Articles Tagged: 二年级

教学要求1.认识“厨、厕”等 9个生字。2.学习汉字的偏旁“厂”和“穴”,并思考:这些偏旁和什么有关?3.由字到词,由词到句综合运用,并根据语境,体会重点词语的意思。4.积累国学知识。5.阅读《好天气和坏天气》。重点难点1.认识“厨、厕”等 9个生字2.学习汉字的偏旁“厂”和“穴”,并思考:这些偏旁和什么有关?3.根据语境,体会重点词语的意思。教学课时　　两课时。1.认识生字,掌握生字的正确读音。

图书借阅公约一、课前解析这是本册第三次口语交际，继前两次“注意说话的语气”和“清楚地表达想法”后提出了更高要求，即“主动表达，耐心倾听”，这既是口语交际的方法学习，更是交际礼仪的初步渗透，与日常生活息息相关。话题聚焦《图书借阅公约》，引导学生通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的《图书借阅公约》。二、教学目标 1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。 2.交流时，能做到等别人说完再发表自

图书借阅公约教学要求　　让学生知道,班里的图书角应该怎样管理。如怎样借阅图书,怎样爱护图书,怎样保证大家都能借到书。大家共同制定《图书借阅公约》,共同维护图书角。重点难点　　1.主动发表意见。清楚明了地表达自己的观点,认真听取别人的观点。2.一个人说完,另一个人再说。教学课时　　一课时。让学生知道,班里的图书角应该怎样管理,怎样借阅图书,如何爱护图书,怎样才能保证大家都能借到书。大家共同制定《图书

课题 口语交际 课型 口语交际授课时间1课时 教学目标1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。教学重点 清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点。教学难点 清楚明白地表达自己的观点，认真听取别人的观点。教学素材 多媒体课件。教学设计 设计意图导入（ ）分钟一、情境导入师：书籍是人类进步的阶梯。我们应该多看书吗？

课题 小马过河 课型 讲读课文 授课时间2课时 教学目标知识与能力1.会读“棚、驮”等 13个生字，读准多音字“坊”，会写本课“愿、意”等 8个生字，会写“愿意、麦子”等 11词语。2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。3.能用提供的词语讲故事。4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。 过程与方法在分角色朗读课文中，了解小马思想的变化。懂得勇于实践，在实践中寻找问题的答案。情感态度与价值观培养学生

14 小马过河【课前解析】《小马过河》是一篇童话故事，情节跌宕起伏，巧妙设置悬念，富有童趣，能够引发儿童思考各角色的身份，是分角色朗读的好材料，更是指导学生读出恰当的语气的好文本。关注课题：课文围绕“过河”展开故事情节，也是本文的线索。 关注课文：本文的对话最为精彩，尤其是对话前面的提示语鲜明的表现了人物的心理变化和性格特点，老马、小马、老牛、松鼠四个角色，说话语气符合自己的身份且富有变化。关注

教学要求1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.有感情地分角色朗读课文。3.理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要自己动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好的道理。重点难点1.会读、会写本课的生字。2.在朗读中体会“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”的含义。3.领悟“河水既不像老牛说的那样浅,也不想松鼠说的那样深”的含义。教学课时　　两课时。1.会读“驮、磨”等 14个生字,会写“

13 画杨桃【课前解析】这个故事取材于儿童的真实生活，贴近儿童心理，内容鲜活有趣，语言生动活泼，平常的小事寄寓深刻的哲理。学生阅读本文，既能发展语言能力，又会受到启发和教育。关注课题：本课围绕“画杨桃”展开故事情节，展现出老师和同学们的不同做法，引发学生思考。关注课文：课文细致描写了人物的对话、动作和神态，能准确反映人物与的内心世界。老师的神态由严肃到和颜悦色，话语通俗易懂，让人体会到这位老师教育

课题 画杨桃 课型 讲读课文 授课时间2课时 教学目标知识与能力1.会认“室、靠、而”等 14 个生字；读准多音字“倒”，会写“图、课”等 10 个生字，会写“图画、老师”等 11 个词语。2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语。3.朗读课文，能读出对话的语气。4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。过程与方法在朗读的

教学要求1.会认、会写本课的生字,积累新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意朗读的语气。3.理解课文内容。培养实事求是,尊重事实,尊重他人的好习惯。重点难点1. 会认、会写本课的生字。2.学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。教学课时　　两课时。1.会读“室、靠”等 15个生字,会写“图、课”等 10个生字。2.理解课文内容,明白其中蕴涵的道理