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4.5 假分数化成整数或带分数项目 内　　容1.填空。5 个 是(　　), 是(　　)个 。=(　　)÷(　　)　 =(　　)÷(　　)2.读教材第 60 页例 7。分析与解答 :把假分数化成整数的方法是用分子除以分母 ,所得商就是结果。=4÷4=(　　)=10÷5=(　　)　 =28÷7=(　　)3.读教材第 61 页例 8。分析与解答:用除法直接计算,商是带分数的整数部分,余数是分数部分的分子

分数的基本性质和约分。(教材第 66~70 页)1. 使学生理解并初步掌握分数的基本性质;使学生理解并掌握约分的方法,理解最简分数的概念。2. 正确认识并处理变与不变的辩证关系。3. 培养学生观察、探索和抽象概括的能力,培养学生综合应用知识解题的能力。重点:理解和掌握分数的基本性质并运用这一性质转化分数。难点:理解掌握最简分数的概念、约分的方法和正确的书写格式。课件、长方形纸。师:同学们,听说过唐

4.4 真分数和假分数项目 内　　容1. 表示把单位“1”平均分成(　　)份,取了这样的(　　)份,分数单位是(　　)。2.读教材第 59 页例 5。分析与解答:涂色时先看单位“1”被平均分成了多少份,然后看表示几份,就涂几份,同时也就表示有几个 。 有(　　)个 , 有(　　)个 , 有(　　)个 。3.读教材第 59 页例 6。分析与解答:涂色时先看单位“1”被平均分成了多少份,然后看表示几份

分数与小数的互化。(教材第 62 页)1.理解并掌握分数和小数的互化方法。2.沟通分数与小数的关系,渗透事物之间是相互联系的。3.培养学生爱学习、爱数学的思想。重点:理解分数与小数互化的方法。难点:掌握分数与小数互化的方法。课件。1.读出下面各数,并说出它们的意义。　0.1　　0.32　　1.28　　4.09　　1.1342.求出下面各题的商。(分别用小数和分数表示)2÷5　　　　　1÷8　　　　

真分数和假分数、把假分数化成整数或带分数。(教材第 59~61 页)1. 结合具体事例,经历认识真分数、假分数和带分数的过程。2. 认识真分数、假分数和带分数,会读写假分数和带分数。掌握把假分数化成整数或带分数的方法。3. 积极参与数学活动,对分数知识充满好奇心,培养学习数学的兴趣。重点:理解真分数、假分数、带分数的意义。难点:掌握把假分数化成整数或带分数的方法。课件。师:同学们,你能读出下面的分

4.3 求一个数是另一个数的几分之几项目 内　　容1.下图中涂色部分占(　　),空白部分占(　　)。2. 24 是 12 的(　　)倍,8 是 2 的(　　)倍。3.读教材第 55 页例 4。分析与解答:求黄彩带是红彩带的几分之几,就是把(　　)看作单位“1”,红彩带被平均分成了 4 份,黄彩带和其中(　　)份一样长,所以黄彩带是红彩带的(　　)。4.读教材第 55 页试一试。分析与解答:把红彩带

4.2 分数与除法的关系项目 内　　容1.把一根钢管平均截成 3 段,每段的长度是这根钢管的几分之几?2.3 除以 7,如果商不用小数表示,怎么办呢?3.读教材第 53 页例 3。分析与解答:把 3 张饼平均分给 4 个小朋友,(　　)是单位“1”,平均分的份数是(　　),所以每人就分 3 张饼的(　　),而这些饼正好是一张饼的(　　)。4.把 3 块饼平均分给 5 个人,每人分得多少块?分析与解

分数与除法的关系。(教材第 53~58 页)1.使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。2.明确分数与除法的关系,加深对分数意义的理解。3.使学生感悟到数学知识间的内在联系。4.提高学生分析问题和解决问题的能力。重点:理解、归纳分数与除法的关系。难点:用除法的意义理解分数的意义。课件、圆形纸片、剪刀。师:同学们,我们在学习除法的时候就已经知道“平均分”这个概念了,如今学习分数又一再强调“平均分

4.1 分数的意义项目 内　　容1. 用下面的分数表示涂色部分对吗?对的画“√”,错的画“✕”。(　　)　 (　　)　　 (　　)　　 (　　)2.读教材第 52 页例 1。用分数表示涂色部分时,先看单位“1”被平均分成了多少份,取了其中的几份,被分成的份数就是这个分数的(　　),取的份数是这个分数的(　　)。一个物体、一个计量单位或许多物体组成的一个整体,都可以用自然数(　　)来表示,通常我们把