人教版高中历史选修一第七单元第一课：《19世纪中叶的俄国》课件
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单元七 1861年俄国农奴制改革
课标要求
第1课 19世纪中叶的俄国
一.背景：
1.你脑海中农奴的形象是什么样子？
2.想象一下农奴的生活？
农奴是一群什么样的人？与奴隶有区别吗？
农奴是欧洲封建社会的一个特定阶级，依附于封建主。租种农奴主的土地（称为份地），有自己的生产工具，可以自由结婚。农奴要向封建主服役并交纳租税。封建主不能任意杀死农奴，但可以买卖或转赠。 古代奴隶社会的奴隶是奴隶主的会说话的工具。可以买卖和任意杀死，其本身就是奴隶主的财产。 简单地说，农奴是人身权利受到限制的人；奴隶则
被视为工具。
俄国农奴制的形成与发展
1、开始形成：15C末16C初封建土地所有制发展
2、正式确立：17C中期（《法律大全》颁布）
3、发展：18C以后历代沙皇强化农奴制
（1）彼得一世：购买
（2）18C中后期的沙皇：赏赐、扩展
（3）19世纪中叶；俄国45%以上的人口是农奴
4 .危机：19C上半期
材料二： 17世纪中叶，俄国颁布的《法律大全》规定：农民连同妻子儿女及财产都属于领主所有……农民永远不能随意离开主人，如果逃亡，领主有权无限期追捕，并追回其妻子儿女及其财产……
材料三：19世纪上半期的俄国报纸上，曾经有出售家奴与阉马的广告。有饲养猪犬和吹笛唱歌等专长的农奴竟与马匹同列。
1、结合以上材料和教材分析俄国农奴的处境
二 探源俄国落后
材料一：
从两幅图的比较中你能得出什么认识？
资本主义的充分发展需要哪些条件？俄国农奴制的存在导致了俄国哪些条件的缺失？
认识2：经济上:农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展
B.平民知识分子（19.C.40-50）
守旧派：主张平缓改革（自上而下，自愿协调）
改革派：解放农民，
人教版高中历史选修一第七单元第二课：《农奴制改革的主要内容》课件
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由农民向地主赎取份地；
激进派：无条件给予农民自由和土地；
四 体味切肤之痛
“文明现正以它的力量反对我们，我们已为与文明的这场斗争做什么准备工作了吗？我们不能以我们所有广阔的领土和无数的人口来对付这场斗争。当我们谈论反对拿破仑的光荣战役时，我们忘记了自那时以来，欧洲一直在进步的道路上稳步前进，而我们却一直停步不前。我们不是在走向胜利，而是在走向失败，我们唯一得到的一点安慰是，俄国将通过这一经历学到今后对它的发展有用的一课。”
俄国知识分子为什么对这场战争如此悲观失望？
克里米亚战争（1853-856）
沙俄战败原因探讨
长达三年多的克里米亚战争，使俄国五十二万人伤亡，直接战争费用高达五十多亿卢布。战争给俄国人民带来了巨大的灾难，加重了人民的负担。
农奴制度的腐朽，通过对外战争更加暴露无遗：装备匮乏陈旧、运输落后、指挥无能、后勤不足、农奴士兵身体素质差等等问题。沙皇本想通过战争缓和国内矛盾，维护农奴制度。但却适得其反，搬起石头砸了自己的脚。
恩格斯在谈到这次战争时写道：“克里米亚战争的特点就是一个采用原始生产形式的民族对几个拥有现代生产的民族进行绝望的搏斗。”
人教版高中历史选修一第七单元第二课：《农奴制改革的主要内容》PPT课件
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