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习题课件第1课时　真分数和假分数的意义第4单元　分数的意义和性质RJ 5年级下册 教材习题1．把一个图形看作单位“1”，用分数表示出各图涂色部分的大小，再读一读。（选题源于教材P55第1题）读一读略2. 下面的说法对吗？为什么？（选题源于教材P55第2题）（1）我吃了一个西瓜的 。错误，只有1个西瓜，不可能吃它的 ， 大于1。错误，把菜地平均分成5份，可爷爷种的菜地总份数是6份

习题课件第3课时　求一个数是另一个数的几分之几第4单元　分数的意义和性质RJ 5年级下册 1. 这些葡萄干平均装在 2 个袋子里， 每袋重多少千克？平均装在 3 个袋 子中呢？教材习题 （选题源于教材P51第1题）答：平均装在 2 个袋子里，每袋重 kg。平均装在 3 个袋子中，每袋重 kg。2. 一个 3 m2 的花坛，种 4 种花，每

第3课时 求一个数是另一个数的几分之几RJ 五年级下册 4 分数的意义和性质1.红彩带的长是黄彩带的几倍?2.黄彩带的长是红彩带的几分之几?1.红彩带的长是黄彩带的几倍?4 ÷ 1＝4求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。 2.黄彩带的长是红彩带的几分之几?1÷ 4＝求一个数是另一个数的几分之几，可以用除法计算。小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。鹅的只数是鸭的几分之几？7÷10=

习题课件第2课时　分数与除法的关系第4单元　分数的意义和性质RJ 5年级下册 1 2 3 45 6提示：点击 进入习题7知识点 分数与除法的关系719 162．用分数表示下列各题的商。5÷9＝　　　　　　 11÷19＝21÷25＝ 31÷28＝16÷27＝ 10÷9＝易错辨析辨析：不能正确运用分数与除法的关系解题。3份 3 7提升点 1 具体数量和分率的区分提升点 2

第四单元 分数的意义和性质第3课时 求一个数是另一个数的几分之几RJ 五年级下册 课前预习第一步 旧知回顾1.用分数表示下面各式的商。24÷25= 16÷49=2÷9= 11÷12=第二步 新知引入 你会求一个数是另一个数的几倍吗？对，用除法计算，如果是求一个数是另一个数的几分之几，又该怎样解答呢？阅读课本第50页。鸭的数量是单位“1”

第2课时 分数与除法的关系RJ 五年级下册 4 分数的意义和性质（1）幼儿园的马老师把6块小点心平均分给3个小朋友，每个小朋友得到多少块？6÷3＝2（块）（2）把1个蛋糕平均分给2个人，每人多少个？ 1÷2＝0.5（个） 1÷2＝ （个）把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？求每人分得多少个，就是要计算1÷3得多少。分数不但可以表示部分与整体的关系，还可以表示具体的数

第四单元 分数的意义和性质第2课时 分数与除法的关系RJ 五年级下册 课前预习第一步 旧知回顾6个蛋糕平均分给3个小朋友，每人分得几个？6÷3=2（个）第二步 新知引入条件 问题1个平均分3块用除法计算除法的意义是什么？1÷3列式探究算法平均分1个每人分得 ᵼ�ᵽ�也就是3块第三步精读教材条件 问题1块1块地分每人分得【方法一】一个一个地分，先把每个月饼平均分成4份，每人每次分得

习题课件第1课时　分数的产生和意义第4单元　分数的意义和性质RJ 5年级下册 教材习题1．把下面每个图形都看作单位“1”，用分数表示各图中涂色部分的大小。（选题源于教材P47第1题）2．（选题源于教材P47第2题）每个茶杯是这套茶杯的 。每块月饼是这盒月饼的 。每个图标是这盒图标的 。13118 53．（选题源于教材P47第3题）每袋粽子是这些粽

第1课时 分数的产生和意义RJ 五年级下册 4 分数的意义和性质说一说，用米作单位，黑板长是多少米？状元成才路￿￿￿￿古时候，人们用一根打了结的绳子测量物体的长度，每两个结之间的一段表示一个长度单位。图中所测量的物体长是2段多一点，结果得不到整数。分数的产生 1 实际生活中，在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，在这种情况下就产生了另一种数——分数，如： ，

第四单元 分数的意义和性质第1课时 分数的产生和意义RJ 五年级下册 课前预习第一步 旧知回顾关于分数你还知道哪些知识?②分数各部分名称。④分数的产生。①分数的读法。③分数的含义。第二步 新知引入测量工具打了结的绳子 图中石头每两个结之间表示一个长度单位石头的长是两段多一点，得不到整数用分数表示第三步 精读教材平均分给两个同学每人分到平均分给两个同学每人分到得不到整数结果目的用分数表示为了