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分数的意义和性质 第2课时 最大公因数的应用 4. 约分一、互动新授请你仔细看看小明家装修的要求，你获得了哪些有价值的信息，和大家交流交流。如果要用边长是整分米数的正方形地砖把贮藏室的地面铺满（使用的地砖必须都是整块），可以选择边长是几分米的地砖？边长最大是几分米？一、新课导入贮藏室长16dm，宽12dm。16dm12dm?阅读与理解01问题是正方形地砖的边长是多少时才能正好铺满贮藏室？要

分数的意义和性质 第1课时 最大公因数 4. 约分什么是因数？在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说除数是被除数的因数。因数有什么特点？因数的特点归纳起来有3点，具体如下所示。一、复习引入最小的因数是1，最大的因数是它本身。01因数的个数有限的。02一个数除以它的因数，商一定是自然数（0除外）。03因数的特点一、复习引入8和12公有的因数是哪几个？公有的最大因数是多少？我先分别找出

分数的意义和性质 第1课时 分数的基本性质 3. 分数的基本性质120÷30的商是多少?被除数和除数都扩大3倍,商是多少?被除数和除数都缩小10倍呢?120÷30= 4（120×3）÷（30×3）= 4（120÷10）÷（30÷10）= 4一、复习引入1、 120÷30=2、（120×3）÷（30×3）=3、（120÷10）÷（30÷10）= 在除法里被除数和除数同时扩大或缩

分数的意义和性质 第2课时 假分数化成整数或带分数 2. 真分数和假分数（1）把 、 化成整数。根据分数与除法的关系=3÷3=1根据分数的意义3个 是1二、探索新知=8÷4=2还可以怎么想？1个 是2个 二、探索新知（2）把 、 化成带分数。也可以用7÷3=2……1，商2是带分数的整数部分，余数1是分数部分的分子，分母不变。=7÷3=2想一想： =——————

分数的意义和性质 第1课时 真分数和假分数 2. 真分数和假分数1.用分数表示图中的阴影部分。2.填空。 5÷7= 9÷13= =（ ）÷（ ） =（ ）÷（ ）一、复习导入 4 7 7 9 （ ） （ ） 1 3 3 4 4 7 97 5 7 9 13 一、 引入分别涂

分数的意义和性质 第2课时 分数与除法 1. 分数的意义6个蛋糕平均分给3个小朋友，每人分得几个？6÷3=2（个）一、新课导入把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？二、探索新知求每人分得多少个，就是要计算1÷3得多少。1÷3= （个）每人分得 个二、探索新知把3个月饼平均分给4人，每人分得多少个？二、探索新知（ ）（ ）3÷4= （个）34你发现分数与除法有什

长方体和正方体 第1课时 探索图形 5. 探索图形 用棱长1cm的小正方体拼成如下的大正方体，说一说每个大正方体分别是由多少块小正方体组成的？一、新课引入 用棱长1cm的小正方体拼成如下的大正方体后，把它们的表面分别涂上颜色。①、②、③中，三面、两面、一面涂色以及没有涂色的小正方体各有多少块？ ① ② ③二、探索新知把问题用列表的方式表示出来。看

长方体和正方体 第1课时 整理和复习 4. 整理和复习 本单元学习了关于长方体和正方体的哪些知识？各部分的名称表面积体积（体积单位）一、复习引入1.对照上图，完成下面的问题。（1）用图示表示长方体和正方体的关系，并说明为什么。（2）在长方体中分别指出与红色线标示的棱平行的棱和相交并垂直的棱，你能发现什么？长方体正方体因为正方体是长、宽、高都相等的特殊的长方体。二、复习巩固

长方体和正方体 第5课时 不规则图形的体积 3. 长方体和正方体的体积 我们已经学会了求长、正方体的体积，现实生活中还有很多像橡皮泥、梨、石块等形状不规则的物体，怎样求得它们的体积呢？一、新课导入设法求出下面两种物体的体积。二、探索新知要解决什么问题？这些物体分别有什么特点？阅读与理解二、探索新知可以把橡皮泥捏压成规则的长方体或正方体形状，再……不能改变形状的梨怎么办呢？分析