Articles Tagged: 四年级

教学要求1.按一定的顺序把游览的过程写下来。2.把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。3.能与同伴交换习作,交流评改,并提出修改意见。重点难点1.按一定的顺序把游览的景物写下来。2.把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。教学课时 　　1 课时1.按一定的顺序把游览的过程写下来。2.把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。3.能与同伴交换习作,交流评改,并提出修改意见。多媒体。一　谈话交流,导入

教学要求1.默读例文,读懂例文内容,画出起过渡作用的句子,了解例文中写景物的顺序。2.阅读例文,学会把印象深刻的景物作为重点来写。重点难点1.默读两篇例文,思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。2.感悟文章按照一定顺序写景物的方法,理解把重点内容写详细写具体的写作方法。教学课时 　　1 课时1.默读例文,读懂例文内容,画出起过渡作用的句子,了解例文中写景物的顺序。2.阅读例文,学会把印象深刻的景

习作例文课题 习作例文 课型 习作例文 授课时间1课时 教学目标1. 默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。2. 通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法。教学重点 默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。教学难点 感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法。教具准备 课件教学设计 设计意图新课教学（ ）分钟一、教

17 记金华的双龙洞一、课前解析 《记金华的双龙洞》是本单元的第二篇精读课文，文章以游览的顺序，写出了叶圣陶游览金华双龙洞的经历。本课重点在于让学生感受按游览顺序写景的写作方法，同时引导学生要写出重点景物的特点。关注作者：叶圣陶原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。他是现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1916 年，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一

17 记金华的双龙洞课题 记金华的双龙洞 课型 讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、 突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。3.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣

教学要求1.会认“浙、簇”等 6 个字,会写“浙、罗”等 15 个字,理解字义,识记字形。正确读写“杜鹃、气势”等词语。2.有感情地朗读课文,能复述双龙洞的景象,了解课文是如何把重点景物写清楚的。3.理清作者的游览顺序,了解按游览先后顺序写景的方法。4.感受金华双龙洞自然景观的美,激发学生热爱大自然的兴趣。重点难点1.深入理解课文内容,理清作者的游览顺序,了解按游览先后顺序写景的方法。2.感受金华

第五单元导学【单元导教】本单元是四年级下册的特殊单元——习作单元。重在通过学习，学会“按一定顺序写景的写作方法”。教师在这个单元的教学中，应通过对精读课文的阅读和交流平台的梳理，帮助学生感受按一定顺序写景物的写作方法，并在初试身手中，尝试运用方法。教师可利用习作例文引导学生感受、借鉴，有针对性地对学生的习作进行指导，为最后的习作积累素材，打下基础，在交流和分享习作中提高学生的写作能力。了解按一定顺

16 海上日出课题 海上日出 课型 讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.自主学习字词，会认“扩、荷”等 4个字，会写“扩、范”等 9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。2 能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。3.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。4.学习按一定