打比方、作比拟、列数字等方法，突出手的特征，给读者以鲜明的印象。②明写》各种各样的手〞，暗写》一双手〞，运用了映衬的手法，以》各种各样的手〞，突出》一双手〞。③这是衬托映衬的手法，作用是突出》一双手〞。④透过这句话，我们仿佛看到了这双手绿化了无数荒山秃岭，为祖国大地披上了绿色的盛装。通过想象抒发了作者内心的感受，赞颂了一个普通劳动者的伟大奉献。拓展延伸1.农民、教师达标检测1．塑造了一个不畏艰辛、乐于奉献的劳动者的朴实形象。2．突出手奉献大，奇手创奇迹。3．不能。》仿佛〞是好似的意思，不确定，而去掉后就变成肯定，没有原句准确。4．亏得：幸好，含有庆幸、赞叹之意，表现了作者由衷的赞美之情。
