4 面积单位的换算项目 内 容1.长方形的面积=( )×( )。正方形的面积=( )×( )。2. 用多少块边长 1 厘米的正方形纸片可以铺满边长 1 分米的正方形纸片? 用手中的纸片摆一摆。3.小明家有一块边长为 1 米的正方形地面损坏了,需要多少块面积是 1 平方分米的方砖才能补好?分析与解答:边长为 1 米的正方形面积是( ),面积是 1 平方分米的方砖的边长是( )。要铺地砖的
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北师大版三下第五单元5.4面积单位的换算教学设计
面积单位的换算。(教材第 56~57 页)1.认识面积单位平方分米,建立 1 平方分米的直观表象,知道它的写法。2.知道与它相邻的两个面积单位之间的进率,并会进行简单的单位换算。3.让学生感知面积单位的大小,培养学生的空间感知能力。重点:掌握与平方分米相邻的两个面积单位之间的进率。难点:理解它们之间的进率关系。边长是 1 分米的正方形、边长是 1 厘米的小正方形若干个、多媒体课件。 师:我们学
北师大版三下第五单元5.3长方形的面积学案
3 长方形的面积项目 内 容1.边长 1 厘米的正方形面积是( ),边长 1 分米的正方形面积是( ),边长 1 米的正方形面积是( )。2.估一估每个图形的面积。 3.(1)如下图,用 1 平方厘米的小正方形在不同的长方形中摆一摆,把结果记录下来,你发现了什么?长/cm 宽/cm 面积/cm2长方形一 4 3 12长方形二 5 2 10长方形三 6 4 24我发现:长方形的面积=(
北师大版三下第五单元5.3长方形的面积教学设计
长方形的面积。(教材第 53~55 页)1.使学生经历探索长方形和正方形面积公 式的过程,真正理解长方形和正方形的面积公式。2.使学生掌握长方形、正方形的面积公式,并能应用公式解决一些简单的实际问题。3.培养学生的估算能力,使学生能正确地应用面积单位估算长方形和正方形的面积。重点:探索长方形和正方形面积公式的过程。难点:应用长方形和正方形的面积公式解决实际问题。面积是 1 平方厘米的小正方形若干个
北师大版三下第五单元5.2面积单位学案
2 面 积 单 位项目 内 容1.物体的表面或封闭图形的大小就是它们的( )。2.你知道哪些面积单位?分析与解答:(1) 边长 1 厘米的正方形面积是 1( )。可以记作 1cm2。(2)边长 1 分米的正方形面积是( )。可以记作 1dm2。(3)边长 1 米的正方形面积是( )。可以记作 1m2。大拇指指甲的面积大约是 1 平方厘米;成人手掌的面积大约是 1 平方分米;四个小朋
北师大版三下第五单元5.2面积单位教学设计
面积单位。(教材第 51~52 页)1.使学生结合具体测量活动,体会统一面积单位的必要性。2.体会平方厘米、平方分米、平方米等面积单位,并对它们的大小形成正确的表象。3.使学生能正确选择合适的面积单位表示面积的大小,提高学生运用所学知识解决问题的能力。重点:体会平方厘米、平方分米、平方米等面积单位,并对它们的大小形成正确的表象。难点:能选择合适的面积单位表示面积的大小。1 平方厘米和 1 平方分米
北师大版三下第五单元5.1什么是面积学案
1 什么是面积项目 内 容1. 比一比课桌的表面和凳子的表面,哪个面大一些? 2.比一比,下面哪个图形的面积大?分析与解答:(1)可以剪一剪,拼一拼。 (2)可以用硬币摆一摆,数一数。(3)用小方格摆一摆。 (4)先画格子,再数一数。通过四种方法的比较可知( )的面积大。3.通过预习,我知道了:物体的表面或封闭图形的大小就是它们的( )。4.说说下面哪个图形的面积最大,哪个图形的面积最小
北师大版三下第五单元5.1什么是面积教学设计
什么是面积 。(教材第 49~50 页)1.结合具体的实例和实践活动,使学生理解图形面积的含义。2.使学生经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。3.使学生通过“比一比”“摆一摆”“画一画”等多种操作活动理解面积的含义,发展学生的空间观念。重点:理解面积的含义。难点:体验比较策略的多样性。语文书、数学书、一元、一角硬币、不同形状的树叶、剪刀、尺子、实物投影仪、附页 2中图 3、一个大
西师大版二下数学第三单元三位数的加减法3.6.2整理与复习(二)教学设计
3.6.2 整理与复习(二)教学内容:教科书第 58页的整理与复习第 2题,练习十二第 7–13题、思考题,复习探索规律和解决问题。教学提示:分清复习课和练习课的区别,不要把复习课上成练习课。在复习课内容设计上要有层次性,题型要有整体性与系统性,避免题型过于多和乱。教学目标:1、 进一步培养学生独立思考、主动探索简单规律的意识和能力。2、进一步培养学生根据现实生活情境,提出数学问题和解决问题的
西师大版二下数学第三单元三位数的加减法3.5.2问题解决(二)教学设计
3.5.2 问题解决(二)教学内容:教科书第 54页例 3、第 55页课堂活动,练习十一第 10题,开放性问题的解题方法。教学提示:让学生在做数学中学数学,在学数学中用数学,在用数学中爱数学。体现了“在快乐中学数学,学快乐的数学”这一教学理念。教学目标:1、知识与技能:学生能综合应用加减法和乘除法运算解决简单的实际问题。2、过程与方法:在解决问题的过程中使学生体验解决问题策略的多样性。3、情感、