Monthly Archives: 5月 2021

6　最大公因数项目 内　　容温故知新1.填空。= = 　　　 = =2.求 18 和 27 的最大公因数。第一种方法:先分别找出两个数的因数。18 的因数有(　　　　),27 的因数有(　　　　),两个数的公因数有(　　　　),其中最大的是(　　)。第二种方法:先找出其中一个数的因数。18 的因数有(　　　　　),其中(　　　　　)同时还是 27 的因数,其中最大的是(　　)。3.我们家贮藏室长

分数和小数的互化教材第 77 页的内容及练习十九第 1~5 题和第 8 题。1. 掌握把小数化成分数的方法,能熟练地、正确地将小数化成分数。2. 学生通过合作学习,能综合应用所学数学知识解决问题。3. 培养学生应用数学知识解决实际问题的意识,使学生感悟到生活中处处有数学。紧密联系实际生活教学,让学生感知数学来自于生活,又应用于生活。重难点:理解和掌握把小数化成分数的方法。投影仪等。师:在我们的日

通分教材第 73、第 74 页的内容及练习十八第 1~6 题。1. 理解通分的意义,掌握通分的方法,能正确地把两个分数通分。2. 在教学中渗透转化的数学思想,通过自主探究、小组合作,让每个学生都有发现,从而体验成功的感觉。3. 从生活中提炼出数学问题,让学生在解决问题的过程中学习通分的方法,并将新知用于解决实际问题,使学生感悟到生活中处处有数学。教学内容紧密联系生活实际,让学生感知到数学来自于生活

最小公倍数教材第 70 页例 3 及练习十七第 6~8 题。1. 通过解决问题,理解公倍数和最小公倍数的意义,学会求两个数的最小公倍数的方法。2. 在探索公倍数和最小公倍数的意义的过程中,经历观察、猜测、归纳等数学活动,进一步发展初步的推理能力。在解决问题的过程中,能有条理地、有根据地进行思考。3. 学会用公倍数、最小公倍数的知识来解决简单的现实问题,体验数学与生活的密切联系。在学生探索新知的过

最小公倍数教材第 68、第 69 页的内容及练习十七第 1~5 题。1. 建立公倍数与最小公倍数的概念,会用画图的方法表示。掌握求两个数最小公倍数的方法。2. 通过动手操作、独立思考、合作探究、合作交流等方式,建立公倍数和最小公倍数的概念,培养发现问题、解决问题的能力。3. 学会用数学的眼光来观察生活、思考问题。积极参与对数学问题的探究活动。真真切切地体验到学习数学的快乐和价值。重点:建立两个数

5　分数的基本性质项目 内　　容1.200÷50 的商是多少?如果被除数和除数同时扩大到原来的 10 倍,商是多少?如果被除数和除数同时缩小到原来的 呢?2.观察上面两个式子,发现第一个等式分子、分母都(　　　);第二个等式分子、分母都(　　　)。3.把 和 化成分母是 12 而大小不变的分数。= = 　　　 = =4.通过预习,我知道了把一个分数化成大小不变的分数,要根据(　　　　 ),即分子和

约分教材第 65 页的内容及练习十六。1.使学生理解最简分数和约分的意义;掌握约分的方法,能正确进行约分。使学生经历约分的探索过程,进一步发展数感,培养观察、比较、抽象、概括的能力。2.学会用约分的知识解决简单的实际问题,体验数学与生活的密切联系。3.使学生在自主探索、合作交流中,体验成功的愉悦,进一步树立学好数学的信心。重点:掌握约分的方法。难点:能准确地判断约分的结果是不是最简分数。投影仪等

最大公因数教材第 62 页的内容及练习十五第 7、8、9、11 题。1.结合实际问题,理解公因数和最大公因数的意义。2.在探索公因数和最大公因数意义的过程中,经历观察、猜测、归纳等数学活动,进一步发展推理能力。在解决问题的过程中,能有条理、有根据地进行思考。3.学会用公因数、最大公因数的知识解决简单的实际问题,体验数学与生活的密切联系。在学生探索新知的过程中,培养学生学好数学的信心以及小组成员之

最大公因数教材第 60、第 61 页的内容及练习十五第 1~6 题。1.结合问题,理解公因数和最大公因数的意义,学会求两个数的最大公因数的方法。2.学会用公因数、最大公因数的知识解决简单的实际问题,体验数学与生活的密切联系。3.在学生探索新知的过程中,培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。重点:了解公因数与最大公因数的意义,掌握求最大公因数的方法。难点:掌握求公因数和最大公因数的

4　假分数与带分数、整数的互化项目 内　　容1.分别写出两个真分数和两个假分数。2.(1)把 、 化成整数。=(　　)÷(　　)=(　　)=(　　)÷(　　)=(　　)(2)把 、 化成带分数。=(　　)÷(　　)=(　　)=(　　)÷(　　)=(　　)3.通过预习,我知道了把假分数化成整数或带分数的方法:用分子除以分母。当分子是分母的整数倍数时,能化成(　　　);当分子不是分母的整数倍数时,能化