Articles Tagged: 数学教案

3.1 长方体、正方体的认识  教学内容教材第 38-41页“长方体和正方体的特征”，课堂活动及练习十二的相关内容。 教材提示 本节课是在学生具有了以实物来认知长方体和正方体的基础上，进一步学生和掌握长方体和正方体的特征。通过本节课的学习，要让学生掌握： 第一：长方体和正方体各部分的名称。 第二：长方体和正方体的特征。 第三：长方体和正方体之间的关系。 第四：求长方体和正方体棱长和的

2.8　分数与小数项目 内　　容1.根据分数与除法的关系填空。=(　　)÷(　　)2.思考:用分数的分子除以分母,算得的结果一定是整数吗?3.读教材第 33 页例 3。求哪棵树高,就是比较 和 0.8 的大小。(1)把分数化成小数。根据分数和除法的关系,用分子除以分母求得小数,再进行比较。列式计算为(　　　　　　　　)。(2)把小数化成分数。一位小数可化为分母是 10 的分数,两位小数可化为分母是

2.7　约分、通分项目 内　　容1.分别找出 7,25 和 81 的因数。2.找一个数的倍数的方法:用这个数和任意一个自然数(0 除外)(　　),所得的(　　)都是这个数的倍数。3.把 化成同它相等,且分子、分母都比原来小的分数。可以把分子、分母同时除以公因数 2,再除以公因数 5;也可以把分子、分母同时除以它们的最大公因数(　　),化简得(　　)。4.读教材第 31 页例 2。要知道哪个工人检验

2.6　分数的基本性质项目 内　　容1.用分数表示涂色部分,涂色部分的大小是一样的,那么分数的大小一样吗?2.读教材第 27 页例 1。4 张小报的大小是一样的,数学趣题所占版面分别用分数表示为:(　　)　 (　　)　 (　　)　 (　　)观察发现数学趣题所占版面大小相等,即 = = = 。从左往右看,是把分的份数和表示的份数依次乘 2,分数的大小不变;从右往左看,是把分的份数和表示的份数依次除以

2.6 整理与复习 教学内容 教材 35、36页“分数的意义，真分数与假分数，分数的基本性质及约分与通分，分数与小数互化”的知识的整理与复习，练习十一的内容。 教材提示这节课是对本单元分数的一次整理与复习练习，在本单元整理的知识点主要有：1、分数的意义，明白了单位“1”的意义。2、真分数和假分数。3、分数的基本性质。4、利用分数的基本性质来完成约分和通分的学习。5、分数与小数的联系，以

2.5 分数与小数 教学内容 教材第 33、34页“分数与小数的互化”，课堂活动及练习十的相关内容。 教材提示本节课是在学生学习了分数与除法的关系以及小数的意义的基础上展开的教学。本节新课教学分两部分：第一部分：引导学生利用小数意义自学小数化分数的方法。第二部分：学习分数化小数的方法。分两层，学习分母是 10，100，1000等的分数化小数；学习利用分数与除法关系，或分数基本性质把分数

2.5　分数的大小比较项目 内　　容1.用分数表示涂色部分,并比较哪个分数大。2.比较 和 的大小。(1)画图比较。画两条同样长的线段分别表示出 和 的长度,如下图。(2)通过观察,发现:在单位“1”一定的情况下,平均分的份数越多,每一份所包含的量就越(　　), 比 平均分的份数多,所以 ○3.通过预习,我知道了分母相同的两个分数,分子大的分数比较(　　);分子相同的两个分数,分母小的分数比较(　

2.4　真分数、假分数项目 内　　容1.在○里填上“”或“”。○ 　 ○ 　 ○ 　 ○2.思考:我们见过的分数都是分子比分母小的,那么有没有可能分数的分子比分母大呢?3.读教材第 23 页例 1。把 1 个圆看成单位“1”, 就是把圆平均分成 3 份,取其中的 2 份,不足 1 个圆,所以 ○1; 是把圆平均分成 3 份,取其中的 3 份,刚好是 1 个圆,所以 ○1; 是把圆平均分成 3份,取

从某个角度观察多个物体教材第 2 页的内容及练习一第 1、 第 2 题。1. 通过推测和拼搭图形的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和思维能力。2. 通过思考,使学生能分析和分辨从不同角度观察立体图形的情况。3. 通过让学生自己拼摆,得出结论,激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。重点:能根据从正面、上面或左面看到的平面图形推测出小正方体的拼搭方式。难点:培养学生的空间想象力和抽

从多个角度观察立体图形教材第 2 页的内容及练习一第 3~7 题。1. 根据图形推测拼搭的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和思维能力。2. 培养学生从多个角度观察物体的能力,通过思考和分析,掌握从不同角度观察立体图形的情况。3. 通过动手操作,自主探究,解决由平面图形到立体图形的转化问题。4. 通过让学生自己拼摆,得出结论,激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。重点:经历观察过程