新部编版二年级道德与法治上册教学计划及教学进度安排表
外来施工人员安全培训 引子我们的理想！我们应该避免的！关注安全关爱生命 000000000000当把人的生命比作是“1”时，生活就是在“1”后面加“0”，后面加的“0”越多，说明事业越成功、家庭越幸福。倘若人的生命不存在了，后面加再多的“0
XXX实验小学教学计划姓名李思静科目道德与法治班级二（1）班第12页共12页 目录—————————————————————一、学生基本情况分析—————————（1-4）二、教材分析—————————————（5-7）三、教学目标————
简介：青岛版小学三年级数学上册《克和千克的认识》观课报告本节课是学生第一次接触质量单位，质量单位不像长度单位单位那样直观，学生理解起来有点抽象。郭老师立足学生已有的生活经验，帮助学生把感性认识上升到理性认识，攻破教学重难点。郭老师在课堂中较好的把握了教学的脉络，能立足学生已有的生活经验，帮助学生把感性认识上升到理性认识，攻破教学重难点。在这堂课中，郭老师主动寻找教材中的数学知识与学生熟悉的生活情境有效联系的切入点。灵活的展开教学，使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实，增强了学生对数学内容的亲切感。新课一开始，郭老师就充分迎合了学生的心理特点，运用生活中常见的水果开启本节课，通过比一比既让学生回顾旧知，适时从生活实际出发让学生有一个直观的感觉，顺利的引出本课的课题。并且大大的激发了学生的学习积极性。 整节课教具学具的准备，都是生活中的物品，郭老师让学生解决的问题都是生活中的问题，使学生感受到知识来源于生活，生活中处处有数学问题，大大提高学生的学习兴趣。称一称、找一找、掂一掂贯穿整节课，使学生切实感受到克和千克这两个抽象的质量单位。尤其是每个学生都发了两粒质量为1克的花生仁，让学生去掂一掂，真实的感受到1克给自己的感觉是多重，让学生知道一个2分钱硬币是1克，还给每个小组都准备了一些物体，让学生亲手去掂其它质量大约是1克的物体。在讨论1千克和1000克的关系时，利用1克的2分钱硬币进行衔接，学生更容易理解它们之间的关系，更充分感受克和千克。在教学中不仅重视了知识和技能，更关注了学生的情感。我们惊喜地看到，学生的思维活了！情感丰富了！合作意识增强了！这与郭老师富有激励性的评价离不开，更与郭老师的设活动离不开，学生主动，积极地经历了，建构了新知识。若要说一下不足之处的话，我感觉在练习方面还有提升的空间，可以让练习的种类多样化，同时要注意创设更新颖的练习形式，单纯的依照课后练习题的模式似乎无法满足学生们日益提升的需要。总之，这节课思路清晰，体现了数学课的特点，调动了学生学习的乐趣，激发了学生的思维，同时也培养了学生在活动中的合作学习。既迎合小学生好奇好胜的心理，增强了学习的乐趣，类化了知识，丰富了视野。
简介：青岛版小学三年级数学上册《克和千克的认识》观课报告本节课是学生第一次接触质量单位，质量单位不像长度单位单位那样直观，学生理解起来有点抽象。郭老师立足学生已有的生活经验，帮助学生把感性认识上升到理性认识，攻破教学重难点。郭老师在课堂中较好的把握了教学的脉络，能立足学生已有的生活经验，帮助学生把感性认识上升到理性认识，攻破教学重难点。在这堂课中，郭老师主动寻找教材中的数学知识与学生熟悉的生活情境有效联系的切入点。灵活的展开教学，使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实，增强了学生对数学内容的亲切感。新课一开始，郭老师就充分迎合了学生的心理特点，运用生活中常见的水果开启本节课，通过比一比既让学生回顾旧知，适时从生活实际出发让学生有一个直观的感觉，顺利的引出本课的课题。并且大大的激发了学生的学习积极性。 整节课教具学具的准备，都是生活中的物品，郭老师让学生解决的问题都是生活中的问题，使学生感受到知识来源于生活，生活中处处有数学问题，大大提高学生的学习兴趣。称一称、找一找、掂一掂贯穿整节课，使学生切实感受到克和千克这两个抽象的质量单位。尤其是每个学生都发了两粒质量为1克的花生仁，让学生去掂一掂，真实的感受到1克给自己的感觉是多重，让学生知道一个2分钱硬币是1克，还给每个小组都准备了一些物体，让学生亲手去掂其它质量大约是1克的物体。在讨论1千克和1000克的关系时，利用1克的2分钱硬币进行衔接，学生更容易理解它们之间的关系，更充分感受克和千克。在教学中不仅重视了知识和技能，更关注了学生的情感。我们惊喜地看到，学生的思维活了！情感丰富了！合作意识增强了！这与郭老师富有激励性的评价离不开，更与郭老师的设活动离不开，学生主动，积极地经历了，建构了新知识。若要说一下不足之处的话，我感觉在练习方面还有提升的空间，可以让练习的种类多样化，同时要注意创设更新颖的练习形式，单纯的依照课后练习题的模式似乎无法满足学生们日益提升的需要。总之，这节课思路清晰，体现了数学课的特点，调动了学生学习的乐趣，激发了学生的思维，同时也培养了学生在活动中的合作学习。既迎合小学生好奇好胜的心理，增强了学习的乐趣，类化了知识，丰富了视野。
简介：青岛版小学三年级数学上册《克和千克的认识》观课报告本节课是学生第一次接触质量单位，质量单位不像长度单位单位那样直观，学生理解起来有点抽象。郭老师立足学生已有的生活经验，帮助学生把感性认识上升到理性认识，攻破教学重难点。郭老师在课堂中较好的把握了教学的脉络，能立足学生已有的生活经验，帮助学生把感性认识上升到理性认识，攻破教学重难点。在这堂课中，郭老师主动寻找教材中的数学知识与学生熟悉的生活情境有效联系的切入点。灵活的展开教学，使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实，增强了学生对数学内容的亲切感。新课一开始，郭老师就充分迎合了学生的心理特点，运用生活中常见的水果开启本节课，通过比一比既让学生回顾旧知，适时从生活实际出发让学生有一个直观的感觉，顺利的引出本课的课题。并且大大的激发了学生的学习积极性。 整节课教具学具的准备，都是生活中的物品，郭老师让学生解决的问题都是生活中的问题，使学生感受到知识来源于生活，生活中处处有数学问题，大大提高学生的学习兴趣。称一称、找一找、掂一掂贯穿整节课，使学生切实感受到克和千克这两个抽象的质量单位。尤其是每个学生都发了两粒质量为1克的花生仁，让学生去掂一掂，真实的感受到1克给自己的感觉是多重，让学生知道一个2分钱硬币是1克，还给每个小组都准备了一些物体，让学生亲手去掂其它质量大约是1克的物体。在讨论1千克和1000克的关系时，利用1克的2分钱硬币进行衔接，学生更容易理解它们之间的关系，更充分感受克和千克。在教学中不仅重视了知识和技能，更关注了学生的情感。我们惊喜地看到，学生的思维活了！情感丰富了！合作意识增强了！这与郭老师富有激励性的评价离不开，更与郭老师的设活动离不开，学生主动，积极地经历了，建构了新知识。若要说一下不足之处的话，我感觉在练习方面还有提升的空间，可以让练习的种类多样化，同时要注意创设更新颖的练习形式，单纯的依照课后练习题的模式似乎无法满足学生们日益提升的需要。总之，这节课思路清晰，体现了数学课的特点，调动了学生学习的乐趣，激发了学生的思维，同时也培养了学生在活动中的合作学习。既迎合小学生好奇好胜的心理，增强了学习的乐趣，类化了知识，丰富了视野。
