Unit1知识梳理Unit 1 This is me!短语归纳：1.look after take care of 照顾2.on the first day 在第一天3.Class 1,Grade 7 七年级 1 班4.play football 踢足球5.after school 放学后6.become from 来自7.be good at do well in 擅长8.fly kites
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2021年牛津译林版七年级英语上册Unit2知识汇总
Walking 散步；不行 really 的确，确实 bowl 碗，盆time 次，回tennis 网球 volleyball 排球 enjoy 享受…的乐趣/欣赏go swimming 去游泳player 运动员member 成员club 俱乐部free 空闲的hope 希望dream 梦想；梦 true 真的，真
2021年牛津译林版七年级英语上册Unit3知识汇总
01Unit 3 单词which[hwɪtʃ] pron.哪一个best[best] (well 的最高级)最 ,最好地so[səʊ] conj.因此，所以biology[baɪˈɒlədʒi] n.生物geography [dʒɪˈɒgrəfi] n.地理history [\\\\\’hɪstəri] n.历史date[deɪt] n.日期meeting[\\\
2021年牛津译林版七年级英语上册Unit4知识汇总
01Unit 4 单词wake vi.& vt.醒，醒来；唤醒wake up 醒来shall v.（表示提出或征求建议）hill n. 小山seldom adv. 很少，不常out adv.（从…里）出来，向外，外出go out 出去need vt.需要rest n.休息，歇息just adv.只是have lessons 上课after-school adj.课外的，课后的activity n
2021年牛津译林版七年级英语上册Unit5知识汇总
01Unit 5 单词celebrate vi.& vt.庆祝，庆贺guess n.猜，猜测dress vi.& vt.穿着，穿衣dress up 装扮，乔装打扮as prep.作为，当作ghost n.鬼，鬼魂Christmas n.圣诞节festival n.节日because conj.因为present n.礼物together adv.在一起，共同get together 聚会，联欢mo
七年级部编版下册第一单元第三课第二节《青春有格》教案
第三课第二节 青春有格【教材分析】 本课第一单元“青春时光”的落脚点。第一目“行己有耻”引导学生要有羞耻之心，不断提高辨别“耻”的能力并树立底线意识，不断增强自控力；第二目“止于至善”引导学生理解其含义并寻找榜样，做到自省和慎独。本节课是对学生自律自省的教育，采用名人事例进行激励，引导学生向模范学习。【学情分析】 进入青春期，学生面临很多的不良诱惑，增强对不良诱惑的抵抗能力，
七年级部编版下册第一单元第三课第一节《青春飞扬》教案
第三课第一节 青春飞扬【教材分析】 本课第一单元“青春时光”的最后一课，也是本单元的落脚点。第一目“成长的渴望”引导学生感悟青春的魅力，激发学生对青春的憧憬和向往，并培养他们规划青春路径的意识；第二目“飞翔的力量”引导学生明确自信和自强对人的成长成才的重要意义，从而建立自信心和培养自强精神。【学情分析】 进入中学，学生对青春充满着想象，有很多青春的想法，他们对成长有着强烈的渴望，
七年级部编版下册第一单元第二课第二节《青春萌动》教案
教学基本信息课题 第二课 《青春的心弦》——青春萌动单元 第一单元 青春时光学科 道德与法治 学段 第一学段 年级 初一年级教材 书名：义务教育教科书《道德与法治》七年级下册 出版社：人民教育出版社 1.教学背景分析1、教材分析（1）课标要求：1.2 体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好青春期的心理冲动。1.5 学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学
七年级部编版下册第一单元第二课第一节《男生女生》教案
第二课第一节 男生女生【教材分析】 本课是继第一课后继续讲述青春期的生理和心理变化，为下一节如何处理男生女生之间的关系奠定基础。第一目“他和她”引导学生了解男生女生性别特征的不同，认识到男女生之间差异的存在，并且能够归纳出这些差异；第二目“优势互补”引导学生发现男生女生各自的性别优势，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。【学情分析】 进入青春期，初中生开启生命成长的又一段旅程。
七年级部编版下册第一单元第一课第二节《成长的不仅仅是身体》教案
第一课第二节 成长的不仅仅是身体【教材分析】 古往今来，对青春的赞美是个永恒的话题。本节课接着上节课学生进入青春期后身体的变化，开始阐释青春期学生思维的发展。第一目“发展独立思维”引导学生正确认识思维的独立性，走出对思维独立性的片面认识；第二目“培养批判精神”引导学生要敢于表达不同的观点，从不同的角度思考问题，培养学生“学贵有疑”的精神；第三目“开发创造潜力”引导学生认识到创造性思维
