Articles Tagged: 语文教案

课题 匆匆 课型 精读课文 授课时间2课时 教学目标1.自主学习字词，会认会写 6个生字，理解字义，识记字形。正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。4.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对时间的流逝的感触，仿照第 3自然段，用一段话写下来。教学重点

教学要求1.会写“藏、挪”等 6个生字,理解字义,识记字形。正确书写“空虚、叹息”等词语。2.有感情地朗读课文,背诵课文。3.读课文中一连串的问句,体会作者表达的内心感受及这样表达的好处。4.学习作者运用多种方法描写时间的流逝,能说出自己对“时间的流逝”的感触,仿照第 3自然段,用一段话把感触写下来。重点难点1.读课文中一连串的问句,体会作者表达的内心感受及这样表达的好处。2.学习作者运用多种方法

快乐读书吧【课前解析】 本册“快乐读书吧”的主题是“漫步世界名著花园”，引导学生阅读有关历险、奇遇的外国文学名著，也是对第二单元的拓展延伸。本次“快乐读书吧”除了教给学生有意识迁移运用读书的方法，也是为即将升入初中的六年级学生做好整本书阅读的规划，而整本书的阅读是新教材搭建三位一体课程的特色，课内阅读课外化，打通课内与课外的联系。整本书阅读课大体分为三种类型：一是阅读整本书前的导读课；二是阅读中期

课题快乐读书吧：漫步世界名著花园课型 快乐读书吧授课时间1课时 教学目标1．引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。2．通过交流学习阅读世界名著的方法。教学重点 引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。教学难点通过交流学习阅读文学名著的方法。教具准备课件教学设计 设计意图导入（ 5 ）分钟一、创设情境，激情导入。【出示课件 1】每一本名著都是

漫步世界名著花园教学要求1.阅读世界文学名著,了解作品内容,感知人物形象。2.通过交流,学习阅读文学名著的方法。重点难点1.阅读世界文学名著,了解作品内容,感知人物形象。2.通过交流,学习阅读文学名著的方法教学课时1课时1.阅读世界文学名著,了解作品内容,感知人物形象。2.通过交流,学习阅读文学名著的方法。多媒体。一　创设情境,激情导入每一本名著都是独一无二的花朵。当你漫步在世界名著花园中,与心仪

语文园地【课前解析】本单元的语文园地安排了三个板块的内容。“交流平台”引导学生留意描写人物的句子并能够立体、多元化的评价人物。“语句段运用”安排两项内容，第一项内容是引导学生体会夸张手法的表达效果并尝试用“夸张手法”创作句子；第二项内容是引导学生体会不同译者对相同内容的不同表达，并能做出评价，为自己甄选书籍。“日积月累”编排了一组出自《增广贤文》的格言和谚语，旨在丰富学生的语言积累，让学生了解中华

课题 语文园地 课型 语文园地 授课时间2课时 教学目标1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度来评价人物。2.锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。3.对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。4. 理解并积累谚语。教学重点1.感知名

教学要求1.感知名著中的人物形象,找到人物的闪光点,学会从多方位、多角度来评价人物。2.锤炼语言,品味语言的夸张性,理解重要词语的深刻含义和表达作用,并发挥想象,学会仿写夸张性的句子。3.对比不同译者笔下文学名著中的句子,体会各自语言的巧妙之处,交流自己的感受。4.理解并积累谚语。重点难点1.感知名著的人物形象,找到人物的闪光点,学会从多方位、多角度来评价人物。2.品味语言的夸张性,理解重要词语的

《习作：写作品梗概》教学设计【教学目标】 1.能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。 2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。【教学重点】 能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。【课时安排】 2 课时【教学过程】第一课时·习作指导【课时目标】 1.借助《鲁滨逊漂流记》，了解“什么是作品梗概”以及写作品梗概的作用、步骤；梳理出创作方法。 2.能选择自己读过

课题 习作：写作品梗概 课型 习作 授课时间2课时 教学目标1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。3.能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。教学重点1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点。2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。教学难点 适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。第一课时