Articles Tagged: 五年级

最小公倍数教材第 68、第 69 页的内容及练习十七第 1~5 题。1. 建立公倍数与最小公倍数的概念,会用画图的方法表示。掌握求两个数最小公倍数的方法。2. 通过动手操作、独立思考、合作探究、合作交流等方式,建立公倍数和最小公倍数的概念,培养发现问题、解决问题的能力。3. 学会用数学的眼光来观察生活、思考问题。积极参与对数学问题的探究活动。真真切切地体验到学习数学的快乐和价值。重点:建立两个数

5　分数的基本性质项目 内　　容1.200÷50 的商是多少?如果被除数和除数同时扩大到原来的 10 倍,商是多少?如果被除数和除数同时缩小到原来的 呢?2.观察上面两个式子,发现第一个等式分子、分母都(　　　);第二个等式分子、分母都(　　　)。3.把 和 化成分母是 12 而大小不变的分数。= = 　　　 = =4.通过预习,我知道了把一个分数化成大小不变的分数,要根据(　　　　 ),即分子和

约分教材第 65 页的内容及练习十六。1.使学生理解最简分数和约分的意义;掌握约分的方法,能正确进行约分。使学生经历约分的探索过程,进一步发展数感,培养观察、比较、抽象、概括的能力。2.学会用约分的知识解决简单的实际问题,体验数学与生活的密切联系。3.使学生在自主探索、合作交流中,体验成功的愉悦,进一步树立学好数学的信心。重点:掌握约分的方法。难点:能准确地判断约分的结果是不是最简分数。投影仪等

最大公因数教材第 62 页的内容及练习十五第 7、8、9、11 题。1.结合实际问题,理解公因数和最大公因数的意义。2.在探索公因数和最大公因数意义的过程中,经历观察、猜测、归纳等数学活动,进一步发展推理能力。在解决问题的过程中,能有条理、有根据地进行思考。3.学会用公因数、最大公因数的知识解决简单的实际问题,体验数学与生活的密切联系。在学生探索新知的过程中,培养学生学好数学的信心以及小组成员之

最大公因数教材第 60、第 61 页的内容及练习十五第 1~6 题。1.结合问题,理解公因数和最大公因数的意义,学会求两个数的最大公因数的方法。2.学会用公因数、最大公因数的知识解决简单的实际问题,体验数学与生活的密切联系。3.在学生探索新知的过程中,培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。重点:了解公因数与最大公因数的意义,掌握求最大公因数的方法。难点:掌握求公因数和最大公因数的

4　假分数与带分数、整数的互化项目 内　　容1.分别写出两个真分数和两个假分数。2.(1)把 、 化成整数。=(　　)÷(　　)=(　　)=(　　)÷(　　)=(　　)(2)把 、 化成带分数。=(　　)÷(　　)=(　　)=(　　)÷(　　)=(　　)3.通过预习,我知道了把假分数化成整数或带分数的方法:用分子除以分母。当分子是分母的整数倍数时,能化成(　　　);当分子不是分母的整数倍数时,能化

3　真分数和假分数项目 内　　容1.填空。4÷5= 　　　 =(　　)÷(　　)2.用分数表示出各图的涂色部分。(　　)　 　(　　) 　　(　　)每个分数中分子比分母(　　),这些分数都是(　　)分数,它们都比 1(　　)。3.比较下面每个分数中分子和分母的大小。　 　　　　 　　　　　　　这些分数的分子比分母(　　)或分子和分母(　　),这些分数都是(　　)分数,它们有的(　　)1,有的比 1

分数的基本性质教材第 57 页的内容及练习十四。1.经历分数基本性质的建构过程,归纳概括并掌握分数的基本性质,培养学生观察、分析、比较、归纳、概括及动手实践的能力。2.经历观察、比较、猜想、验证、推理等数学活动,提高学生自主探究知识的能力。3.运用分数的基本性质解决有关的数学问题。让学生感受数学与生活的联系,提高学生学习数学的兴趣。重点:探索、发现和掌握分数的基本性质,并能运用分数的基本性质解决

假分数和带分数的互化教材第 54 页的内容及第 54 页做一做第 2 题和练习十三第 6~10 题。1.经历假分数化成整数和带分数的探索过程,理解带分数是由整数和真分数合成的数,会把假分数化成整数或带分数。2.通过画图、分析、说理等数学活动,进一步发展学生的数感,培养分析、比较、抽象、概括等数学思考能力。3.进一步培养学生的观察和分析总结能力,并能解决一些有关问题。在自主探索与合作交流的过程中,

沪科版九年级物理全册《电流做功》课时练习（附答案） 沪科版九年级物理全册《电流做功》课时练习（附答案）课时作业 […]