Articles Tagged: 数学教案

10 立体的截面 教学内容教材第 34～37 页，求一个数比另一个数多（少）百分之几 教学提示 切的方向与截面形状的关系。 教学目标知识与能力经历活动过程，学会观察、想象，并通过动手实验进行验证，从而培养学生的观察能力、空间想象能力和实践能力，获得基本的活动经验，培养学习数学的兴趣及合作解决问题的能力。过程与方法通过参与实践活动的过程，掌握解决实际问题的策略和方法，提高学生的综合能力。情感

9 回顾整理练习课 教学内容教材第 31～32，回顾整理。 教学提示 灵活运用圆锥与圆锥的计算公式解决生活中的实际问题，引导学生具体问题具体分析，避免死套公式。 教学目标知识与能力通过解决实际问题，进一步巩固圆柱和圆锥的表面积与体积的计算公式，发展学生的空间观念。过程与方法在解决问题的过程中，培养学生独立思考、认真审题的学习习惯。情感、态度与价值观加强数学与生活的联系，培养学生应用数学的意

8、整理复习 教学内容教材第 30～32 页，整理复习。 教学提示本节课是对圆柱与圆锥这一单元的知识进行系统的整理和复习，使学生更好地掌握圆柱、圆锥的特征，掌握圆柱表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式。教学时始终注意引导学生把握圆柱与圆锥的联系与区别，使学生更加清晰相关概念，灵活运用计算公式，发展学生的空间观念。 教学目标知识与能力通过整理与复习，使学生进一步掌握圆柱、圆锥的特征，圆

7 圆柱和圆锥的体积练习 教学内容教材第 27～29 页，圆柱和圆锥的认识练习 教学提示在本节课的教学中，学困生应能够掌握圆柱和圆锥体积之间的关系，会用它们的体积公式解决问题；学优生在此基础上，能够熟练的运用圆柱和圆锥的体积公式解决问题。  教学目标知识与能力结合具体练习，熟练掌握圆柱、圆锥体积的计算方法，并能熟练解决简单的实际问题。 过程与方法通过多样化的练习，进一步发展空间观念。 情感、

6 圆锥的体积 教学内容教材第 26、28 页，圆锥的体积。 教学提示学生分组操作时，肯定能借助倒水（或沙子）的实验，亲身感受等底等高的圆柱与圆锥体积间的 3 倍关系。但是他们不易发现隐藏在实验中的“等底等高”的这一条件，这是实验过程中的一个盲点。为凸现这一条件，可借助体积关系不是 3 倍的实验器材，引导学生经历去粗取精、去伪存真、由表及里、层层逼近的过程，进行深度信息加工。 教学目标知

5　圆锥的体积项目 内　　容1.填空题。5 升=(　　　)立方分米　36 毫升=(　　　)立方厘米3.5 立方分米=(　　　)立方厘米　8 升=(　　　)毫升2.右侧这种规格的包装盒的体积是多少?分析与解答:(1)取等底等高的圆柱形和圆锥形容器 ,圆锥形容器装满沙子 ,倒入圆柱形容器里,(　　　)次正好倒满。圆柱体积的计算公式是(　　　　　),因为圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的(　　　),

5 圆柱的体积 教学内容教材第 24～25 页，圆柱的体积。 教学提示1、通过实验，观察研究圆柱和正方体体积之间的关系。 2、通过对圆柱进行切、拼，研究圆柱体积公式。 3、通过小组合作交流，增强学生的探索新知能力。 教学目标知识与能力通过教学，使学生经历观察、猜想、操作、验证、交流和归纳等数学活动过程，探索并掌握圆柱的体积公式，初步学会应用公式计算圆柱的体积，并解决相关的简单实际问题。过

4　圆柱的体积项目 内　　容1.圆的面积可以转化成长方形的面积来计算。求圆柱的体积可以转化成(　　　)的体积来计算。2.右侧这种规格的包装盒的体积是多少? 分析与解答:(1)我们知道圆的面积公式是把圆转化成(　　　)推导出来的。我们根据圆的面积推导办法,可以把圆柱的体积转化为(　　　　　)的体积进行计算。(2)长方体的体积=(　　　　　　　),所以圆柱的体积=(　　　　　　　)。圆柱的底面是个圆,