七年级历史下册第11课元朝的统治教案（部编人教版）
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蒙古族的兴起与元朝的建立
课 题
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 授课时间： 年 月 日
教学目标 知 识 目 标 识记蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、元朝的统一、元朝的经济发展、行省制度和民族融合等基 础知识。
能 力 目 标 启发学生认识成吉思汗统一蒙古意义与元朝建立与实现全国统一，培养学生初步运用历 史唯物主义观点分析问题的能力。
情感态度价值观目标 使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用；文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现出的高尚气节。
教学重点 成吉思汗统一蒙古、元朝的建立与统一
教学难点 成吉思汗统一蒙古及元朝的与统一的意义
教学准备 注意梳理知识。试作探索和研究的尝试。结合教学的实际（包括课程、教材、班级、学生和教师的实际）选择最适当的教学方法
教学方法 自主学习法、合作探究、阅读指导、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
教 学 过 程
【 图片导入】
温故知新：
回忆两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权?
猜一猜：他们属于哪个少数民族？
【新课教学】
活动一 整体感知:制定和出示教学目标（在教师指导下师生共同制定目标）
1、浏览课本，了解本课学习哪些历史知识
2、学生发言，明确学习目标与任务
活动二 预 习导学
1、分享预习成果：小老师，你最棒！
2、根据导学案，对照、评判，检查。
3、同学们反馈、纠正。
活动三 课 堂笔记与关键点拨
• 1、探索知识重点，做好课堂笔记。
• 2、教师指导，大家根据自己预习导学结果，对照课本，做好知识标记。
3、尝试寻找关键词句活动：找一找每个知识点的关键词句有哪些，并作重点记号。 备 注
通过图片导入，引起学习的兴趣和探求问题的欲望，引发学生思考，激发学生学习兴趣，
学 生整体感知，明确学习目标。
开展自主学习与成果展示，体现学生主体地位，让学生学会学习，
七年级历史下册第12课宋元时期的都市和文化教案（部编人教版）
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培训学 生查找、阅读能力。
活动四 合作探究
思考讨论一
1、蒙古统一之前，蒙古草原上的什么局面？这一局面后来是谁改变的，他被尊称为什么？
分裂、战争。铁木真（成吉思汗）
2、成吉思汗最突出的历史功绩是什么?
时间：1206年，铁木真统一了蒙古草原，建立蒙古政权，从此,蒙古草原结束了长 期混战的局面。
议一议：材料“没有逃避地方， 只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”
材料反映了蒙古草原上的 什么局面？这一局面后来是谁改变的？
沁园春·雪：一代天骄， 成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。
3、 回答问题：成吉思汗最突出的历史功绩是什么?（如何评价成吉思汗？）
统一了蒙古。 1206年，建立蒙古国，从此,蒙古草原结束了长 期混战的局面。
思考讨论二
1、蒙古分别在什么时候灭亡了西夏与金？
2、蒙古分别是怎样灭亡了西夏与金？
思考讨论 三
1、忽必烈的历史功绩有哪些?
（ 1）建立元朝：
建立者：
时间：
国号：
都城：
（2）、灭亡南宋 与统一全国：
灭亡南宋时 间：
统一全国时间
2、忽必烈的接受汉族儒臣提出的什么建议？施行了什么统治方法？
3、元朝完成了全国的统一有什么意义？
思考讨论四
小结：元朝是如何建立并统一全国的？
灭西夏（1227），金，（1234）
1271年定国号为元，次年定都大都。
1276年攻占临安，南宋灭亡。
1279年统一全国。
【课堂小结】
【达标检测】
见课件及顶尖课课练选择题
【作业布置】
1、预习《第11课》完成导学部分。
2、选做部分成历史顶尖课课练习第10课及历史填充图册习题。
学生小组合作，，引导学生学会讨论、思考、归结、总结。
通过史料分析，培训学生史料分析研究的能力。
合作探究，引导学生学会讨论、思考、归结、总结，有利学生学 习能力提升。
教学反思：
七年级历史下册第13课宋元时期的科技与中外交通教案（部编人教版）
七年级历史下册第13课宋元时期的科技与中外交通教案（部编人教版）,宋元时期的科技与中外交通,莲山课件.
