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小数的近似数教材第 52、第 53 页的内容及第 54 页练习十三的第 1~10 题。1.使学生能根据要求正确地运用“四舍五入”法求一个小数的近似数。2.能正确的按需要用“四舍五入”法保留一定的小数数位。3.会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数,再求近似值。重点:求一个小数的近似数及把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。难点:使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。多媒体课

4　小数的大小比较项目 内　　容1.比较下面每组中两个数的大小。1003(　　)999　　　　　6124(　　)6214　　　　　832(　　)8372.右表是四名同学的跳远成绩,你能给他们排出名次吗?分析与解答:先比较整数部分,其中小明的整数部分是 3,所以跳得最(　　);其次比较小红、小莉和小军所跳距离的小数部分的十分位,其中 2.93 的十分位是(　　),因此小军排第(　　),然后比较小红和

小数点移动引起小数大小的变化教材第 43、第 44 页的内容及第 46 页练习十一的第 1~5 题。1.理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2.通过操作、观察、归纳、概括等数学活动,经历归纳“规律”的过程,掌握小数点位置移动时,位数不够,用 0 补足,多余的 0 不写。3.通过交流总结,获得成功体验,渗透用联系变化的观点认识事物。重点:发现“小数点位置移动引起小数大小的变化规律”。难点

运用小数点移动引起小数大小变化的规律解决问题教材第 45 页内容及第 46 页练习十一的第 6~9 题。1.能利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。2.在解决问题的过程中,提高观察、概括的能力,激发学生学习的兴趣。重点:利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。难点:利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。多媒体课件。师:听新闻,说说你知道了什么?中

3　小数的性质项目 内　　容1.填空题。0.58 表示(　　),它是由(　　)个 0.1 和(　　)个 0.01 组成的。0.45 里面有(　　)个 0.01。2.小数的性质。1 分米是 米,即(　　)米,10 厘米是 10 个 米,可写成(　　)米,100 毫米是 100 个米,即(　　)米。因为 1 分米=10 厘米=100 毫米,所以 0.1=0.10=0.100。3.小数的化简。依据小数的

小数的大小比较教材第 40 页的内容及第 41 页练习十的第 6~9 题。1.在具体的问题情境中,经历探究小数的大小比较方法的过程,体验解决问题策略的多样性,并能运用大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。2.在独立自主、合作交流的活动中,提高猜想、验证、比较、概括的思维能力。3.进一步体会数学和生活的联系,渗透具体问题要具体分析的思想,通过多样化的探究材料,培养学习数学的兴趣。重点:探究并概括小

小数的性质教材第 38、第 39 页的内容及第 41 页练习十的第 1~5 题。1.引导学生掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写。2.提高学生的动手操作能力以及观察、比较、归纳、概括的能力。3.培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系,同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。重点:理解并掌握小数的性质。难点:理解并归纳小数性质的过程。多媒体课件。师:在商

1　小数的意义项目 内　　容1.填空。1 米=(　　)分米=(　　)厘米=(　　)毫米2.把 1 米平均分成 10 份,每份是(　　)分米,也就是(　　)米,3 份是 米,也就是(　　)米。3.把 1 米平均分成 100 份,每份是 米,即(　　)米,同理,把 1 米平均分成 1000 份,每份是 米,即(　　)米。4.通过预习,我知道了,小数的计数单位是(　　　　)、(　　　　)、(　　　　)…

2　小数的读法和写法项目 内　　容1.填空。0.2 是(　　)位小数,表示(　　)分之(　　);0.008 是(　　)位小数,表示(　　)分之(　　)。2.读教材第 35 页例 3。分析与解答:0.58 的整数部分是 0,读作“零”,小数点读作“点”,小数部分是 58,按顺序读出各数,读作“五八”。0.58 读作:零点五八。同理,3.5 读作(　　),41.47 读作(　　)。3.读教材第 35

小数的读法和写法教材第 34、第 35 页的内容以及第 36 页练习九的第 4~10 题。1.认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。2.掌握小数的读写方法,会正确读写小数。3.经历小数的读写过程,体验迁移、比较的学习方法。4.感受生活中处处有数学,培养自主学习的意识和创新精神。重点:会读、写小数。难点:理解小数部分的数位顺序表。多媒体课件。师:同学们,你们知道陆地上最高的动物是什么吗?(