Monthly Archives: 1月 2021

1语文园地1.能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。2.能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。3.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。4.能了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法的魅力。5.朗读、背诵关于“为人”的五条名言。1.能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿

1习作：漫画的启示1.能写清楚漫画的内容和可笑之处。2.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。能写清楚漫画的可笑之处和从中获得的启示。相关课件。2课时◎课时目标1.能写清楚漫画的内容和可笑之处。2.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。◎教学过程一、了解漫画，揭示课题1.课件出示教材上的两幅漫画，让学生观察后说说：这样的图画和我们平时看到的图画有什么不同？预设：

1口语交际：我们都来讲笑话1.能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。2.能用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众。能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。1.相关课件。2.提前安排学生从书籍、报刊中收集若干个笑话，自己在家练习讲笑话。1课时◎教学过程一、笑话引入，明确话题1.笑话激趣。（师讲小笑话）上课了，一个一年级的小朋友回到教室就告诉英语老师：“老师，那树下有好多蚂蚁。”英语老师点点

123.童年的发现1.认识“胚、祸”等10个生字。2.默读课文，能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。3.能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。1.能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。2.能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。相关课件

122.手 指1.认识“拇、弦”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、 搔”等15个字，会写“拇指、接触”等9个词语。2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。4.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。5.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。1.能体会课文语言的风趣。2.能由文中的拇指和食指联想到生活

121.杨氏之子1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣”等3个字。2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。相关课件。1课时◎教学过程一、导入新课，揭示课题1.（课件出示“司马光砸缸救友”和“曹冲称象”的图片）同学们，你们知道这两幅图片分别出自什么故事吗？预设：

1语文园地1.能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。2.能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美。3.能说出两组句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方法。4.朗读、背诵古诗《乡村四月》。1.能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美。2.能说出两组句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方法。相关课件。2课时◎课时目标1.能交流、总结对静态描写和动态描写

1习作：中国的世界文化遗产能搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。相关课件。2课时◎课时目标1.明确写作任务，学习根据写作对象的特点搜集、整理资料。2.将整理后的资料写下来，把一处中国的世界文化遗产介绍清楚。◎教学过程一、激趣导入，引发话题1.（课件出示威尼斯和金字塔的图片）水城威尼斯、埃及金字塔都是著名的世界文化遗产，中国也有许多世界文化遗产。2.引导学生理解“世界文化遗产”的

1口语交际：我是小小讲解员1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。2.能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。 能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。相关课件。1课时◎教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.启发学生思考：生活中，在什么情境中，你曾听到过别人的讲解，或者给别人讲解过？　　预设：（1）我在旅行途中听过导游讲解各个景点以及景点背后的故事。（2）我在参观博物馆时听过讲解员讲解展品以及展品背后的故

120.金字塔1.认识“译、愧”等10个生字。2.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。1.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。2.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。相关课件。1课时◎教学过程一、整体感知1.组织学生交流：你们见过什么有名的建筑吗？能用一句话来介绍吗？2.揭示课题。（板书课题