Articles Tagged: 数学教案

6　分数加减混合运算项目 内　　容1. 思考:一个三角形三条边的长分别是 米、 米和 米,这个三角形的周长是多少米?2.读教材第 28 页例 2。分析与解答:已知第一年完成了计划的 ,第二年完成了计划的 ,第三年完成了计划的 ,求三年共完成了计划的几分之几,应列连加算式进行计算,列式为(　　　　　)或(　　　　　)。3.分数的连加、连减运算需要先通分,化成(　　　　)的分数,再根据(　　)分数的加

第六课时 分数和小数互化教学内容：冀教版五年级下册 24至 25页教学目标1、通过具体事例，掌握分数和小数互化的方法，会进行分数和小数的互化。2、经历用自己的方法比较小数和分数的大小、总结分数和小数互化方法的过程，培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。3、在用已有经验进行比较的过程中，体验解决问题策略的多样化，感受数学与生活的联系，获得学习成功的快乐。教学重难点理解和掌握分数和小数互化的方

5　异分母分数加减法项目 内　　容1. 思考: 和 的和是多少呢?2.计算: + 。分析与解答:(1)我们可以借助直观图形来观察。(2) 与 通分,分别变为(　　)和(　　),然后(　　)和(　　)相加,分母(　　),得到结果为(　　)。3.异分母分数相加减,先(　　),然后按照(　　　　)加减法的方法进行计算。4.通分时,用几个分数分母的(　　　　)作公分母,能使计算更加简便。5.计算。+ 　　

第五课时 短除法◆教学内容冀教版五年级下册教材 22~23 页◆教学目标1、会用短除法求两个数的最小公倍数，知道求两个数的最大公因数和最小公倍数的相同点和不同点。2、（1）经历用自己的方法找两个数的最小公倍数和用短除法求两个数最小公倍数的过程。（2）在比较、总结用短除法求两个数的最大公因数和最小公倍数的过程中，加深对知识的理解，发展数学思维。3、让学生在自主探索中发现数学知识的奥秘，培养学生学

第四课时 最小公倍数◆教学内容：冀教版五年级下册教材 20~21 页◆教学目标：1、理解两个数的最小公倍数的概念和意义，能用列举法找出两个数的最小公倍数，会求有特殊关系的两个数的最小公倍数。2、经历自己比较异分母分数的大小以及认识最小公倍数的过程，培养学生认真做题的习惯和观察、分析、比较的能力。3、通过参与数学活动，体会用最小公倍数作同分母计算更简便，激发学生学好数学的信心。◆教学重点、难点理解并

4　分数、小数互化项目 内　　容1.思考:0.8 和 相等吗?2.把下面的小数化成分数。0.8　　0.12　　0.05分析与解答:因为一位小数表示的是十分之几,所以 0.8 可以化成分数(　　),化简为(　　)。两位小数表示百分之几,所以 0.12 可以化成分数(　　),化简为(　　);0.05 可以化成分数(　　),化简为(　　)。3.把下面的分数化成小数。　　 　　 　　分析与解答:分母是 1

第三课时 通分教学内容五年级下册课本 18~19 页 异分母分数的大小比较教学目标知识与技能：知道公倍数，认识通分，掌握异分母分数大小比较的方法，会用通分的方法比较异分母分数的大小。过程与方法：1、结合具体实例，尝试学习、交流、掌握分数大小比较的方法。2、在探索过程中经历用自己的方法比较两个异分母分数大小的过程，感受通分的必要性，体会比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用。情感态度与价值观

3　公倍数和最小公倍数项目 内　　容1.一个班的同学,8 人分一组没剩余,6 人分一组也没有剩余,这个班的学生至少有多少人?2.求 2、3 的公倍数。用以下方法表示:2、3 的公倍数是(　　　　　　　　　　)。3. 用短除法求 12 和 18 的最小公倍数。如右式 ,可以把除数和最后的商相乘:2×3×2×3=(　　),即(　　)为所求的最小公倍数。4.6、12、18……既是 2 的(　　),又是

综合应用：设计长方体的包装方案 教学内容教材第 58页的设计长方体的包装方案的内容。 教材提示本节课是综合实践课，是让学生在活动中运用所学的知识来解决生活中的实际问题的练习课。本节课主要考查的知识点为：第一：熟练掌握长方体和正方体表面积的计算方法。第二：在实际操作中探究表面积的大小与形状的关系。本节课在教学中，要体现出实验和探究的性质。如包装首先要考虑的是纸的大小问题，包装的形状问题，怎样包装

3.6 整理与复习  教学内容 教材第 56、57页“长方体和正方体的认识，表面积和体积”的整理与复习和练习十七的相关内容。 教材提示整理与复习这一节课的主要目标是对本单元所学习的长方体和正方体的知识进行一次系统的归类和整理，使学生对这一单元知识有一个整体的把握。本节知识分两块：第一块：知识的整理与复习。第二块：练习十七的知识综合运用练习。教材在编排时，第一题就是梳理本单元的知识，并