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R·五年级下册第2课时 奇偶性一、游戏激趣,感知规律8次，11次，100次，119次杯口朝上还是下二、游戏激趣,感知规律 奇数与偶数的和是奇数还是偶数？奇数与奇数的和是奇数还是偶数？偶数与偶数的和呢？题目让我们对奇数、偶数的和作一些探索。从题目中你知道了什么？阅读与理解我把问题表示成这样……奇数+偶数=奇数？偶数？奇数+奇数=奇数？偶数？偶数+偶数=奇数？偶数？我随便找几个奇数、偶

R·五年级下册第1课时 质数和合数质数和合数试一试 找出 1～20各数的因数。一、以旧引新,初步感知1 的因数：2 的因数：3 的因数：4 的因数：5 的因数：6 的因数：7 的因数：8 的因数：9 的因数：10 的因数：11 的因数：12 的因数：11,21,31,2,41,51,2,3,61,71,2,4,81,3,91,2,5,101,111,2,3,4,6,12根据因数的个

R·五年级下册练习课一、谈话导入,说说生活中的数学二、基础训练,加深理解196515328710448 78361. 给 2 的倍数涂上绿色。2.下面哪些数是3的倍数？在下面的（ ） 里面“√” 42 78 111 165 655 5988 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 49

R·五年级下册第2课时 3的倍数的特征一、回顾探究2、5的倍数的特征的过程，揭示课题 怎样发现 2、5 的倍数的特征？找出倍数——观察比较——发现特征二、探究3的倍数的特征猜一猜，3 的倍数的特征会是怎样的？说说你的理由。猜一猜：10，23，36，49是 3 的倍数吗？1 2 3 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 16 17 18 1920 21 22 23 24 25

R·五年级下册第1课时 2、5的倍数的特征因数与倍数一、复习旧知识,设疑导入什么是因数，什么是倍数？二、探索5的倍数的特征1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 27 28 29 3031 32 33 34 35 36 37 38 39 4041 42 43 44 45 46 47 48 49 5051

第2课时 因数和倍数（2）R·五年级下册一、回顾整理 口算下面各题，说说谁是谁的倍数？谁是谁的因数？34÷2＝ 2÷4＝ 18÷6＝34÷2＝17，商是整数没有余数，所以34是2和17的倍数，2和17是34的因数。1734÷2＝ 2÷4＝ 18÷6＝2÷4＝0.5，商是小数不是整数，没有因数和倍数的关系。0.5 口算下面各题，说说谁是谁的倍数？谁是谁的因数？18÷6＝3，商是整数没有余

R·五年级下册第1课时 因数和倍数（1）一、谈话激趣，体会依存关系 不仅人与人之间存在着关系，数与数之间也存在着关系。 在前面的学习中，我们见过下面的算式。二、探究体验,理解因数和倍数的概念63÷9 =26÷8 =21÷21 =9÷5 =20÷10 =19÷7 =30÷6 =8÷3 =12÷2 = 62……522……21.8153.257观察上面的算式，把它们分分类。商是整数 商不是整数归

练习一（选自教材P3-P4练习一）1. 右边的三个图形分别是从什么方向看到的？填一填。从（ ）面看 从（ ）面看 从（ ）面看上 正 左2. （1）如果从正面看到的是 ，用5个小正方体可以怎样摆？2. （2）如果再从上面看到的是 ，你能确定这5个小正方体是怎样摆的吗？摆摆看。3. 根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。从正

第2课时 观察物体（2）R·五年级下册 1.分别从前面，左面和上面观察这个物体，看到的形状图分别是怎样的？从（ ）面看 从（ ）面看 从（ ）面看上 正 左一、以题为例，加深理解从正面看 从上面看 拿出小正方体摆一摆，看看有多少个这样的几何体？ 2.根据从两个方向看到的图形进行立体图形的辨认。 动手实验之后，选出正确答案。√（ ） （ ） （

R·五年级下册第 1 课时 观察物体（1）观察物体（三）下面图形分别是从什么位置看到的？连一连。从前面看 从上面看 从左面看一、复习旧知识，揭示课题按要求摆一摆。（1）用 4 个同样的小正方体，摆出从正面看是 的图形。 从题中你能获取哪些数学信息？应该怎样摆？有几种摆法？二、操作体验,根据一个面摆放,体会摆法的多样化你们