人教版高中政治必修二7.2 民族区域自治制度教案
人教版高中政治必修二7.2 民族区域自治制度教案,民族区域自治制度,莲山课件.
人教版高中生物必修二《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》教学设计
【设计理念】
以教师为主导，学生为主体，尊重人性，敬畏生命。使得人性得到张扬，焕发出生命的活力，保证学生热切而纯真的追求知识，追求真理，形成自己的思想个性
【教材分析】
本节内容是分析孟德尔遗传实验的科学方法，重点在于如何理解孟德尔的实验过程，特别是对实验结果的解释，以及分离定律的实质的理解，这也是本节的教学难点。目的在于帮助学生体验孟德尔实验，体验科学研究的过程和实验的一般步骤，进一步帮助学生树立理性思维，能够运用归纳与概括，演绎与推理的方法探讨生命现象。增强社会责任感，赋予尝试解决生活中的生物学问题的担当和能力，提高了学生的生物学科素养。
【教学与评价目标】
一、教学目标：
1、归纳出孟德尔的分离定律，学习假说—演绎法。
2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维
3、体会孟德尔严谨求实的科学态度和科学精神
4、能绘制遗传图谱
5、运用分离定律解释一些遗传现象
二 、评价目标：
1、通过师生分析一对相对性状的杂交，解释归纳分离定律，赋予学生分析实验的能力和绘制遗传图谱的能力。
2、设置相应题目，解决题目的同时，学生能运用分离定律解释一些遗传现象
三、核心素养目标
1、帮助学生树立理性思维
2、增强社会责任感，
【教学与评价思路】：
【教学时间】：2课时
【教学流程】：
一、问题引领—–诱发探究心理
教学目标2：体验孟德尔遗传实验的创新思维。
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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1、 举出身边符合和不符合融和遗传的现象
2、 孟德尔的生平简介？
善于总结前人经验，敢于挑战传统观点；遗传学之父 3、 为何选用豌豆作为实验材料？ 花大，易操作；有易于区分的性状 给出杂交，自交，正交，反交，父本，母本，相对性状等概念。
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很容易的举出： ① 父亲高大，母亲矮小，孩子中等 ② 父亲单眼皮，母亲双眼皮，孩子一单一双。 ③黑羊和白羊后代是白羊
学生通过自读教材可以总结出：穷苦人家出生，喜欢自然科学
自读教材得出：自花传粉(自然状态下都为纯种) |
激发学生探究欲望和学习兴趣
师生共同解决问题，为阐明“一对相对性状的性状分离”做铺垫 |
二、分析推理—-解释性状分离 （一对相对性状的杂交实验）
教学目标4：能绘制遗传图谱
评价目标1：通过师生分析一对相对性状的杂交，解释归纳分离定律，赋予学生分析实验的能力和绘制遗传图谱的能力
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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任务1：找出专业术语名词：显性性状，隐性形状，显性遗传因子，隐性遗传因子，纯合子，杂合子 任务2、一对相对性状的杂交实验及解释 P 高茎×矮茎 DD×dd 配子 D d F1 高茎（显性） Dd⊕ 配子
分离比例：1:2:1即显：隐=3:1 |
自读教材，找出相关专业术语名词；并读出来 小组讨论：解释性状分离
自读教材：孟德尔假说，齐读，尝试绘制图谱，纠错。 P纯种高茎豌豆×纯种矮茎豌豆 (DD) (dd)
↓ ↓ D d
Dd F1 高茎豌豆×高茎豌豆 Dd Dd ↙↘ ↙↘ D d D d
DD Dd Dd dd F2高茎 高茎 高茎 矮茎 3 ： 1 |
落实基础
了解假说内容，为学习假说—演绎法做铺垫
绘制遗传图谱，解释性状分离 |
三、 分析测交，练习演绎
教学目标1：归纳出孟德尔的分离定律，学习假说—演绎法。
教学目标3、体会孟德尔严谨求实的科学态度和科学精神
教学目标5：运用分离定律解释一些遗传现象
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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孟德尔做了很多对相对性状的杂交实验，都是3显1隐的分离比例，为了进一步验证，孟德尔又做了测交实验即：F1和隐性纯合子杂交。下面，同学们演绎一下 归纳出分离定律 举例： 双眼皮对单眼皮为显性，杂合子双眼皮男子和单眼皮女子结婚，他们生一个双眼皮孩子的可能性是多少 单眼皮女儿的可能性是多少 |
详读假说，进行演绎
代表讲台板书 P Dd×dd 配子 D d d 子代 Dd dd 比例 1 ：1 实际实验结果也为30株高茎，34株矮茎。接近1:1 齐读，读熟，背过 ① 写出夫妻的遗传因子组成 ② 写出配子，写出后代 ③ 算出双眼皮孩子的概率，单眼皮女儿的概率 |
亲自动手演绎，验证孟德尔假说加深对假说—演绎法的理解
利用分离定律，解释和解决一些简单的遗传现象 |
四、模拟实验
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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课前准备：①两个大烧杯，标“甲”“乙 ”准备红、蓝两种颜色的橡皮泥小球各20个标（红色D，蓝色d）。 ③ 甲放10红10黑 乙放10红10黑
D和d配子数量相同，结合是随机的 |
甲，乙各抽一个小球，记录组合，放回烧杯 多名同学抽取，记录 求平均值 |
学生意识到雌雄配子的结合是随机的，培养学生的实验记录分析能力 |
五、训练—-夯实基础
评价目标2：根据学业水平标准设置相应题目，解决题目的同时，学生能运用分离定律解释一些遗传现象，增强社会责任感。
1、下列性状中属于相对性状的是（ B ）
A.人的身高和体重 B.兔的长毛与短毛
C.猫的白毛和蓝眼 D棉花的细绒和长绒
相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型
2、人眼的虹膜有褐色的和蓝色的，褐色是由显性遗传因子控制的，蓝色是由隐性遗传因子控制的。已知一个蓝眼男人与一个褐眼女人（该女子的母亲是蓝眼）结婚，这对夫妇生下蓝眼孩子的可能性是（A ）。蓝眼女儿可能性为（B）
A1/2 B1/4 C1/8 D1/16
蓝眼男子aa，褐眼女子A ，因其母亲为蓝眼aa，推出女子的遗传因子组成为Aa。故：P aa×Aa
配子 a A a
子代 aa （蓝眼） Aa（褐眼）
1 ： 1
生男生女比例各占一半
3、一对杂合黑豚鼠产仔4只，4只鼠仔的颜色可能是（D）
A三黑一白 B全部黑色 C二黑二白 D以上三种都有可能
杂合子后代每一胎都是3显1隐的分离比例
六、作业
1.全体背过分离定律，练习册自读教材，夯实基础
2.每个组1、2、3号做练习册P5，1—-5题
七、案例说明
本节课利用问题引领的方式，层层深入。学生亲自演绎测交实验，验证孟德尔第一定律—–分离定律，进一步加深了对对假说—演绎法的理解。帮助学生树立了理性思维，培养了学生的生物学科素养，较好的完成了本节课的教学目标和评价目标。
三年级英语下册教案-Unit 6 How many 人教版（PEP）
三年级英语下册教案-Unit 6 How many 人教版（PEP）,三年级英语下册教案,英语教案,莲山课件.
