Articles Tagged: 数学教案

2　按不同标准分类项目 内　　容1.整理一下你的书包,你是怎样整理的?2.分两组做游戏,他们可以怎样分组呢?(1)可以按(　　)分,把分　(2)可以按(　　)分,把分类结果整理到表中。　　　类结果整理到表中。3.通过预习,我知道:分类标准不同,分类结果也可能(　　),但总数(　　)。4.如果把全班同学分成两组,可以怎样分?你能把分组的结果表示出来吗?5.将这些动物分成两组,可以怎样分?把分组的结果

1　按给定标准分类项目 内　　容1.我们经常说班上的男同学有多少个,班上的女同学有多少个,说明我们把班上的同学进行了(　　),分为男生和女生。2.(1)可以按(　　)分,还可以按(　　)分。(2) 有(　　)个, 有(　　)个, 有(　　)个。3.通过预习,我知道:按给定标准分类,分类后再统计结果。4.按树叶的种类分一分,再涂一涂,填一填。温馨提示知识准备:数数、比较多少。学具准备:气球卡片或其他

35页智慧广场【教学内容】《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年制一年级下册第三单元 智慧广场、自主练习教学提示：教师利用百数表提出拜拜鼠标中一共有多少个9的问题，让学生独立思考，写一写，然后在交流中体会有序性思考的必要，在用列举法做一做，提高学生解决数学问题的能力。【教学目标】知识与能力1、结合具体情境，尝试学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题。2、初步体会列举法，能用列举法解决简单数学

6　有关整十数的加减法项目 内　　容1.小明有 6 支彩色铅笔和 20 支普通铅笔,他一共有(　　)支铅笔。2.菜地里的南瓜丰收了,小阳的爸爸摘了 40 个,小阳的妈妈摘了30 个,小阳摘了 6 个,爸爸和妈妈一共摘了多少个?妈妈和小阳摘了多少个?分析与解答:(1)求爸爸和妈妈摘的南瓜的个数,列式为 40+30。4 个十加 3 个十得(　　)个十,是(　　)。(2)求妈妈和小阳摘的南瓜的个数,列式

5　数的大小比较(三)项目 内　　容1.在○里填上“”“”或“=”。23○24　　　26○92　　　35○33　　　23○83　　　80○302.在果园里摘石榴,小玉摘了 42 个,小强摘了 48 个,小玲摘了 27个。比较三人摘石榴的个数,你发现了什么?分析与解答:通过比较,我们发现:484227。用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些语言描述。三个数相比较,(　　)最大,(　　)最小。

4　数的大小比较(二)项目 内　　容1.在○里填上“”“”或“=”。48○84　　　58○48　　　69○70　　　80○60　　　54○492. 思考:十位上是 5 的最大的两位数是(　　),十位上是 5 的最小的两位数是(　　)。3.在果园里摘石榴,小玉摘了 42 个。小强摘了 48 个。小玉和小强谁摘的多?分析与解答:求小玉和小强谁摘的多,就是比较 42 和 48 的大小。要比较 42 和

3　数的大小比较(一)项目 内　　容1.比较一下 35 和 53 这两个数,(　　)大。2.在果园里摘石榴,小玉摘了 42 个,小玲摘了 27 个。小玉和小玲谁摘的多?分析与解答:比较她们俩谁摘的多,就是比较 42 和 27 的大小。(1)方法一:根据数的顺序比较,42 在 27 的(　　),所以 42 比27(　　)。(2)方法二:42 比 40 大,27 不够 40,加上一些才够,所以 42

4.我学会了吗教学内容：教材第 34页“我学会了吗” 教学提示：先让学生回顾本单元的知识，在教室的引导下对本单元的知识进行系统回顾和整理，最后通过一幅图画的联系，达到巩固知识的目的。教学目标：知识与能力：通过整理与复习使学生进一步认识 100 以内的数，认识计数单位“一”、“十”和“百”，了解数位和数位顺序，理解个位、十位、百位上的数表示的意义，掌握数的组成。正确计算整十数的加减法，熟练地数、读、

3.有关整十数的加减法【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第三单元有关整十数的加减法、信息窗 3第 32-33页，“自主练习”。教学提示：创设南瓜园丰收的情景，让学生提出问题，在实际生活中迁移已有的知识经验，学习数数、数的组成等，让学生独立思考，交流算法，体现算法的多样性，获取新知。【教学目标】知识与能力学生通过主动探索、合作交流等多种形式，进一步体会加法的意义，掌握整十

2.数的大小比较【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第三单元数的大小比较信息窗 2，比较 100 以内的数的大小，最多、最少、多一些、多得多、少得多，相关练习。教学提示：调用学生已有的知识经验，结合摆一摆、说一说等操作活动，让学生抽象出数的大小的比较方法。【教学目标】知识与能力1.学生通过主动探索、合作交流等多种形式，学会 100 以内数大小比较的方法；2、会用“多得多”