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7　小数的近似数项目 内　　容1.把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数。58741　　　　31200　　　　148702.豆豆的身高是 0.984 米,你会求豆豆身高的近似数吗?分析与解答:求整数的近似数,可以用“四舍五入”法。求小数的近似数,也可以用“四舍五入”法。如果保留两位小数,就要把第(　　)位数省略。0.984≈(　　)　 ↑小于 5,舍去。　如果保留一位小数,就要把第(　　)位

6　小数与单位换算项目 内　　容1.将横线上的数改正确。(1)小明身高 14.5 米,体重 3.6 千克。(2)小明 0.5 分钟写了 20 个毛笔字。(3)一支铅笔 5 角钱,用小数 0.05 元表示。2.80 厘米=(　　)米　　1 米 45 厘米=(　　)米3. 0.95 米=(　　)厘米　1.32 千米=(　　)米4.通过预习,我知道了,把低级单位的名数改写成高级单位的名数时,既可以用小数

5　小数点移动引起小数大小的变化项目 内　　容1.按从大到小的顺序排列。0.004　　0.4　　0.042.一个数扩大到原来的 10 倍,小数点向(　　)移动(　　)位;一个数扩大到原来的 100倍,小数点向(　　)移动(　　)位;一个数扩大到原来的 1000 倍,小数点向(　　)移动(　　)位。3.一个数缩小到原来的 ,小数点向(　　)移动(　　)位;一个数缩小到原来的 ,小数点向(　　)移动(

小数与单位换算教材第 48、第 49 页的内容及第 50 页练习十二的第 1~9 题。1.知道名数、单名数、复名数的意义,会进行不同计量单位的改写。2.理解把高级单位的名数改写成低级单位的名数用乘法计算,把低级单位的名数改写成高级的名数用除法计算的算理、算法以及单名数化成复名数和复名数化成单名数的方法。3.提高分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。重点:名数、单名数、复名数的意义,会进行不同

小数的近似数教材第 52、第 53 页的内容及第 54 页练习十三的第 1~10 题。1.使学生能根据要求正确地运用“四舍五入”法求一个小数的近似数。2.能正确的按需要用“四舍五入”法保留一定的小数数位。3.会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数,再求近似值。重点:求一个小数的近似数及把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。难点:使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。多媒体课

4　小数的大小比较项目 内　　容1.比较下面每组中两个数的大小。1003(　　)999　　　　　6124(　　)6214　　　　　832(　　)8372.右表是四名同学的跳远成绩,你能给他们排出名次吗?分析与解答:先比较整数部分,其中小明的整数部分是 3,所以跳得最(　　);其次比较小红、小莉和小军所跳距离的小数部分的十分位,其中 2.93 的十分位是(　　),因此小军排第(　　),然后比较小红和

小数点移动引起小数大小的变化教材第 43、第 44 页的内容及第 46 页练习十一的第 1~5 题。1.理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2.通过操作、观察、归纳、概括等数学活动,经历归纳“规律”的过程,掌握小数点位置移动时,位数不够,用 0 补足,多余的 0 不写。3.通过交流总结,获得成功体验,渗透用联系变化的观点认识事物。重点:发现“小数点位置移动引起小数大小的变化规律”。难点

运用小数点移动引起小数大小变化的规律解决问题教材第 45 页内容及第 46 页练习十一的第 6~9 题。1.能利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。2.在解决问题的过程中,提高观察、概括的能力,激发学生学习的兴趣。重点:利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。难点:利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。多媒体课件。师:听新闻,说说你知道了什么?中

3　小数的性质项目 内　　容1.填空题。0.58 表示(　　),它是由(　　)个 0.1 和(　　)个 0.01 组成的。0.45 里面有(　　)个 0.01。2.小数的性质。1 分米是 米,即(　　)米,10 厘米是 10 个 米,可写成(　　)米,100 毫米是 100 个米,即(　　)米。因为 1 分米=10 厘米=100 毫米,所以 0.1=0.10=0.100。3.小数的化简。依据小数的

小数的大小比较教材第 40 页的内容及第 41 页练习十的第 6~9 题。1.在具体的问题情境中,经历探究小数的大小比较方法的过程,体验解决问题策略的多样性,并能运用大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。2.在独立自主、合作交流的活动中,提高猜想、验证、比较、概括的思维能力。3.进一步体会数学和生活的联系,渗透具体问题要具体分析的思想,通过多样化的探究材料,培养学习数学的兴趣。重点:探究并概括小