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125 慢性子裁缝和急性子顾客这篇课文生动有趣，讲的是一个急性子的顾客在一个冬天要做一件棉衣，找到一个慢性子的裁缝，在急性子顾客接二连三的催促和改变下，慢性子裁缝始终不紧不慢，答应了顾客所有改衣服的要求，而衣服却还没有开始做的故事。故事没有结局，其实也有更多的结局，每个学生都能为故事增添结局。三年级的学生对故事的兴趣比较高，而这个故事幽默风趣，学生学习起来会兴趣盎然，多读几遍，就能理清课文的主要内

11语文园地1．选择一个开头，围绕开头说一段话。2．学写寻物启事。3．写好笔画较少和笔画较多的字。重点写好笔画较少和笔画较多的字。难点1．选择一个开头，围绕开头说一段话。2．学写寻物启事。一、词句段运用(一)“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是《海底世界》的开头。请你也用类似的开头说一段话，向别人介绍一种事物。1．课件出示“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这句话，引导学生回忆《海底世界》这篇课文

1语文园地交流平台——指导学生在习作中有意识地用上平时积累的语言。词句段运用——选用一个开头说一段话；学写寻物启事。书写提示——练习书写笔画较少和笔画较多的字。日积月累——积累 4个八字成语。学生对于语言已经有了一定的积累，这是将词语和句子运用于习作的前提和基础，有了这个前提和基础，学生就能在老师的指导下，把语言运用于自己的习作中。围绕一个意思来说一段话，学生完成起来也不难。寻物启事格式简单，学生

1习作：国宝大熊猫1．通过交流欣赏，体验欣赏习作的快乐。2．检查是否将大熊猫介绍清楚了。重点检查是否将大熊猫介绍清楚了。难点通过交流欣赏，体验欣赏习作的快乐。一、导入课题 师：上节课，我们认识了大熊猫，并写下了一篇介绍大熊猫的习作。这节课，我们来评选“大熊猫最佳介绍员”。二、佳作亮相，体验成功 1．指名学生朗读×××的《国宝大熊猫》。师问其他学生：“你觉得他有没有把大熊猫介绍清楚？你觉得他哪里写得

1习作：国宝大熊猫这是一次指导写动物的习作，明确给出写作对象——大熊猫，让学生都来了解我国的国宝。写作中，要围绕这些问题介绍大熊猫：大熊猫是猫吗？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？本次习作还为学生提供了一些信息，引导学生自己通过各种途径收集信息，然后将信息进行整理，完成习作。习作后，进行自我检查；和同学互相交换习作，互相检查问题解答的准确性。本次习作对象明确，提出的要求更明确，解

1口语交际：劝告当发现生活中不良的现象时，我们会对他人进行劝告。本次口语交际就是要指导学生在劝告中注意说话的语气，不要用指责的口吻；多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。从而让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝告别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。口语交际是交际双方的互动过程，本次口语交际学生都会根据现象作出判断，但是在劝告的过程中，如何能让被劝说的学生接受，需要教

124 火烧云1．学习火烧云颜色、形状变化的部分，积累描写色彩的词语。2．知道火烧云颜色变化多，形状变化快的特点，感受火烧云的美。3．背诵课文第 3～6自然段。重点1．背诵课文第 3～6自然段。2．积累描写色彩的词语。难点知道火烧云颜色变化多，形状变化快的特点，感受火烧云的美。一、谈话导入1．同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不

124 火烧云《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。平时学生都看到过清晨或傍晚天空的云霞，但是对它们的变化缺少细致的观察，对于火烧云这一常见的自然现象，虽然观察过，但也只是走马观花。学生在学习中可以将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解

123 海底世界1．朗读课文，了解海底世界的特点。2．学习课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。3．体会拟人修辞手法的好处。重点1．朗读课文，了解海底世界的特点。2．体会拟人修辞手法的好处。难点学习课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。一、回顾原文入新章1．检查生字词的掌握情况。2．每人用一句话来概括海底是个怎样的世界。二、师生共读深探究1．学习第 2、3自然段。(1)为什么说海底是个景色奇异

123 海底世界本文是一篇关于海洋的知识性课文。课文通过介绍海底世界的奇异景象和丰富资源，说明了海底是个景色奇异、物产丰富的世界。文章语言生动活泼，通俗易懂，能激发学生从小热爱大自然，长大后去探索大自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。海底对于学生来说是个神秘的世界，学生既好奇又向往。学生对海底世界有着浓厚的兴趣，有些同学去过海洋世界，对于一些海洋生物的名称和模样略知一二，