Articles Tagged: 数学教案

3.5.1 问题解决（一）教学内容：教科书第 52-53页例 1、例 2及课堂活动，求剩余问题和简单的比多（比少）求和问题。教学提示：可以充分利用学生原有知识基础，大胆放手让学生根据自己的生活经验去编题，不仅使学生有兴趣，而且能锻炼学生的语言表达、逻辑思维能力。多让学生之间讨论、交流，使每一位学生充分地参与认知活动，保证每一位学生都得到应有的发展，增强了学生的合作意识和合作能力。教学目标：1、

测定方向。(教材第 26、第 27 页)1.让学生参与测定方向的实践活动,能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。2.培养学生与同伴积极合作的意识,并在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。重点:能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针来辨认八个基本方向。难点:培养学生与同伴积极合作的意识,并在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。课件、指南针。师:大家现在面对的是什么方向?生:

3.3 认识东北、东南、西北、西南项目 内　　容1.思考:在东边和南边中间的那个方向应该怎么说?2.阅读教材第 23 页例 3。分析与解答:以学校为观察点,在图的右上角有上北的标志,所以本题的平面图符合“上北、下南、左西、右东”的规律。(1)学校的北面是汽车站,东面是(　　),南面是(　　),西面是(　　)。(2)体育场在学校的(　　)面,人民桥在学校的(　　)面。3.东与北之间的方向是(　　);

辨认方向。(教材第 23~25 页)1.能根据方向确定两地的相对位置,会描述一地在另一地的什么方向位置。2.初步认识八个基本的方位。3.培养学生辨认方向的本领。重难点:能根据方向描述两地的相对位置。课件、方向板。师:通过上一节课的学习,我们认识了东南西北四个方向,还记得那首儿歌吗?大家一起边做动作边朗诵儿歌好吗?学生边做动作边朗诵儿歌:早上起来面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。师:

认识地图上的方向。(教材第 20~22 页)1.知道地图上关于方向的规定,会用平面图简单记录周围的事物。2.能够读懂简单的平面图和交通路线图,并用语言叙述出来。3.结合具体情境,培养学生的方向感,发展空间观念。重点:能够读懂简单的平面图和交通路线图,并用语言叙述出来。难点:在具体情境中确定方向。课件。师:我们一起到操场上去看一看,认一认方向,看看它的东、南、西、北四个方向各有什么,好吗?(组织学生

3.2 绘制平面图项目 内　　容1.在教室里面向东站立,右手侧平举,说出右面的方向;再分别面向南、西、北站立,说一说右面各是什么方向。2.阅读教材第 20 页例 2。分析与解答:本题中以(　　)为观察点,教室在操场的北面。根据绘图的规则“上北”把教室画在操场的上面,大门在操场的南面;根据“下南”把大门画在操场的下面,沙坑在操场的西面;根据“左西”把沙坑画在操场的(　　)面,宣传栏在操场的东面;根据

3.1 认识东、南、西、北项目 内　　容1.思考:找一幅地图,你能分辨出地图上的东、南、西、北吗?2.阅读教材第 18 页例 1。分析与解答:早晨,太阳从东方升起,小明面向太阳站立。小明的前面是东,后面是(　　),左面是北,右面是(　　)。3.根据一个确定的方向找其他三个方向:面南背(　　),左东右(　　);面北背(　　),左西右(　　);面东背(　　),左北右(　　);面西背(　　),左南右(　

东南西北。(教材第 18、第 19 页)1.在熟悉的生活环境中辨认方向,会辨认东南西北四个方向,培养方向感,发展空间观念。2.在确定一个方向(东、南、西或北)的条件下,会辨认其余的三个方向。3.让学生在观察、解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的密切联系,培养运用生活经验进行思考的意识。重点:在确定一个方向(东、南、西或北)的条件下,会辨认其余的三个方向。难点:在熟悉的生活情景中辨认方向,会辨

综合与实践3.7 参观南村养鸡场教学内容：教科书第 62，63页，参观南村养鸡场。教学提示：小学数学实践活动是小学生学习数学的重要方式，小学生的数学学习活动不能单纯的依靠模仿与记忆，也不能一味地进行解题训练。动手实践、自主探索和合作交流是小学生学习数学的重要方式。教学目标：1、初步学会在现实情境中，从数学的角度观察、发现简单实际问题，并提出问题、分析问题，综合运用数学知识解决问题，发展估算意识和合

3.3.3 三位数的减法（整百数减三位数）教学内容：教科书第45页例5，完成第45页课堂活动和第47页练习九第8–9题，整百数减三位数的计算。教学提示：学生在做题过程中，有忘记借位后减 1 的情况，使计算出错，要加强这方面的练习。在进行连续借时注意要“记帐”，在自己位减的时候要先减上再减下，这些要多进行练习。教学目标：1、知识与技能：让学生掌握整百数减三位数的连续退位减法的计算方法，能正确熟练