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第 1 页 共 1 页生物圈中的动物 第 1 节 动物在生物圈中的作用★1、生态系统中包括的生物部分有生产者、消费者和分解者三种角色，其中生产者和分解者是必要的，绝对不能少的。生产者——能自己利用无机物合成有机物的生物，如绿色植物（主要）。 消费者——不能自己制造有机物，主要是动物。分解者——能将有机物分解成无机物，归还给环境促进物质循环，如细菌和真菌。2、动物在

昆虫的生殖和发育教学目标知识目标 1． 通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。 2． 联系生活实际，举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。 3． 举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。能力目标 激发学生热爱生物科学，并立志在仿生学方面钻研、创新、有所成就。情感目标 1． 使学生认识动物与人类生活息息相关，并

第 1 页 共 2 页 动物的运动 第 1 节 动物运动的方式★1、动物的运动：对动物的自身生存和种族繁衍都有重要意义。2、动物的栖息环境大体上可分为：水中、陆地和空中三大类，生活在不同环境中的动物，其运动方式与生活环境相适应的现象。水中：动物的主要运动方式：游泳（游动） 陆地：主要靠附肢的活动进行运动，爬行、行走、奔跑和跳跃爬行：如蜗牛

人的性别遗传教学目标知识目标：说明人的性别差异是由性染色体决定；能力目标 解释生男生女及机会均等； 情感目标能用科学态度看待生男生女问题教学重点说明人的性别差异是由性染色体决定；教学难点解释生男生女及机会均等； 课时安排1课时教学建议一教学内容 教师活动 学生活动生物的性状是由基因控制，如果人的性别也是一种性状，是否存在控制性别的基因？ 阅读 P37研究经历；交流得出：控制性别的是性染色体。男女

基因的显性和隐性　　教学目标：　　1、知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说近亲结婚的危害。　　2、过程与方法：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。　　3、情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。　　教学重点和难点：　　1、控制相对性状

基因在亲子代间的传递　　教学目标：　　1、知识与技能：描述染色体、DNA和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。　　2、过程与方法：通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。　　3、情感态度与价值观：通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半

人教版八年级生物下册教案：7.2.2基因在亲子代间的传递 基因在亲子代间的传递　　教学目标：　　1、知识与技能 […]

基因控制生物的性状　　教学目标：　　1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。　　2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。　　3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。　　教学重点和难点：　　性状、相对性状的概念。　　

第 1 页 共 3 页第三节神奇的微生物一.细菌 观察方式：高倍显微镜或电镜。 图 1结构：如上图，②细胞壁、⑤细胞膜、④细胞质、③核质、①荚膜（保护作用）、⑥鞭毛（便于运动）。