Articles Tagged: 数学教案

第 6 课时 组合图形◆ 教学内容：冀教版《数学》四年级下册第 43、44页。 教学提示对于“组合图形”，《数学课程标准》没有明确的要求，但是组合图形的面积历来是小学数学图形面积计算的重要内容。教学活动中，要利用教材中提供的素材，给学生充分观察、操作的时间和空间，另外要重视学生个性化的分割结果的交流，让学生在分享多种分割方法的过程中，学会从不同角度观察、发现图形。◆ 教学目标：1、在观察、交流

第 5 课时 梯形◆ 教学内容：冀教版《数学》四年级下册第 41、42页。 教学提示本课是学生第一次认识梯形，由于梯形的形状比较特殊，日常生活中，梯形的物体并不多见，但是梯形的图形特征比较直观，对于“等腰梯形两腰相等、两组底角相等”的特点，学生也有测量和探索的经验。课堂活动中，首先让学生认真观察给出的物体，从中找到梯形，抽象出梯形，并认识梯形的各部分名称，通过问题讨论，借助与平行四边形的比

6　梯　　形项目 内　　容1.下面的图形分别有几组对边平行?(1) 　　　(2) 　　　(3)2.找出下面物体中的梯形。 足球门　　　　拦河大坝　　　　　　水渠分析与解答:我们可以先分别观察各个物体的各个面,足球门的侧面、大坝的横断面和水渠的横断面都是(　　)。(　　)一组对边(　　)的四边形叫做梯形,注意和平行四边形区别开。3.通过预习,我知道了梯形是(　　　　)对边平行的四边形。它由上底、下底

5　平行四边形项目 内　　容1.填空。 (1)在同一平面内,过直线上一点画这条直线的垂线,可以画(　　)条。(2)从直线外一点到这条直线所画的线段中,(　　　　)最短。(3)在同一平面内,(　　　　)的两条直线叫做平行线。2.总结正方形、长方形和平行四边形的特征。分析与解答:(1) 边的特征:正方形的四条边都(　　),对边(　　);长方形的对边(　　)且(　　);平行四边形的对边(　　)且(　　)

4　三角形的内角和项目 内　　容1.观察三角板并填空。(1)长三角板三个内角的度数分别是(　　)、(　　)和(　　)。(2)短三角板三个内角的度数分别是(　　)、(　　)和(　　)。(3)这两种三角板内角和的度数都是(　　)。2.任意画一个三角形,测量并记录三个内角的度数。分析与解答:(1)利用直尺随意画出一个三角形,用(　　　)测量每个角的度数并相加,得到三角形的(　　　)。(2)我们还可以多画

第 4 课时 平行四边形◆ 教学内容：冀教版《数学》四年级下册第 38-40页。 教学提示在教学活动中，要利用学生已有的知识和生活经验，给学生充分观察、交流、操作、讨论的时间和空间。找到平行四边形的特性，发现平行四边形的特征，最后用兔博士的话总结出：正方形、长方形都是特殊的平行四边形。体会长方形、正方形、平行四边形的内在联系，发展空间观念。◆ 教学目标：1、学生在联系生活实际和动手操作

第 3 课时 三角形内角和◆ 教学内容：冀教版《数学》四年级下册第 36、37页。 教学提示通过探索、发现、猜测、验证，得出结论。在这个过程中，让学生经历由特殊到一般、由个别到多样的探索过程。让学生能够积极参加数学活动，感受数学结论的确定性，获得探索数学问题的经验和一般方法。◆ 教学目标：1.让学生亲自动手,通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是 180°,并会应用这一知识解决生活中简

3　三角形的分类项目 内　　容1.填空。(1)1 平角=(　　)直角(2)大于 0°小于 90°的角是(　　)(3)大于 90°小于 180°的角是(　　)2.按角的特征给三角形分类。 分析与解答:锐角三角形有(　　　),钝角三角形有(　　　),直角三角形有(　　　),等腰三角形有(　　　),其中(　　)是等边三角形。3.通过预习,我知道了三角形按角分为(　　　)三角形、直角三角形和(　　　)三角

2　三角形三边的关系项目 内　　容1. 画一条长 4 厘米的线段。2.分别量出下图中线段 AB、BC、CD 的长度。3.从 4 根小棒中任意选出 3 根,摆成一个三角形。分析与解答:(1)能摆成三角形的有(　　)种选法。(2)把任意两条边的长度之和与(　　)的长度比较大小,发现三角形任意两边之(　　)大于第三条边。4.通过预习,我知道了三角形任意两边之和(　　)第三条边。5.解决简单的实际问题时,

1　三　角　形项目 内　　容1. 举例说明三角形在生活中的应用。2.找出下面物体中的三角形。分析与解答:(1)认真观察,由三条(　　)首尾顺次连接围成的图形都是三角形。(2)自己动手制作三角形支架,用力拉动,就可以发现三角形的(　　)和(　　)都不会发生变化。这是因为三角形具有(　　)性。3.通过预习,我知道了由(　　)条线段首尾顺次相接围成的图形叫做三角形。一个三角形有(　　)个顶点,(　　)条