Articles Tagged: 数学教案

一　观察物体(三)项目 内　　容1.观察一个茶壶,画一画从各个方向看到的图形。2.(1)用 4 个同样的小正方体,摆出从正面看到的是 的图形。(2)摆出从正面看是 ;从左面看是 ;从上面看是 的图形。分析与解答:(1)可以摆成(　　);也可以摆成(　　);还可以摆成(　　)。(2)根据从正面、左面和上面看到的图形可知,这个几何体有(　　)层,有(　　)排,摆成的几何体是(　　)。3.通过预习,我知

练习一。(教材第 9、10 页)1.能熟练地计算异分母分数的加减法,并能解决实际问题。2.复习巩固分数加减混合运算的计算方法,能够运用运算定律进行简便运算。3.能正确地将分数和小数进行互化。重点:异分母分数相加减的计算方法,分数加减混合运算的运算顺序,分数和小数的互化。难点:分数加减混合运算的运算顺序,简算的基本方法。 多媒体课件。师:在本单元中,你收获了哪些知识?请同学们回忆本章内容,同桌交流总

3　“分数王国”与“小数王国”项目 内　　容1.填一填。被除数÷除数=2.分数化成小数的方法。利用分数与除法的关系,用(　　)除以(　　),化成(　　),商是无限小数的一般保留两位小数。3.小数化成分数的方法。小数化分数,原来有几位小数,就在(　　)后面写几个(　　)作分母,把原来的小数去掉(　　)作分子。化成分数后能约分的要约成(　　　　)。把分数化成小数。=1÷20=0.05因为 0.05 小

“分数王国”与“小数王国”。(教材第 7、8 页)1.理解并掌握分数和小数互化的方法,能较为熟练地进行分数与小数的互化。2.培养学生解决问题的灵活性。3.培养学生合作学习的品质,在教学中渗透转化的思想。能够熟练地进行分数和小数的互化。百格图、小数尺、多媒体课件。 师:前面我们学习了分数和小数,你们知道它们有什么联系吗?生:它们之间可以互化。 师:回答得很好。今天,“分数王国”和“小数王国”的很

星期日的安排。(教材第 5、6 页)1.理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序,能正确计算分数加减混合运算。2.让学生经历交流各种算法的过程,学会解决实际问题。3.培养学生独立思考及互相交流的习惯。分数加减混合运算的运算顺序。多媒体课件。 1.出示练习题,请学生独立做题。2.今天我们学习新的知识:分数加减混合运算。【设计意图:在复习旧知识的基础上掌握新的知识】 1.师:笑笑和淘气又遇到了

2　星期日的安排项目 内　　容1.填一填。整数混合运算,同级运算应该(　　　　)依次计算。在有括号的算式里进行整数加减混合运算,要先算(　　)的,再算(　　)的。2.分数加减混合运算的顺序。(1)整数混合运算的顺序及简便方法同样适用于分数混合运算,同级运算应该(　　　　)依次计算,但是有时为了简便,可以一次通分再计算。在有括号的算式里进行分数加减混合运算,要先算(　　)的,再算(　　)的。(2)为

1　折　　纸项目 内　　容1.同分母分数加法:分母不变,分子(　　);同分母分数减法:分母不变,分子(　　)。2.(1)把分母不同的分数化成和原来分数(　　　　),并且分母(　　　　　　)的分数,这个过程叫作通分。(2)先求出原来几个分母的(　　　　　　),然后把各分数分别化成用这个最小公倍数作(　　)的分数。3.异分母分数加减法法则:(1)异分母分数相加减,要先(　　　),化成(　　　　)分数,

折纸。(教材 2~4 页)1.通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理,掌握异分母分数加减法的算法。2.使学生经历完整的探索过程,提高学生的数学素养。3.在经历探索学习的过程中,使学生获得成功的乐趣,增强学习数学的信心。探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。多媒体课件,正方形纸。师:每个人的桌上已经放好了一张正方形的纸,拿着这张正方形的纸,你可以怎样折,才能使它平均分?学生动手用不同的方法折

整理与练习。(教材第 18~20 页)1. 使学生通过整理,复习本单元所学的知识,掌握等式、方程的概念。正确应用等式的性质解方程。2.掌握列方程解决实际问题的方法和步骤,培养学生灵活运用两种解法解决实际问题的能力。3. 培养学生的整理归纳能力,使学生养成认真检验的好习惯。重点:掌握概念,能熟练应用等式的性质解决实际问题。难点:正确列方程解应用题。课件。师:同学们,这一单元的学习就要结束了,你学到了

1.6 列方程解决实际问题(二)项目 内　　容1.填空。2x+3x=(　　)x　　　5x-x=(　　)x3x+(　　)x=7x　　　(　　)x-4x=2×2.已知甲数是乙数的 3 倍,甲数是 63,乙数是多少?(用方程解)3.读教材第 13 页例 9。找到两个等量关系,其一:(　　)面积+(　　)面积=(　　)的占地总面积;其二:(　　)面积×3=(　　)面积。从而可以得到如下的线段图。解方程: