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5.1 分数加法和减法(一)项目 内　　容1.计算下面各题。+ 　　 + 　　 　　2.读教材第 80 页例 1。分析与解答:(1)我们可以用画图的方法来解答 ,从图中可以看出 + 的结果相当于单位“1”的(　　)。　 + =(　　)(2)我们还可以把异分母分数转化成同分母分数来解答: + =(　　)+(　　)=(　　)。3.计算异分母分数加减法时,要先(　　),再按(　　)分数加减法的计算方法进

4.10 分数的大小比较项目 内　　容1.比较下面分数的大小。○ 　　 ○ 　　 ○ 　　 ○2.通分。 和 　　　 和3.读教材第 72 页例题 15。分析与解答:(1)我们可以通过画图来比较大小。(2)通过通分可以比较大小。= , = ,因为 ,所以(　　)(　　),小芳看的页数多。(3)我们也可以把这两个数与 比较大小。(　　) ,(　　) ,所以 ○ ,小芳看的页数多。4.比较两个分数的

4.9 通分项目 内　　容1.找出下面每组数的最小公倍数。9 和 27　　8 和 9　 6 和 8　2.把 和 改成分母相同而大小不变的分数。分析与解答:可以把上面的两个分数都化成分母是 12 的分数,也可以都化成分母是 24的分数,但是无论化成分母是 12 还是 24,它们的大小是不变的。(1)把它们改写成分母是 12 的分数。= == =(2)把它们改写成分母是 24 的分数。= == =3.

4.8 约分项目 内　　容1.说出下面各组数的最大公因数。45 和 15　　30 和 12　 28 和 422.指出下面哪几组数中的两个数只有公因数 1。3 和 8　12 和 18　15 和 163.把 化成同它相等,但分子、分母都比较小的分数。(1)先分别除以 12 和 18 的公因数 2,再分别除以 6 和 9 的公因数 3。(2)也可以分别直接除以 12 和 18 的最大公因数 6。4.分子

球的反弹高度。(教材第 78~79 页)1. 使学生经历收集数据解决问题的过程,体会到分数在生活中的应用价值。2. 通过实践活动,巩固学生对分数的认识,同时使学生认识到:同一种球从不同的高度落下,其反弹高度是不一样的,而不同的球从同一高度落下,其反弹高度一般是不同的。3. 使学生主动参与合作交流的学习活动,获得数学活动的经验,积累积极的学习情感。重点:引导学生经历收集数据解决问题的过程。难点:在测

整理与练习。(教材第 75~77 页)1. 通过整理与练习,进一步明确本单元的知识结构。2. 使学生会利用分数的基本性质熟练解答相关的问题。3. 培养学生综合运用所学知识解决问题的能力。重点:明确分数的基本性质,能正确、熟练地应用这一性质解决问题。难点:明确分数的基本性质,能正确、熟练地应用这一性质解决问题。课件。师:同学们,本单元的学习就要结束了,你都学会了哪些知识呢?学生可能会说:·我知道了分

4.7 分数的基本性质项目 内　　容1.根据 120÷30=4 在□里填数。 (120×3)÷(30×3)=□(120÷□)÷(30÷10)=42.读教材第 66 页例 12,完成下面的问题。我发现:分数的分子和分母同时乘或除以(　　)的数(0 除外),分数的(　　)不变。= = 　 = == = 　 = == = 　 = == = =3.分数的分子和分母同时乘或除以(　　)的数(0 除外),分数

4.6 小数和分数的互化项目 内　　容1.比较下面小数的大小。0.5 0.75　　1.3 0.987　　 0.85 0.8052.假分数如何化成整数或带分数?3.把 0.3、0.13 和 0.213 化成分数。分析与解答:一位小数可以化成分母是 10 的分数,两位小数可以化成分母是 100 的分数,三位小数可以化成分母是 1000 的分数。0.3= 　　0.13= 　 0.213=4.分数化成小数

通分和分数大小的比较。(教材第 71~74 页)1. 理解通分的意义。2. 掌握通分的方法,能比较熟练地进行通分。会用通分的方法进行异分母分数大小的比较。3. 教学中渗透转化的数学思想,培养学生的自学能力,培养学生综合应用数学知识解题的能力。重点:掌握通分的一般方法,正确确定公分母。难点:应用通分的方法进行异分母分数大小的比较。课件。师:同学们,你能独立完成下面的练习吗?(课件出示)= 　　　 =

4.5 假分数化成整数或带分数项目 内　　容1.填空。5 个 是(　　), 是(　　)个 。=(　　)÷(　　)　 =(　　)÷(　　)2.读教材第 60 页例 7。分析与解答 :把假分数化成整数的方法是用分子除以分母 ,所得商就是结果。=4÷4=(　　)=10÷5=(　　)　 =28÷7=(　　)3.读教材第 61 页例 8。分析与解答:用除法直接计算,商是带分数的整数部分,余数是分数部分的分子