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练习二。(教材第 13、第 14 页)1.使学生理解、掌握亿以内数的读法和写法,能正确地读、写亿以内的数。2.培养学生的思维灵活性和探索精神。重点:亿以内数的读法和写法。难点:每级中间、末尾含有 0 的数的读、写法。课件。师:同学们,今天老师要选播音员了,看谁能把数据读对,就选谁让他用自己最美的声音给大家播报出最准确的数据,好吗?【设计意图:以选播音员为话题吸引学生注意力,激起学生好好学习读数的欲

2.5 求近似数项目 内　　容1.估一估下面的数最接近哪个整十、整百数。299　　301　　71　　892.生活中哪里用到近似数?找一找。3.用“四舍五入”省略万位或亿位后面的尾数求出近似数。283000 ≈280000 ︙小 于 5,把 它 和右面的数舍去,全改写成 0。283000≈28 万1970000000 ≈2000000000 ︙大于 5,向它的前一位进1,再把它和右面的数舍去,全改写

多位数的改写。(教材第 20~24 页)1.掌握将整万数改写成以“万”作单位的数的方法,能正确地改写整万数。2.掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法,能正确地改写非整万的数。3.理解、掌握“四舍五入”的含义,并能正确地运用。4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野。重点:多位数的改写和求近似数。难点:将非整万数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近

2.4 整万数和整亿数的改写项目 内　　容1.写出下面各数。四万　　　十二万　　　七十亿　　　一百亿2.为了方便读数、写数,常常把整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数。把整万数改写成用“万”为单位的数,要把末尾的(　　)个 0 去掉,再添上(　　)字。把整亿数改写成用“亿”为单位的数,要把末尾的(　　)个 0 去掉,再添上(　　)字。3.改写用“万”作单位的数,就要把末尾的(　　)个 0

2.3 认识整亿数项目 内　　容1.读出下面的数。(1)我校师生共有 1234 人。(2)绿化队今年共植树 936 棵。(3)世界上被人们使用着的语言约有 4200 种。2.10 个一千万是(　　　),10 个一亿是(　　　),10 个十亿是(　　　),10 个一百亿是(　　　)。3.认识数位表和十进制计数法。　　　　　数 位 顺 序 表数级 (　　)级 万级 个级数位　(　)位　　(　)位　　(

整理与练习。(教材第 25、第 26页)1.通过梳理,让学生进一步掌握多位数认、读、改写、比大小的方法,特别是中间有 0、末尾有 0的数的读写法。使学生掌握把整万的数改写成用“万”作单位的数。“四舍五入”省略“万”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2.让学生经历回忆、梳理、类比、归纳等过程,进一步体会整理和复习的方法,提高综合应用知识的能力。培养学生的知识迁移和归纳概括的能力。

2.1 认识整万数项目 内　　容1.一千里面有(　　)个百,一万里面有(　　)个千,(　　)个一百是一千,(　　　)个一千是一万。2.10 个一千是(　　),10 个一万是(　　),10 个十万是(　　),10 个一百万是(　　)。3.按照我国的计数习惯,从右边起,每(　　)个数位是一级。4.整万数的读、写方法。读整万数时,要从(　　)位起,万级的数按照(　　)级的数的读法来读,再在后面加一个“万

练习一。(教材第 7~9页)1.通过对三种变换进行再认识,再理解,掌握它们的基本性质,会利用变换进行图案设计。2.进一步应用所掌握的三种变换及其基本性质解决有关问题。3.学生经历作图设计、知识应用和内化等数学活动,从中体会到数学的生动、灵活,积累一定的审美经验,让学生了解生活中处处存在数学,数学应用于生活当中。重点:对图形变换形成知识体系并应用。难点:应用三种变换及其基本性质灵活地解决相关问题。课