Articles Tagged: 数学教案

3.7　问 题 解 决项目 内　　容1.用竖式计算。487+158=　　337+584=　　199+726=2.妈妈买了一双 125 元的鞋,给了售货员 150 元,找回了 25 元,对不对呢?3.阅读教材第 52 页例 1。分析与解答 :(1)求还剩多少元 ,可以先用 300 元减成语词典的价钱 ,列式计算为(　　　　),然后用剩余的钱减去故事书的价钱,列式计算为(　　　　)。(2)还可以先算出

3.6　探 索 规 律项目 内　　容1.用竖式计算。364-164=　　　765-689=　　897-588=2.阅读教材第 49 页例 2。分析与解答:(1)看横线前的数字,每 3 个数为一组,从第 4 个数开始重复,可知横线上第一个数为 1,后面两个数为(　　)。(2)看横线前的字母,每 3 个字母为一组,从第 4 个字母开始重复,可知横线上第一个字母为 A,后面两个字母为(　　)。(3)看横

3.6.1 整理与复习（一）教学内容：教科书第 58 页整理与复习 1，58—59 页练习十二 1–6 题，复习三位数加减法的口算、估算、竖式计算和验算。教学目标：1、让学生在回顾本单元学习内容的基础上，总结自己的收获，提出不理解的问题。2、让学生进一步掌握三位数加减三位数的估算和笔算的方法，并感受算法的多样化。3、能根据现实生活情景，提出不同的数学问题，并能解决问题。4、感受数学与生活的密切

3.5　三位数的减法(2)项目 内　　容1.用竖式计算。635-345=　　 945-436=　　 321-114=2.成光小学五年级同学植树 217 棵,六年级植树 338 棵,请你估计一下,六年级比五年级大约多植树多少棵?3.阅读教材第 45 页例 4。分析与解答:4.通过预习,我知道了三位数减三位数,相同数位对齐,从(　　)位减起,哪一位上的数不够减,从前一位退 1 当 10 或 10 个十

3.4.2 探索规律（二）教学内容：教科书第49–51页例3、例4及课堂活动第3题，练习十第3，4题及思考题，数的简单变化规律。教学提示：依据本节课探究性和活动性比较强的特点，可为学生设置丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在具体的活动中发现规律，培养学生的观察、操作和推理的能力。教学目标：1、知识与能力：通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现数列排列绿，并能按照规律填数。2、过程与方法：

3.4.1 探索规律（一）教学内容：教科书第 49–51 页例 1、例 2 及课堂活动第 1，2 题，练习十第 1，2 题，事物的简单变化规律。教学提示：在本节课中，注重培养让学生把话说规范的习惯，学生在认识变化的规律时，可以先由老师“扶”着说出，是几个图形为一组，每组是按什么顺序一组一组重复排列的，再到老师“放”开让学生自己说，使学生的语言逐步达到用词准确，表达完整，思维清晰。教学目标：1

3.4　三位数的减法(1)项目 内　　容1.口算。50-20=　 500-300=　 52-35=　 42-11=2.小云爸爸的一件上衣 380 元,一条裤子 150 元,她爸爸的裤子比上衣便宜多少元?3.阅读教材第 43 页例 1。分析与解答:求还剩多少元,用减法计算,列式为(　　　　　　)。　(1)计算时,可以先把减数和被减数分解成整百数加整十数加个位数,然后整百数、整十数、个 位 数 分 别

3.3　三位数的加法(2)项目 内　　容1.用竖式计算。152+234=　　718+130=　　108+456=2.张奶奶家原来养了 365 只鸡,又买来了 178 只鸡,现在张奶奶家有多少只鸡?3.阅读教材第 40 页例 4。分析与解答:求一辆自行车要多少元,用加法计算,列式为(　　　　　　)。(1)计算时,可以先把其中一个加数分解为整百数加整十数加个位数,即把 378 分解为300+70+8,